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摘要：本文从以人为本的角度对高职高专院校学生管理的必要性、管理的主要内容、以及实行以人为本管理学生的措施三方面对以人为本做好高职高专院校的学生管理工作进行论述。
关键词：以人为本；高职高专教育；管理工作
以人为本就是一切从人民群众的根本利益出发，促进人的全面发展，满足人民群众日益增长的物质文化需求。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，已经成为当前社会的热点，学校的数量逐年增加，办学的规模不断扩大，在校学生人数突飞猛进。因此，学生的管理工作是高职高专院校工作的重要组成部分，我们应该在学生的管理工作中贯彻以人为本的教育理念，更好的促进学生教育工作和学生服务工作的发展。
1. 以人为本对高职高专学生管理的必要性。
对学生实行以人为本的管理模式是教育的本质和学生管理本质的客观需要。教育的本质是培养人的活动，属于人的自身的再生产范畴。学生管理工作要求管理者把管理作为一种完全服务于学生的手段，强调要围绕调动学生的主动性、积极性和创造性来开展一切管理，这正是管理本质的体现和客观的需要。
以人为本是高校学生管理的要求。以人为本来管理学生是解决高职高专学生过程中面临困难的客观需求。在传统的学生管理模式中，管理者只有获得学生方方面面的信息，并进行分析，做出准确的判断后，才能有效的实行管理工作，实际上这些都很难做到。以人为本管理学生就是以学生的全面的自在的发展为核心，为学生创造相应的生活学习环境、条件，以学生的的自我管理为基础，使学生在自己管理自己的过程中，既发挥自己的能力、锻炼培养自己，又开发学生的潜在能力，培养学生学会做人、学会求知、学会发展。因此，我们必须由传统的学生管理模式向以人为本的管理模式转变。
2. 以人为本管理高职高专学生的主要内容
2.1 促进学生全面发展是高职高专院校学生管理的根本目标和衡量标准。
学生的管理要以学生的发展(包括知识能力、个性、创造性等)为出发点，管什么和怎样管都要适应学生发展的需要。找准出发点，也就是找准了学生管理的方向，管理过程中要充分地尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极地参与到管理中，学生既是被管理者又是管理者，在管理过程中培养学生的组织能力、管理能力、协调能力和创新能力。把学生的发展作为衡量学生管理的主要标准，尤其是学生的个性发展和创造力发展。
2.2 以人为本管理学生的基本内容。
2.2.1理解学生。每个学生都有自己不同的需求，管理者要对学生的思想特点和成长需要给予充分理解。在管理的过程中不仅要按照社会的需要而且要结合学生的特点来要求学生，善于换位思考，从学生角度来思考问题。
2.2.2尊重学生。把学生作为一个平等的交流对象，即使学生犯了错误也要对学生进行耐心细致的思想教育工作；鼓励学生自我创新，发挥学生自我教育、自我管理的积极性和能动性；学会尊重学生、与学生平等相待，建立以学生为中心的管理体制。
2.2.3 关心学生。关心学生首先要对学生有深刻的了解，建立包括学生家庭基本情况、生活经历、学习情况、个性特征、兴趣爱好等方面的个人档案，根据调查、了解的真实情况随时进行补充，并对学生的发展提出合理化建议。关心学生要发挥学生的自我教育、自我服务、自我管理的作用，尤其对贫困生，后进生等多给予更多的关心和帮助。
2.2.4 服务学生。要转变观念与工作作风，实现对学生的全方位、全过程服务。从学生的学习到生活，从教室到宿舍，从身体到内心，从精神到灵魂等各方面；全过程指的是从学生入校到毕业甚至毕业后再回到母校，以上都要求教育管理者投入热情和精力服务于学生。
3. 对高职高专学生是实行以人为本的管理措施
高职高专院校学生管理工作是实现当前教育方针和高校培养目标的重要手段，是深化高职教育改革不可代替的力量。
3.1转变观念，尊重学生在管理工作中的主体地位。充分认识学生在管理活动中的双重角色，他们既是被管理的客体，同时也是管理的主体。只有以学生的根本利益为管理者工作的出发点和落脚点，主动的以参与者、建设者、创造者的角色管理好自身、推动学校培养目标的实现。
3.2 加强引导，实现学生自我教育、自我管理。尊重学生在管理工作中的主体地位，积极引导他们自我教育，自我管理，推行以學生工作管理部门指导下，以班主任为调节的、以学生自身为中心的学生管理方式。
3.3优良的学校环境能够对学生的将康成长成才起到潜移默化的作用。因此，要改善学校环境，扎实的为学生服务。
3.4 建设一流的班主任队伍和学生干部管理队伍，班主任是学生管理工作的直接领导者而学生干部则是管理工作的骨干，发挥着重要的桥梁作用。强化他们的管理素质，使学校的学生管理工作提高到更高的层次。
参考文献
[1] 邱承军.高职学生管理工作探讨[J].山东省农业管理干部学院学报，2005，3.
[2] 邹燕矫.学生管理工作要以人为本[J].学习月刊，2006，12.
[3] 谈人本理念与高校学生管理工作的结合[J].闽西职业技术学院学报，2006，12.
（作者简介：纪伟，石家庄医学高等专科学校学生处，本科学历，学士学位。）
关键词：以人为本；高职高专教育；管理工作
以人为本就是一切从人民群众的根本利益出发，促进人的全面发展，满足人民群众日益增长的物质文化需求。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，已经成为当前社会的热点，学校的数量逐年增加，办学的规模不断扩大，在校学生人数突飞猛进。因此，学生的管理工作是高职高专院校工作的重要组成部分，我们应该在学生的管理工作中贯彻以人为本的教育理念，更好的促进学生教育工作和学生服务工作的发展。
1. 以人为本对高职高专学生管理的必要性。
对学生实行以人为本的管理模式是教育的本质和学生管理本质的客观需要。教育的本质是培养人的活动，属于人的自身的再生产范畴。学生管理工作要求管理者把管理作为一种完全服务于学生的手段，强调要围绕调动学生的主动性、积极性和创造性来开展一切管理，这正是管理本质的体现和客观的需要。
以人为本是高校学生管理的要求。以人为本来管理学生是解决高职高专学生过程中面临困难的客观需求。在传统的学生管理模式中，管理者只有获得学生方方面面的信息，并进行分析，做出准确的判断后，才能有效的实行管理工作，实际上这些都很难做到。以人为本管理学生就是以学生的全面的自在的发展为核心，为学生创造相应的生活学习环境、条件，以学生的的自我管理为基础，使学生在自己管理自己的过程中，既发挥自己的能力、锻炼培养自己，又开发学生的潜在能力，培养学生学会做人、学会求知、学会发展。因此，我们必须由传统的学生管理模式向以人为本的管理模式转变。
2. 以人为本管理高职高专学生的主要内容
2.1 促进学生全面发展是高职高专院校学生管理的根本目标和衡量标准。
学生的管理要以学生的发展(包括知识能力、个性、创造性等)为出发点，管什么和怎样管都要适应学生发展的需要。找准出发点，也就是找准了学生管理的方向，管理过程中要充分地尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极地参与到管理中，学生既是被管理者又是管理者，在管理过程中培养学生的组织能力、管理能力、协调能力和创新能力。把学生的发展作为衡量学生管理的主要标准，尤其是学生的个性发展和创造力发展。
2.2 以人为本管理学生的基本内容。
2.2.1理解学生。每个学生都有自己不同的需求，管理者要对学生的思想特点和成长需要给予充分理解。在管理的过程中不仅要按照社会的需要而且要结合学生的特点来要求学生，善于换位思考，从学生角度来思考问题。
2.2.2尊重学生。把学生作为一个平等的交流对象，即使学生犯了错误也要对学生进行耐心细致的思想教育工作；鼓励学生自我创新，发挥学生自我教育、自我管理的积极性和能动性；学会尊重学生、与学生平等相待，建立以学生为中心的管理体制。
2.2.3 关心学生。关心学生首先要对学生有深刻的了解，建立包括学生家庭基本情况、生活经历、学习情况、个性特征、兴趣爱好等方面的个人档案，根据调查、了解的真实情况随时进行补充，并对学生的发展提出合理化建议。关心学生要发挥学生的自我教育、自我服务、自我管理的作用，尤其对贫困生，后进生等多给予更多的关心和帮助。
2.2.4 服务学生。要转变观念与工作作风，实现对学生的全方位、全过程服务。从学生的学习到生活，从教室到宿舍，从身体到内心，从精神到灵魂等各方面；全过程指的是从学生入校到毕业甚至毕业后再回到母校，以上都要求教育管理者投入热情和精力服务于学生。
3. 对高职高专学生是实行以人为本的管理措施
高职高专院校学生管理工作是实现当前教育方针和高校培养目标的重要手段，是深化高职教育改革不可代替的力量。
3.1转变观念，尊重学生在管理工作中的主体地位。充分认识学生在管理活动中的双重角色，他们既是被管理的客体，同时也是管理的主体。只有以学生的根本利益为管理者工作的出发点和落脚点，主动的以参与者、建设者、创造者的角色管理好自身、推动学校培养目标的实现。
3.2 加强引导，实现学生自我教育、自我管理。尊重学生在管理工作中的主体地位，积极引导他们自我教育，自我管理，推行以學生工作管理部门指导下，以班主任为调节的、以学生自身为中心的学生管理方式。
3.3优良的学校环境能够对学生的将康成长成才起到潜移默化的作用。因此，要改善学校环境，扎实的为学生服务。
3.4 建设一流的班主任队伍和学生干部管理队伍，班主任是学生管理工作的直接领导者而学生干部则是管理工作的骨干，发挥着重要的桥梁作用。强化他们的管理素质，使学校的学生管理工作提高到更高的层次。
参考文献
[1] 邱承军.高职学生管理工作探讨[J].山东省农业管理干部学院学报，2005，3.
[2] 邹燕矫.学生管理工作要以人为本[J].学习月刊，2006，12.
[3] 谈人本理念与高校学生管理工作的结合[J].闽西职业技术学院学报，2006，12.
（作者简介：纪伟，石家庄医学高等专科学校学生处，本科学历，学士学位。）