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一直以来,教师在人们心中被定义为“园丁”“工匠”“人类灵魂的工程师”或是“学生心灵的塑造者”,那么,作为教师的我们又该如何定位自己和学生呢?
经过两天的培训学习,我受益匪浅。不管是覃丽兰老师的“晒出小组文化味”、梁岗老师的“点燃学生自主教育的激情”,还是杨春林老师的“让教育语言充满魔力”,都给我的心灵带来了巨大的震撼。这些老师的经验分享让我迷茫与忐忑的心情逐渐感到明朗与感动,让我每一天都感受到自己的进步和成长。更重要的是,他们让我明白了一个道理:教师要想教好自己的学生,首先必须读懂自己的学生,对于一个刚走上工作岗位的新班主任来说更是如此。
两个多月的班主任工作经历告诉我,每个学生都是一本读不完的“书”。他们各具特色、内涵丰富,有的是扑朔迷离的传奇小说,有的是跌宕起伏的感人故事,还有的是引人入胜的连载漫画。每一本都很分外独特、异常精彩,需要我们去用心解读、细心呵护、爱心诠释。
一个班45个孩子,可以说每个孩子的性格都是不同的,每个人都是一道独特的风景线。作为一名班主任,我必须在充分观察、了解、读懂每一个孩子的基础上,对他们进行恰当的教育和指导,来帮助他们成长和进步。也许他们并不那么乖巧,也许他们并不那么好学,也许他们并不那么让我们满意,但是请记住:他们还只是一个孩子,我们要学会去聆听孩子的心声。
读懂学生,我们要充分尊重孩子的人格;
读懂学生,我们要善于发现孩子的个性;
读懂学生,我们要努力创造适合孩子成长的环境;
读懂学生,我们要公平地爱护每一个孩子;
读懂学生,我们要尽力做孩子喜欢的教师;
有人说“教育这个行业是一片清贫的净土”,但我却认为,这是一片“心灵净土”和“精神沃土”!我们要想种好教育这块“地”,首先要读懂学生这本“书”!只要我们有足够的耐心,细心地读这本“书”,坚持不懈地用爱心去浇灌这片“土地”,就一定会开出五彩缤纷的花朵、结出丰硕喜人的果实,收获璀璨美丽的人生。
(作者单位:湖北省武汉市光谷实验中学)
经过两天的培训学习,我受益匪浅。不管是覃丽兰老师的“晒出小组文化味”、梁岗老师的“点燃学生自主教育的激情”,还是杨春林老师的“让教育语言充满魔力”,都给我的心灵带来了巨大的震撼。这些老师的经验分享让我迷茫与忐忑的心情逐渐感到明朗与感动,让我每一天都感受到自己的进步和成长。更重要的是,他们让我明白了一个道理:教师要想教好自己的学生,首先必须读懂自己的学生,对于一个刚走上工作岗位的新班主任来说更是如此。
两个多月的班主任工作经历告诉我,每个学生都是一本读不完的“书”。他们各具特色、内涵丰富,有的是扑朔迷离的传奇小说,有的是跌宕起伏的感人故事,还有的是引人入胜的连载漫画。每一本都很分外独特、异常精彩,需要我们去用心解读、细心呵护、爱心诠释。
一个班45个孩子,可以说每个孩子的性格都是不同的,每个人都是一道独特的风景线。作为一名班主任,我必须在充分观察、了解、读懂每一个孩子的基础上,对他们进行恰当的教育和指导,来帮助他们成长和进步。也许他们并不那么乖巧,也许他们并不那么好学,也许他们并不那么让我们满意,但是请记住:他们还只是一个孩子,我们要学会去聆听孩子的心声。
读懂学生,我们要充分尊重孩子的人格;
读懂学生,我们要善于发现孩子的个性;
读懂学生,我们要努力创造适合孩子成长的环境;
读懂学生,我们要公平地爱护每一个孩子;
读懂学生,我们要尽力做孩子喜欢的教师;
有人说“教育这个行业是一片清贫的净土”,但我却认为,这是一片“心灵净土”和“精神沃土”!我们要想种好教育这块“地”,首先要读懂学生这本“书”!只要我们有足够的耐心,细心地读这本“书”,坚持不懈地用爱心去浇灌这片“土地”,就一定会开出五彩缤纷的花朵、结出丰硕喜人的果实,收获璀璨美丽的人生。
(作者单位:湖北省武汉市光谷实验中学)