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摘 要：小学生由于年龄比较小，天性活泼好动，周围又有一群同龄的小伙伴，在学习中就会常常玩闹，而不能认认真真地学习。在学校里，班主任是管理的主体，小学班主任应该正确管理学生，处理好与小学生的关系，不能高高在上，也不能太过温和，而是和学生处理好关系，让学生尊重你也爱戴你，认同你的做法，才能不产生抵触情绪。只有小学生认同了班主任的管理，师生之间的关系才能更和谐，班主任管理才能更有效地实施。
关键词：小学；班主任；管理过程；学生；和谐关系；构建
小学班主任和小学生建立和谐关系不是单方面的，两者都需要付出努力。努力分为两个方面：一方面，学生和教师应该换位思考，尊重对方，认识到师生之间地位是平等的、民主的；另一方面，班主任和小学生多谈心交流，才能加深联系和感情，了解双方的想法。班主任应该认真思考如何建立师生间的和谐关系。
一、 影响小学班主任与学生和谐关系的因素
（一） 班主任与小学生沟通不够
现在的小学生生活条件优越，又多是独生子女，成长过程中被长辈过分溺爱，就导致他们不会为别人考虑，只考虑自己，因此，会对教师的管理产生逆反心理。还有，就是现在很多的班主任年龄小、经验少，可能刚刚走出学校就担起了管理学生的重担，教育小学生还不能得心应手。学生上课过程中捣乱，班主任很容易训斥学生，这不是好的管理方法。小学班主任应该控制自己的脾气，对学生耐心批评指导，让学生认识到错误。但是，年轻的班主任也有优点，他们更容易和小学生玩到一起，分享自己的大学生活，鼓励小学生努力学习，未来进入好的大学。相对而言，班级管理经验多的小学班主任就有很大不同，教学经验多，更有利于师生和谐关系的建立。
（二） 没有制定合理的管理制度
小学生的性格不可能是完全相同的，有乖巧听话的也有调皮捣蛋的，有喜欢学习的也有讨厌学习的。因此，小学班主任管理学生之前，需要对班级里的学生有一个深入的性格了解。这样，小学班主任管理班级时才能够与小学生建立和谐的师生关系。首先，小学班主任应该在开学初就强调班级的规章制度，每个学生都必须严格遵守，谁没有遵守就要请家长。有一些小学生总是和班主任对着来，班主任不要只是批评惩罚，可以与其父母沟通，让其进行教育。
（三） 班主任没有全面发展
不是所有的教师都适合班主任的工作，有一些教师觉悟不够，很难成为应该优秀的小学班主任。适不适合成为班主任，从看待考试成绩就可以看出来，考试成绩不可能全部优秀，学生肯定会出现各种各样的错误。教师应该做的是帮助学生掌握这些知识，考试就是为了发现学生哪里掌握得不好，以及学生的心态和思考存在的不足。但是，有的教师就只关注学生的考试结果，对于考不好的学生就会批评嘲讽，伤害学生的心理。沒有清楚地认识师生关系，不利于和谐关系的建立。
二、 管理中如何建立班主任和学生的和谐关系
（一） 正确认识师生关系
小学班主任在管理班级之前，首先是一个教师。教师之所以是教师，就是他们把自己学会的知识教给学生，帮助学生解决学习中遇到的困难，帮助学生树立正确的三观，培养祖国的未来，这才可以被称为教师。小学生一般都很崇拜自己的老师，因为教师在小学生眼里是无所不能的，教师教会了学生很多知识，帮助学生认识了世界，所以小学生都无限崇拜教师。其次，班主任才作为一个班级管理者，小学班主任不仅教育学生文化知识，还要像对待孩子一样管理学生，培养学生热爱学习，管理自己，让学生未来更好地发展。
（二） 加强与学生的交流
小学生的心灵比较脆弱，班主任的一次不经意的语言和行为都有可能让学生误会教师，而学生可能没有勇气去和班主任沟通交流。这种情况下，班主任就应该主动找学生谈心，解决问题，避免学生心理受到伤害。班主任要关注小学生的日常行为，及时发现学习异常的地方，私下找该学生谈心沟通，及时解决。班主任在课堂上要引导小学生有困难找老师，困难不可怕，告诉班主任，班主任和你一起解决问题度过困难。班主任只有多与小学生交流，才能获得小学生的信任。建立起和谐的关系。学生也会更愿意跟班主任分享自己的快乐和难过，班主任也可以采取更合适的方法帮助学生，师生之间的关系也会更和谐。
（三） 用“爱”管理班级
是人都会犯错，更何况小学生。小学生心理还没有成熟，所以相处的过程中难免会因为各种各样的原因产生矛盾，这些矛盾就需要班主任管理和解决。班主任是小学生认为的公正审判者，班主任说的才是最权威的，最正确的，班主任的话小学生都要遵守。所以班主任管理班级一定要公正，不能偏袒任何学生，否则学生就会对班主任失望，不再信任班主任。班主任管理班级是应该用爱教育学生，给学生摆事实，讲道理，绝不能高压管理学生，通过不合理的惩罚让学生遵守纪律。在进行班级管理的过程中，学生应该让学生感受到班主任的爱和关心，这样以后才能更有效地进行管理。
三、 结语
小学班主任只有建立起和谐的师生关系，才能更有效地进行班级管理。班主任应该学习新的教学观，关心学生，尊重学生，多与学生进行沟通和交流。思考探究出更加合理的班级管理方法，这样才能让创造和谐的班级氛围，有利于学生的发展。
参考文献：
[1]王桃英.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国电力教育，2009（1）.
[2]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系构建方法的研究探讨[J].学周刊，2013（35）.
[3]李华丽.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国科教创新导刊，2013（9）.
[4]潘丽芳.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）.
作者简介：
林伟凤，广东省云浮市，云浮市第一小学。
关键词：小学；班主任；管理过程；学生；和谐关系；构建
小学班主任和小学生建立和谐关系不是单方面的，两者都需要付出努力。努力分为两个方面：一方面，学生和教师应该换位思考，尊重对方，认识到师生之间地位是平等的、民主的；另一方面，班主任和小学生多谈心交流，才能加深联系和感情，了解双方的想法。班主任应该认真思考如何建立师生间的和谐关系。
一、 影响小学班主任与学生和谐关系的因素
（一） 班主任与小学生沟通不够
现在的小学生生活条件优越，又多是独生子女，成长过程中被长辈过分溺爱，就导致他们不会为别人考虑，只考虑自己，因此，会对教师的管理产生逆反心理。还有，就是现在很多的班主任年龄小、经验少，可能刚刚走出学校就担起了管理学生的重担，教育小学生还不能得心应手。学生上课过程中捣乱，班主任很容易训斥学生，这不是好的管理方法。小学班主任应该控制自己的脾气，对学生耐心批评指导，让学生认识到错误。但是，年轻的班主任也有优点，他们更容易和小学生玩到一起，分享自己的大学生活，鼓励小学生努力学习，未来进入好的大学。相对而言，班级管理经验多的小学班主任就有很大不同，教学经验多，更有利于师生和谐关系的建立。
（二） 没有制定合理的管理制度
小学生的性格不可能是完全相同的，有乖巧听话的也有调皮捣蛋的，有喜欢学习的也有讨厌学习的。因此，小学班主任管理学生之前，需要对班级里的学生有一个深入的性格了解。这样，小学班主任管理班级时才能够与小学生建立和谐的师生关系。首先，小学班主任应该在开学初就强调班级的规章制度，每个学生都必须严格遵守，谁没有遵守就要请家长。有一些小学生总是和班主任对着来，班主任不要只是批评惩罚，可以与其父母沟通，让其进行教育。
（三） 班主任没有全面发展
不是所有的教师都适合班主任的工作，有一些教师觉悟不够，很难成为应该优秀的小学班主任。适不适合成为班主任，从看待考试成绩就可以看出来，考试成绩不可能全部优秀，学生肯定会出现各种各样的错误。教师应该做的是帮助学生掌握这些知识，考试就是为了发现学生哪里掌握得不好，以及学生的心态和思考存在的不足。但是，有的教师就只关注学生的考试结果，对于考不好的学生就会批评嘲讽，伤害学生的心理。沒有清楚地认识师生关系，不利于和谐关系的建立。
二、 管理中如何建立班主任和学生的和谐关系
（一） 正确认识师生关系
小学班主任在管理班级之前，首先是一个教师。教师之所以是教师，就是他们把自己学会的知识教给学生，帮助学生解决学习中遇到的困难，帮助学生树立正确的三观，培养祖国的未来，这才可以被称为教师。小学生一般都很崇拜自己的老师，因为教师在小学生眼里是无所不能的，教师教会了学生很多知识，帮助学生认识了世界，所以小学生都无限崇拜教师。其次，班主任才作为一个班级管理者，小学班主任不仅教育学生文化知识，还要像对待孩子一样管理学生，培养学生热爱学习，管理自己，让学生未来更好地发展。
（二） 加强与学生的交流
小学生的心灵比较脆弱，班主任的一次不经意的语言和行为都有可能让学生误会教师，而学生可能没有勇气去和班主任沟通交流。这种情况下，班主任就应该主动找学生谈心，解决问题，避免学生心理受到伤害。班主任要关注小学生的日常行为，及时发现学习异常的地方，私下找该学生谈心沟通，及时解决。班主任在课堂上要引导小学生有困难找老师，困难不可怕，告诉班主任，班主任和你一起解决问题度过困难。班主任只有多与小学生交流，才能获得小学生的信任。建立起和谐的关系。学生也会更愿意跟班主任分享自己的快乐和难过，班主任也可以采取更合适的方法帮助学生，师生之间的关系也会更和谐。
（三） 用“爱”管理班级
是人都会犯错，更何况小学生。小学生心理还没有成熟，所以相处的过程中难免会因为各种各样的原因产生矛盾，这些矛盾就需要班主任管理和解决。班主任是小学生认为的公正审判者，班主任说的才是最权威的，最正确的，班主任的话小学生都要遵守。所以班主任管理班级一定要公正，不能偏袒任何学生，否则学生就会对班主任失望，不再信任班主任。班主任管理班级是应该用爱教育学生，给学生摆事实，讲道理，绝不能高压管理学生，通过不合理的惩罚让学生遵守纪律。在进行班级管理的过程中，学生应该让学生感受到班主任的爱和关心，这样以后才能更有效地进行管理。
三、 结语
小学班主任只有建立起和谐的师生关系，才能更有效地进行班级管理。班主任应该学习新的教学观，关心学生，尊重学生，多与学生进行沟通和交流。思考探究出更加合理的班级管理方法，这样才能让创造和谐的班级氛围，有利于学生的发展。
参考文献：
[1]王桃英.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国电力教育，2009（1）.
[2]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系构建方法的研究探讨[J].学周刊，2013（35）.
[3]李华丽.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国科教创新导刊，2013（9）.
[4]潘丽芳.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）.
作者简介：
林伟凤，广东省云浮市，云浮市第一小学。