【摘 要】
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我们经常会看见或参加这样的教研盛会： 几百甚至上千教师齐聚一堂，观摩几节课，听专家点评或者讲座，有时还会有参加活动的教师和授课教师以及专家互动。 这样的教研活动，看上去，很美。 至于活动是否受教师欢迎？无人知晓。 教研员组织教研活动的初衷就在于解决一线教师在教学中遇到的问题，为教师的专业化发展助力，如果服务的对象——教师，对活动不感兴趣，或者说活动不能解决他们遇到的现实问题，这个活动，就失
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我们经常会看见或参加这样的教研盛会：
几百甚至上千教师齐聚一堂，观摩几节课，听专家点评或者讲座，有时还会有参加活动的教师和授课教师以及专家互动。
这样的教研活动，看上去，很美。
至于活动是否受教师欢迎？无人知晓。
教研员组织教研活动的初衷就在于解决一线教师在教学中遇到的问题，为教师的专业化发展助力，如果服务的对象——教师，对活动不感兴趣，或者说活动不能解决他们遇到的现实问题，这个活动，就失去了意义。
所以，教研员在组织教研活动的时候，要经常追问自己：为什么要组织这个教研活动？它的价值何在？教师参加教研活动的动力何在？教研员在活动中该扮演怎样的角色？怎样的活动受教师欢迎？
唯有如此，教研活动才能真正走进教师的心。
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