摘  要：《窗边的小豆豆》是亚洲唯一的一位联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的代表作。小林校长充满智慧的教育理念与随和亲切的教育方式让这里的孩子们度过了人生最美好的时光，更让广大教育工作者获益匪浅。这本书为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
　　关键词：倾听  尊重  实践  信任
　　作者借主人公“小豆豆”的生活经历叙述了二战时期她上学时的一段真实的故事。小豆豆因淘气被原学校退学后，来到小林宗作校长创办的巴学园里就读。小林校长充满智慧的教育理念，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生幸福的基础。
　　一、善于倾听，架起师生心灵的桥梁
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：善于倾听孩子们说话是一种了不起的艺术。小林宗作校长与小豆豆初次见面的情形被视为经典。当她来到这个新学校的第一天，小林宗作校长与她进行了第一次交谈，一开始从态度就表现出倾听的准备，如“立即从椅子上站了起来”，“把椅子拖到小豆豆跟前，和小豆豆面对面坐下来” 当小豆豆兴趣盎然地谈完街头卖唱的艺人后，校长问，还有什么要说的吗？小豆豆又开始谈以前的学校，还有吗？小豆豆谈起自己的早餐，还有吗？小豆豆谈自己的衣服？还有吗？直到小豆豆说，没有了，他们才结束了他们的第一次谈话，整整四个小时。这期间，校长不是面无表情地假装聆听，而是一会儿笑，一会儿点头，一会儿又说：“还有呢？”用肢体语言的方式告诉小豆豆：我愿意倾听你的故事。鼓励小豆豆说下去，当小豆豆因绞尽脑汁仍找不到有什么可说的而伤心时，校长摸着她的头说：“好了，从现在起，你是这个学校的学生了。”假设小林校长只是生硬死板地进行说教，或者以严格的规章制度告诫小豆豆哪些事情该做，哪些事情不该做，那么还有后来日本最有名的电视节目主持人、联合国的亲善大使吗？和小林校长在一起的时候，小豆豆总是感到温暖和安心、被重视，小林校长走进了小豆豆的心灵。
　　现在，有多少家长、教师能够如此认真、专注地听一个小孩子说上十分钟的话？也许我们没有打断孩子的说话，但是我们敷衍了事的态度，不耐烦的神情，会向孩子透露这样的信息：你说的很没趣，我不喜欢听。虽然有些时候言语智力还没发展到他们能够把感受到的讯息说出来的程度，但是孩子们是很会察言观色的，这样的错误信息如果一直被孩子接收，他得不到安全感，那么后来孩子就渐渐地失去了跟你交谈的兴趣。他们则更多地倾向于去寻找自己的同伴诉说，寻求精神支持和归属感。我们经常教育孩子要善于倾听，而我们为什么就不能认真、专注地倾听孩子的心声呢？
　　二、尊重，是培养“完整的人”的体现
　　“学然后知不足，教然后知困。”《学记》当中的尊重学生，因材施教的教育理想在小林校长身上体现得淋漓尽致。在小林校长的眼里，孩子们就是自然的产物，对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们幼小的自尊心不受到伤害。小林校长带领全校学生举行了一次别开生面的运动会，其中大部分项目都是为患有侏儒症的高桥君量身定做的。所有的学生都对每个项目都拿第一的高桥君刮目相看，高桥君第一次感到“我也能”，可想而知，这些难忘的经历会给这个身体残疾的孩子带来多大的鼓舞。小林校长并没有因为高桥的身体残疾而歧视他;反而是尊重他，为了能让他克服自卑，能像正常孩子一样充满自信，去设计一个独一无二的运动会。通过这样的方式获得了自我的人格概念，这比多少的思想教育效果都来得好、来的妙。
　　小林校长不仅自己做到了尊重、理解学生，也逐步地让孩子意识到每个人都有自己的长处，学会欣赏自己，欣赏别人。小林校长用心良苦地想消除有生理缺陷的孩子“与别人不同”和“不如别人”的感觉。通过不穿泳衣游泳让孩子们认识到“什么样的身体都是美的。”孩子们全都光着身子在游泳池里活动，谁也不觉得谁和谁的身体有多么神秘。这在常人眼里看起来出奇大胆的方式却让患有小儿麻痹症的泰明意识到自己并不难堪，就如小林校长告诉孩子们的一样：无论怎样的身体，都是美丽的。通过这样的游泳活动，既培养了孩子们学会欣赏的品质，在无形中逐步地保护了泰明的自尊心。小林校长尊重理解学生的缺陷，坚持“以人为本”的理念，根据个体差异和实际，通过各式各样特色的教育活动，帮助孩子们获得积极的人格自我概念，培养了“完整的人”。
　　三、实践，让学生有所思有所悟有所得
　　小林先生带着孩子们去野炊，感受自然。还请一位“农民老师”给大家上了一堂生动的农业知识课程。在学生们的亲身参与中，农民老师向大家介绍有关消灭杂草的知识、有关锄地、打陇、施肥的知识，还有有关虫，鸟，蝴蝶，气候等各方面的知识。甚至把校园里的地空出了一块儿，留给孩子们种庄稼，观察庄稼的长势变化，享受劳动带来的快乐！因为所有讲给孩子们的知识，都是他们亲身体验、亲身发现的，格外生动形象，更是让孩子们学到了宝贵的知识。“散步”也是巴学园中的一大特色。在大家将一天的学习任务完成后，由教师带领着在附近场所散步，同时向大家讲解随机遇到的知识或常识。比如在散步途中见到菜花，教师就趁机向大家讲解雄蕊和雌蕊的问题，还可以让孩子们进行充分的、直接的观察。由此，这种散步，对于孩子们来说，表面上好像是自由游戏的时间，实际上却学到了宝贵的生物学的知识。而这一切又正是在不知不觉中学到的，所以学生掌握起来更容易，更扎实。
　　人民教育家陶行知先生说：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。小林校长通过野炊和散步让孩子们在自然、实践中学到了在枯燥的课本上学不到的东西，这样的贴近自热、贴近生活、忠于实践的教学方式让孩子们获得学习兴趣，真正透彻地理解了知识，从而又更好地到实践中去。
　　参考文献

[1]宋芸芸.童年的发现者与捍卫者——浅析小林宗作的心理健康教育.[N].辽宁行政学院学报2006年 第1期

[2]付后梅.《窗邊的小豆豆中》小林宗作的休闲美育理念.[J].青年文学家2014年 文学评论.外国文学

[3]夏云飞、朱微.解读充满智慧的教育——读《窗边的小豆豆》有感.江西教育 2006-12-25