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摘要：在小学这一基础教育阶段，小学语文教师承担的责任不仅在于帮助学生掌握小学阶段的知识内容，还在于培养学生的学习兴趣，提高学生的文化素养，进而提升核心素养。本文将基于核心素养，分析小学语文教学中影响课堂质量的原因，进而结合实际给出创新策略。
关键词：核心素养 小学语文 教学创新
为了使小学语文教学效果得到提升，语文教师要不断改革创新，找到适合本班学生的教学方法。小学课堂质量停滞不前，是教师采用传统而落后的教育观念和教育方式导致的。在此建议小学语文教师大力创新，引进新的教育方法，改变传统的课堂教学模式。
一、小学语文课堂现状分析
（一）教学方法趋向形式化
每位优秀的教师应有一套适合本班学生的教学方法，但由于应试教育压力以及教师自身因素的影响，教师的教学方法越来越趋向形式化，不再注重创新和改善。对于班内学生而言，没有量身定制合适的教学方法，导致学生出现学习兴趣不高，学习效果提升不明显等现象。形式化的教学方法不仅不能有效改善学生成绩，反而会使小学生学习成绩倒退。
（二）教师仍然受传统教育观念影响
现在的课堂教学中，很多教师仍然受传统教育观念影响，并没有试图创新教育的想法。传统教学设备与现在教学设备不同，传统教学观念与现代教育目的也有所冲突，如果教师仍然抱着陈旧的教育观念，会使学生的思维能力和个性化思考方式受到限制。
二、核心素养背景下小学语文教学创新策略
（一）在课堂中实行情景教学法
在小学语文课堂中，教师通过引入与教材相关的情景，能让学生直观地感受语文课堂的魅力，可以打破传统教育的束缚，改变课堂氛围。情景教学法中最值得提倡的是角色扮演，就是选取教材中的片段，让学生通过对白的方式还原文章。角色扮演富有以下两大直观优势。
1.让学生深刻了解文章內涵
角色扮演能将学生带入教材情境。在扮演角色前，学生一定会揣摩这个角色的内心活动，以达到良好的呈现效果。如果是以对白的方式进行扮演，学生还会揣摩对方的心理活动。这种轻松的方式，能帮助学生达到深刻了解教材内容的目的，是一种优秀的教学手段。
2.培养学生的合作能力
在核心素养背景下，小学语文教学除了要加强知识的吸收，还要培养学生在社会实践中需要运用的能力。学生需要角色扮演，就需要团队之间的合作，同学之间的互动交流，可以有效提升他们的合作协助能力。团结合作还可以帮助小学生之间建立深厚的友谊。合作式教学可以使课堂氛围变得更加愉快，多人合作也方便教师给予学生专业性指导。
（二）在课堂中实施游戏教学
目前，小学语文教学已经偏离了实际生活，教学模式缺乏创新，学生的学习积极性不高，这不利于小学生的发展。通过在课堂中实现游戏教学，可以使学生更加放松地学习。本文所说的游戏教学并不是让小学生在课堂上玩游戏，而是在课堂中实行游戏教学，要根据本班学生的特点以及班内设施等实际因素，选择最适当的游戏教学活动。游戏教学可以帮助小学生解放思想，增强课堂的趣味性，使课堂更加贴近实际生活，体现以学生为主体的教学方法。教学中教师可以实时掌握学生的情况，进而确定教学的大致方向，改善教育方法中的不足。教师应该在游戏教学课堂结束后，给予教学效果科学化的评价，客观分析游戏教学是否适合本班学生，并对不足之处给出改善策略。
（三）将多媒体设备融入课堂教学
多媒体设备是现代化教学的标志，多媒体技术可以通过放映图片、声音、影像等多种形式激发学生的学习兴趣，丰富教学课堂。教师自制幻灯片具有很强的灵活性，可以根据本班学生的心理特点选择适合本班学生欣赏的幻灯片风格。随着科技发展，多媒体设备具备越来越丰富的功能，多媒体设备有下划线、圆圈和黑体等形式，能加强学生的理解力，进而帮助学生掌握重点内容。多媒体设备教学，可以丰富学生的想象力，改变学生对学习的厌烦情绪。利用多媒体设备，不仅可以改变教学内容单一的缺点，还可以活跃课堂氛围。小学生容易受到趣味性事物的吸引，传统的教学模式给教师的教学带来压力，而多媒体设备的融入可以改变这一现象，吸引小学生对课堂的注意力。
三、结语
核心素养背景下的小学语文教学创新策略可以有效改善传统教学中的不足。但是，传统教育并非一无是处，教师应当筛选传统教育中适合学生的学习方法，并与创新策略相融合，可根据本班学生的实际情况实施具有专业性的教学方法。
参考文献：
[1]宫鑫瑶.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育现代化，2016（34）.
[2]卢星.探析小学语文教学过程中的创新[J].亚太教育，2017（86）.
（作者简介：张志龙，男，大专，甘肃省甘南州临潭县城关第三小学，中级，研究方向：小学教育）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：核心素养 小学语文 教学创新
为了使小学语文教学效果得到提升，语文教师要不断改革创新，找到适合本班学生的教学方法。小学课堂质量停滞不前，是教师采用传统而落后的教育观念和教育方式导致的。在此建议小学语文教师大力创新，引进新的教育方法，改变传统的课堂教学模式。
一、小学语文课堂现状分析
（一）教学方法趋向形式化
每位优秀的教师应有一套适合本班学生的教学方法，但由于应试教育压力以及教师自身因素的影响，教师的教学方法越来越趋向形式化，不再注重创新和改善。对于班内学生而言，没有量身定制合适的教学方法，导致学生出现学习兴趣不高，学习效果提升不明显等现象。形式化的教学方法不仅不能有效改善学生成绩，反而会使小学生学习成绩倒退。
（二）教师仍然受传统教育观念影响
现在的课堂教学中，很多教师仍然受传统教育观念影响，并没有试图创新教育的想法。传统教学设备与现在教学设备不同，传统教学观念与现代教育目的也有所冲突，如果教师仍然抱着陈旧的教育观念，会使学生的思维能力和个性化思考方式受到限制。
二、核心素养背景下小学语文教学创新策略
（一）在课堂中实行情景教学法
在小学语文课堂中，教师通过引入与教材相关的情景，能让学生直观地感受语文课堂的魅力，可以打破传统教育的束缚，改变课堂氛围。情景教学法中最值得提倡的是角色扮演，就是选取教材中的片段，让学生通过对白的方式还原文章。角色扮演富有以下两大直观优势。
1.让学生深刻了解文章內涵
角色扮演能将学生带入教材情境。在扮演角色前，学生一定会揣摩这个角色的内心活动，以达到良好的呈现效果。如果是以对白的方式进行扮演，学生还会揣摩对方的心理活动。这种轻松的方式，能帮助学生达到深刻了解教材内容的目的，是一种优秀的教学手段。
2.培养学生的合作能力
在核心素养背景下，小学语文教学除了要加强知识的吸收，还要培养学生在社会实践中需要运用的能力。学生需要角色扮演，就需要团队之间的合作，同学之间的互动交流，可以有效提升他们的合作协助能力。团结合作还可以帮助小学生之间建立深厚的友谊。合作式教学可以使课堂氛围变得更加愉快，多人合作也方便教师给予学生专业性指导。
（二）在课堂中实施游戏教学
目前，小学语文教学已经偏离了实际生活，教学模式缺乏创新，学生的学习积极性不高，这不利于小学生的发展。通过在课堂中实现游戏教学，可以使学生更加放松地学习。本文所说的游戏教学并不是让小学生在课堂上玩游戏，而是在课堂中实行游戏教学，要根据本班学生的特点以及班内设施等实际因素，选择最适当的游戏教学活动。游戏教学可以帮助小学生解放思想，增强课堂的趣味性，使课堂更加贴近实际生活，体现以学生为主体的教学方法。教学中教师可以实时掌握学生的情况，进而确定教学的大致方向，改善教育方法中的不足。教师应该在游戏教学课堂结束后，给予教学效果科学化的评价，客观分析游戏教学是否适合本班学生，并对不足之处给出改善策略。
（三）将多媒体设备融入课堂教学
多媒体设备是现代化教学的标志，多媒体技术可以通过放映图片、声音、影像等多种形式激发学生的学习兴趣，丰富教学课堂。教师自制幻灯片具有很强的灵活性，可以根据本班学生的心理特点选择适合本班学生欣赏的幻灯片风格。随着科技发展，多媒体设备具备越来越丰富的功能，多媒体设备有下划线、圆圈和黑体等形式，能加强学生的理解力，进而帮助学生掌握重点内容。多媒体设备教学，可以丰富学生的想象力，改变学生对学习的厌烦情绪。利用多媒体设备，不仅可以改变教学内容单一的缺点，还可以活跃课堂氛围。小学生容易受到趣味性事物的吸引，传统的教学模式给教师的教学带来压力，而多媒体设备的融入可以改变这一现象，吸引小学生对课堂的注意力。
三、结语
核心素养背景下的小学语文教学创新策略可以有效改善传统教学中的不足。但是，传统教育并非一无是处，教师应当筛选传统教育中适合学生的学习方法，并与创新策略相融合，可根据本班学生的实际情况实施具有专业性的教学方法。
参考文献：
[1]宫鑫瑶.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育现代化，2016（34）.
[2]卢星.探析小学语文教学过程中的创新[J].亚太教育，2017（86）.
（作者简介：张志龙，男，大专，甘肃省甘南州临潭县城关第三小学，中级，研究方向：小学教育）（责任编辑 刘冬杨）