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【摘 要】在信息化社会中，现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段。所以，教师应该掌握将信息技术与其他课程整合的技能，这是现代教育发展的需要和必然趋势。本文就信息技术与其他课程整合的本质、意义以及信息技术与英语教学的整合等问题作一些简单的阐述。
【关键词】信息技术；课程整合；英语教学
随着社会的进步，信息技术也得到了迅速发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术已逐步应用到社会的各个行业，对于生活在信息时代的人们来说，必须学会应用多媒体计算机快速地获取、整理、处理信息，学会使用Internet与外界通信，才能充分地利用和共享信息资源，才能在信息社会中谋求发展。为了适应这个发展趋势，我国在教育领域中也普及信息技术，同时也试图将信息技术与其他课程整合。
信息技术与各门课程整合就是在“教师为主导─学生为主体”教学理念的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术应用到教学中，作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合。
随着计算机技术和网络技术已逐步融入到现代教育技术中，这一形势为英语教学提供了良好的环境。为了打造新型的教学模式，我们在教学实践中，对信息技术在英语课堂教学中的应用作了一些尝试，主要是让计算机参与英语课堂教学来改变传统的教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生各方面能力的目的。
一、使用新型的教学方法，激发学生的求知欲望
运用信息技术手段创设情景，让学生进入情境，亲身体会，激发学生学习的兴趣，就是采用形象、直观、生动有趣的教学方法去激发学生的求知欲望。
在英语教学中，创设情景，可以培养学生的语言能力和参与合作的能力。因此，我通过计算机课件设计大量与课程有关的事物、情景作为培养学生语言能力和参与情境的素材，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，变被动接受知识为主动求索知识；另一方面强化了形象思维，使学生获得有效的认知。如：教学“What are you doing？”这一课时，我利用FLASH创设该课内容所反应的特定情景画面。引导学生边观察边练习对话，这时学生的注意力完全被吸引到课文中来了。接着，引导学生逐步掌握现在进行时的语法结构“be（am/is/are） +doing”。学生们通过自己的学习已经基本理解了本课内容，也掌握了该课的语言知识点。接着，教师可用角色演示的方式，挑选几个学生扮演适当的动作，其他学生进行对话练习，巩固所学内容。
二、巧学英语词汇，培养学生自觉学习单词的能力
在英语学习中，词汇是构成英语语言的最基本单位。如：在教学“Body”这一课时，我利用PowerPoint制作幻灯片，将书本中leg、elbow、arm等单词与磁带读音整合在多媒体中。在新单词学习过程中，屏幕上出现该课的身体各部位图片，学生看到这个图片之后，自然想了解这个单词的发音。这时教师点击PLAY，学生就可以听到单词的发音。待学生对单词的发音和意义有了了解之后，教师再带领学生反复练习单词，这样在单词含义与实物之间建立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来，枯燥的单词学习变得丰富生动，令人头痛的单词记忆变得轻松自然。
三、以任务导学，提高学生的学习效率
在每堂课中，我都会设计大量的问题，布置适当的任务，以任务导学为方式，学生自主探究和学习为主体，教师的指导或辅导为主导。使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，把单一的知识传授转变为培养学生的自学、探究和合作等各方面的能力。这样有利于实现学生的自我发展和自我价值，使教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，从而提高教师的教学效率和学生的学习效率。
四、合理利用网络资源，拓宽学生的知识面
在英语教学中，我积极引导和鼓励学生合理使用网络，借助多媒体计算机和网络中的大量信息，为每一个学生提供需要的课堂内外的知识。除了学生必须学习的内容外，还引导学生在网络去读一些课外读物，参加网上的英语俱乐部，这样学生可以欣赏到影视的精彩片段和英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。这样不仅学生的知识面得到拓宽，而且丰富的网络资源将提供给学生更多的学习机会。在繁杂的网络资源中进行正确的筛选，对学生的分析、判断、归纳、总结等能力是一种挑战。合理的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学内容的有关材料，取得更好的学习效果。
在信息社会，我们所需要的是具有创新能力的人才，要培养这样的人才，各学科的教学应具有多方面的功能，它既要传授知识，又要培养多种能力。为此，我们教师必须更新教育教学理念，把提高教学效果的重点放在怎样使学生在有限的时间内高质量掌握无限的知识，并具备不断更新知识，创造新知识的能力，这就要求我们应将信息技术与各学科融合在一起。相信随着课程整合实践的深入进行，必将提高师生使用信息技术的意识，必将改变传统的教学模式，必将大大提高教学效率，进而大大推动中小学教育改革的进程。
【参考文献】
[1]梅剑峰.《信息技术与课程整合的实践探索》.小学教学研究，2003年第四期
[2]尚进.《计算机与英语教学整合的实践操作》.学教学研究，2003年第五期
[3]郭永平，梁建国.《更新教育观念 实施课程整合》
（作者单位：甘肃省定西市安定区西寨初级中学）
【关键词】信息技术；课程整合；英语教学
随着社会的进步，信息技术也得到了迅速发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术已逐步应用到社会的各个行业，对于生活在信息时代的人们来说，必须学会应用多媒体计算机快速地获取、整理、处理信息，学会使用Internet与外界通信，才能充分地利用和共享信息资源，才能在信息社会中谋求发展。为了适应这个发展趋势，我国在教育领域中也普及信息技术，同时也试图将信息技术与其他课程整合。
信息技术与各门课程整合就是在“教师为主导─学生为主体”教学理念的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术应用到教学中，作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合。
随着计算机技术和网络技术已逐步融入到现代教育技术中，这一形势为英语教学提供了良好的环境。为了打造新型的教学模式，我们在教学实践中，对信息技术在英语课堂教学中的应用作了一些尝试，主要是让计算机参与英语课堂教学来改变传统的教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生各方面能力的目的。
一、使用新型的教学方法，激发学生的求知欲望
运用信息技术手段创设情景，让学生进入情境，亲身体会，激发学生学习的兴趣，就是采用形象、直观、生动有趣的教学方法去激发学生的求知欲望。
在英语教学中，创设情景，可以培养学生的语言能力和参与合作的能力。因此，我通过计算机课件设计大量与课程有关的事物、情景作为培养学生语言能力和参与情境的素材，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，变被动接受知识为主动求索知识；另一方面强化了形象思维，使学生获得有效的认知。如：教学“What are you doing？”这一课时，我利用FLASH创设该课内容所反应的特定情景画面。引导学生边观察边练习对话，这时学生的注意力完全被吸引到课文中来了。接着，引导学生逐步掌握现在进行时的语法结构“be（am/is/are） +doing”。学生们通过自己的学习已经基本理解了本课内容，也掌握了该课的语言知识点。接着，教师可用角色演示的方式，挑选几个学生扮演适当的动作，其他学生进行对话练习，巩固所学内容。
二、巧学英语词汇，培养学生自觉学习单词的能力
在英语学习中，词汇是构成英语语言的最基本单位。如：在教学“Body”这一课时，我利用PowerPoint制作幻灯片，将书本中leg、elbow、arm等单词与磁带读音整合在多媒体中。在新单词学习过程中，屏幕上出现该课的身体各部位图片，学生看到这个图片之后，自然想了解这个单词的发音。这时教师点击PLAY，学生就可以听到单词的发音。待学生对单词的发音和意义有了了解之后，教师再带领学生反复练习单词，这样在单词含义与实物之间建立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来，枯燥的单词学习变得丰富生动，令人头痛的单词记忆变得轻松自然。
三、以任务导学，提高学生的学习效率
在每堂课中，我都会设计大量的问题，布置适当的任务，以任务导学为方式，学生自主探究和学习为主体，教师的指导或辅导为主导。使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，把单一的知识传授转变为培养学生的自学、探究和合作等各方面的能力。这样有利于实现学生的自我发展和自我价值，使教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，从而提高教师的教学效率和学生的学习效率。
四、合理利用网络资源，拓宽学生的知识面
在英语教学中，我积极引导和鼓励学生合理使用网络，借助多媒体计算机和网络中的大量信息，为每一个学生提供需要的课堂内外的知识。除了学生必须学习的内容外，还引导学生在网络去读一些课外读物，参加网上的英语俱乐部，这样学生可以欣赏到影视的精彩片段和英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。这样不仅学生的知识面得到拓宽，而且丰富的网络资源将提供给学生更多的学习机会。在繁杂的网络资源中进行正确的筛选，对学生的分析、判断、归纳、总结等能力是一种挑战。合理的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学内容的有关材料，取得更好的学习效果。
在信息社会，我们所需要的是具有创新能力的人才，要培养这样的人才，各学科的教学应具有多方面的功能，它既要传授知识，又要培养多种能力。为此，我们教师必须更新教育教学理念，把提高教学效果的重点放在怎样使学生在有限的时间内高质量掌握无限的知识，并具备不断更新知识，创造新知识的能力，这就要求我们应将信息技术与各学科融合在一起。相信随着课程整合实践的深入进行，必将提高师生使用信息技术的意识，必将改变传统的教学模式，必将大大提高教学效率，进而大大推动中小学教育改革的进程。
【参考文献】
[1]梅剑峰.《信息技术与课程整合的实践探索》.小学教学研究，2003年第四期
[2]尚进.《计算机与英语教学整合的实践操作》.学教学研究，2003年第五期
[3]郭永平，梁建国.《更新教育观念 实施课程整合》
（作者单位：甘肃省定西市安定区西寨初级中学）