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初中思想品德课要坚持正面教育,坚持说理、感悟、疏导、示范,而这种正面教育又不能将课上得干巴巴的。初中思想政治课程标准要求教师“激发学生的学习积极性、主动性、创造性”,因为“学生是教学活动、教学过程的主体,教学活动首先是学生的学习活动,学生的积极性、创造性是学习活动的动力”,但是学生的这种积极性、主动性和创造性不是与生俱来、自发形成的,而是在教育过程中逐步培养的。不难看出,在教学过程中坚持激发学生的学习兴趣相当的重要。瑞士著名教育家皮亚杰说过这样的话:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么,如何激发学生的学习兴趣呢?我在日常教学中采用了如下的方法。
一、导入生趣
导入是一堂课的开始。要想学生在上课伊始对所学知识兴致盎然,能专心致志地投入到学习中去,就必须十分重视课堂导入。课堂导入的方法不少,最常用的有以下两种:1.疑问导入。关于疑问,苏格拉底曾说过这样一句名言:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”教师在导入时设置疑问,能提供思考的机会,让学生在“山重水复疑无路”中抵达“柳暗花明又一村”。比如,我在新授《承担关爱集体的责任》(见义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级全一册第二课《在承担责任中成长》)这一课导入时,先讲了“三个和尚没水喝”的故事,紧接着提出了一个疑问:为什么一个和尚有水喝,和尚多了反而没水喝了呢?学生在思考中明白了这样一个道理:关爱集体就是要人人都主动关心、爱护集体,为集体出力,从而很自然地进入了新授内容。2.课件导入。近年来,多媒体课件在课堂教学中使用的频率越来越高,其动态的画面与音乐的有机组合常常能极大地提高学生学习的热情,很快地吸引学生的注意力。比如,上述《承担关爱集体的责任》一课,我也曾将“三个和尚没水喝”的小故事制作成课件作为课堂的导入。整个画面呈喜剧效果:一个和尚,面对叮咚作响的山间泉水眉开眼笑,挑起一担水喜滋滋地在山路上大步如飞;两个和尚,表情冷漠,一起用力把水桶往水里摁;三个和尚,枯坐灶间,怒目相向,水缸里滴水皆无。画面结束,屏幕中间自小而大飞出一行字来:泉水依然叮咚,怎么会没水喝?画面、字幕的呈现一下子就与新授内容有机地衔接起来。当然,除此以外还有其他导入方法,这里就不一一列举了。
二、活动激趣
初中思想政治课程标准在“教学方法”中要求注重研究实践活动的方法,不仅要求增加学生在课堂中的活动成分,还要组织学生开展社会实践活动,认为社会实践活动是实施本学科教学不可缺少的一部分。这里仅以课堂活动为例谈谈我的做法。在讲授《我们的社会主义祖国》(见义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级全一册第三课《认清基本国情》)时,我认为,必须让学生了解新中国成立以来,特别是十一届三中全会以来我们祖国的沧桑巨变,而这种变化只靠教师在讲台上的讲解是无法让学生体会的,更谈不上学生积极地参与了。为此,我设计了一个课堂活动。活动的意图是引导学生感受社会的变化,了解社会主义现代化建设的伟大成就。活动分为两步走。第一步,结合自己的亲身感受,上网查找30年来我们家乡南通的变化。资料的收集可从政治、经济、文化、教育等8个方面进行,全班8个小组分别负责其中的一个方面。第二步,谈体会。体会以小论文演讲的形式出现。学生写的小论文文笔虽显稚嫩,但资料翔实、内容丰富,题目有《风景这边独好》、《今日南通俯瞰》、《南通——中国近代第一城》、《我的家乡——南通》、《从裂变的数字中看南通今昔巨变》、《全新的面貌全新的南通人——一个海外游子的独白》等。我认为开展课堂活动的最大好处就是达到了新课标反复强调的“激发学生的学习积极性,凸显学生的主体地位,培养学生的创新精神和实践能力,顺利地实现教学目标,完成教学任务”。
三、结课引趣
作文向有“风头、猪肚、豹尾”之说,结课也是如此,同样要求有力度,有吸引力。我在结课中常使用两招:一招是鼓励式结课。所谓鼓励式结课就是教师在小结本堂课知识的同时,将学生在学习过程中好的表现,诸如独立思考、主动交流、创造性思维、积极发言等方面穿插在小结当中,让学生不仅享受到掌握知识的乐趣,还懂得教师时时都在关心着他们每一点微小的进步。另一招是学生结课。学生都习惯了教师结课,教师结课虽然相对全面而且有一定的深度,但由于没有能充分发挥学生的主体性,其效果往往会打折扣。学生结课情况就不一样了,他们会去主动回忆、总结当堂所学知识。对于小结得好的学生,我当场给予表扬;小结中卡壳了,我不会直接告诉答案,而是将“皮球”踢给学生,让其他学生补充。这种做法学生发言特别踊跃。比如,学习了《中华文化与民族精神》,我让学生小结。小结中,有学生对中华文化的基本特点把握得不够全面,有学生对中华民族精神的基本内涵及其重要作用的理解还比较肤浅,学生暴露出来的问题既表现出教师的教学中存在“漏洞”,也反映学生本身存在的问题,这时,我让其他学生作补充性发言。学生各抒己见,不仅使小结内容完整而丰富,而且活跃了课堂气氛,突出了学生的主体作用。
初中思品课的激趣法远不止这三种,但上述三种方法,经实践证明,行之有效。
(责任编辑 袁 妮)
一、导入生趣
导入是一堂课的开始。要想学生在上课伊始对所学知识兴致盎然,能专心致志地投入到学习中去,就必须十分重视课堂导入。课堂导入的方法不少,最常用的有以下两种:1.疑问导入。关于疑问,苏格拉底曾说过这样一句名言:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”教师在导入时设置疑问,能提供思考的机会,让学生在“山重水复疑无路”中抵达“柳暗花明又一村”。比如,我在新授《承担关爱集体的责任》(见义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级全一册第二课《在承担责任中成长》)这一课导入时,先讲了“三个和尚没水喝”的故事,紧接着提出了一个疑问:为什么一个和尚有水喝,和尚多了反而没水喝了呢?学生在思考中明白了这样一个道理:关爱集体就是要人人都主动关心、爱护集体,为集体出力,从而很自然地进入了新授内容。2.课件导入。近年来,多媒体课件在课堂教学中使用的频率越来越高,其动态的画面与音乐的有机组合常常能极大地提高学生学习的热情,很快地吸引学生的注意力。比如,上述《承担关爱集体的责任》一课,我也曾将“三个和尚没水喝”的小故事制作成课件作为课堂的导入。整个画面呈喜剧效果:一个和尚,面对叮咚作响的山间泉水眉开眼笑,挑起一担水喜滋滋地在山路上大步如飞;两个和尚,表情冷漠,一起用力把水桶往水里摁;三个和尚,枯坐灶间,怒目相向,水缸里滴水皆无。画面结束,屏幕中间自小而大飞出一行字来:泉水依然叮咚,怎么会没水喝?画面、字幕的呈现一下子就与新授内容有机地衔接起来。当然,除此以外还有其他导入方法,这里就不一一列举了。
二、活动激趣
初中思想政治课程标准在“教学方法”中要求注重研究实践活动的方法,不仅要求增加学生在课堂中的活动成分,还要组织学生开展社会实践活动,认为社会实践活动是实施本学科教学不可缺少的一部分。这里仅以课堂活动为例谈谈我的做法。在讲授《我们的社会主义祖国》(见义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级全一册第三课《认清基本国情》)时,我认为,必须让学生了解新中国成立以来,特别是十一届三中全会以来我们祖国的沧桑巨变,而这种变化只靠教师在讲台上的讲解是无法让学生体会的,更谈不上学生积极地参与了。为此,我设计了一个课堂活动。活动的意图是引导学生感受社会的变化,了解社会主义现代化建设的伟大成就。活动分为两步走。第一步,结合自己的亲身感受,上网查找30年来我们家乡南通的变化。资料的收集可从政治、经济、文化、教育等8个方面进行,全班8个小组分别负责其中的一个方面。第二步,谈体会。体会以小论文演讲的形式出现。学生写的小论文文笔虽显稚嫩,但资料翔实、内容丰富,题目有《风景这边独好》、《今日南通俯瞰》、《南通——中国近代第一城》、《我的家乡——南通》、《从裂变的数字中看南通今昔巨变》、《全新的面貌全新的南通人——一个海外游子的独白》等。我认为开展课堂活动的最大好处就是达到了新课标反复强调的“激发学生的学习积极性,凸显学生的主体地位,培养学生的创新精神和实践能力,顺利地实现教学目标,完成教学任务”。
三、结课引趣
作文向有“风头、猪肚、豹尾”之说,结课也是如此,同样要求有力度,有吸引力。我在结课中常使用两招:一招是鼓励式结课。所谓鼓励式结课就是教师在小结本堂课知识的同时,将学生在学习过程中好的表现,诸如独立思考、主动交流、创造性思维、积极发言等方面穿插在小结当中,让学生不仅享受到掌握知识的乐趣,还懂得教师时时都在关心着他们每一点微小的进步。另一招是学生结课。学生都习惯了教师结课,教师结课虽然相对全面而且有一定的深度,但由于没有能充分发挥学生的主体性,其效果往往会打折扣。学生结课情况就不一样了,他们会去主动回忆、总结当堂所学知识。对于小结得好的学生,我当场给予表扬;小结中卡壳了,我不会直接告诉答案,而是将“皮球”踢给学生,让其他学生补充。这种做法学生发言特别踊跃。比如,学习了《中华文化与民族精神》,我让学生小结。小结中,有学生对中华文化的基本特点把握得不够全面,有学生对中华民族精神的基本内涵及其重要作用的理解还比较肤浅,学生暴露出来的问题既表现出教师的教学中存在“漏洞”,也反映学生本身存在的问题,这时,我让其他学生作补充性发言。学生各抒己见,不仅使小结内容完整而丰富,而且活跃了课堂气氛,突出了学生的主体作用。
初中思品课的激趣法远不止这三种,但上述三种方法,经实践证明,行之有效。
(责任编辑 袁 妮)