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【摘 要】 高中阶段学生普遍对学习英语的积极性不高，很多学生每天花费大量的时间和精力去学习英语，但是英语学习效果依然不高，学生逐渐丧失了学习英语的积极性和主动性。而高中课外分级阅读是解决上述问题的一种积极尝试，同时让学生阅读分级英语文学作品，在提高学生阅读能力的同时，也极大地提高了学生学习英语的兴趣。本文主要结合实际情况，就高中学生英语阅读学习存在的问题进行了分析，最后提出了利用课外分级阅读提高学生阅读能力的对策，希望通过本次研究对促进学生英语阅读能力提升有一定帮助。
【关键词】 英语阅读教学；阅读能力；课外分级阅读；对策
阅读能力的培养是高中英语教学的主要任务，是学生英语能力的核心要素，高中生英语阅读能力的高低直接影响到学生英语综合能力，在升学考试中对学生的写作、阅读理解将会产生严重影响。新课程标准明确提出了高中英语课程教学应该结合高中生的英语学习特点和发展需要，在进一步提升学生基本语言技能的同时，重点培养学生获取英语信息、应用英语、处理信息和分析解决问题的能力。逐渐培养学生应用英语进行自我表达的能力，为促进学生全面进步和发展奠定坚实基础。由此可以看出，阅读教学在高中英语教学中所占据的重要地位。在高中升学考试中，阅读理解占据了相当大的比重。所以学生阅读能力的好坏对高中英语教学质量提升起到十分重要的作用。但是在高中英语阅读教学过程中还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。
一、高中学生在阅读学习过程中存在问题分析
1.词汇量欠缺
阅读能力提升的关键在于词汇量的多少，高中学生词汇量少就不能显著提升自我的阅读能力。学生对英语词汇意义认识狭窄，就难以领会文章中作者想要表达的含义，因此，词汇量对提高学生阅读准确度和理解程度有着重要的影响。很多高中生在学习英语时，总是靠题海战术，不从基础词汇开始学起。在阅读过程中，很多学生看到生词就觉得厌烦和紧张，担心自己不能很好地理解整篇文章，从而极大地限制了学生阅读能力的提升。
2.学生阅读技巧不足
高中英语阅读需要具备一定的阅读技巧，但是在实际教学过程中我们经常发现学生阅读过程中逐字逐句的翻译理解，浪费了大量的阅读时间，大部分学生不太熟悉阅读策略，甚至还有不少学生根本不知道什么阅读技巧。这种现象就说明了高中英语阅读教学过程中，教师不重视学生阅读技巧培养，学生欠缺这方面的训练。这种问题教师方面存在影响，学生方面更存在认识不足，学生不注重日常的总结和积累，只顾埋头阅读，因此，采取措施引导学生使用恰当的阅读技巧是当前高中英语阅读教学需要重点解决的一个难题。
3.语法基础知识不足
虽然在高中阅读教学过程中，语法知识并不是最重要的教学内容，但是让学生掌握一定的语法知识对于学生更好分析句子结构有很大帮助。很多高中学生在日常阅读教学过程中，常常会遇到一些特殊的语句和较为复杂的句子结构，很多学生当遇到这些语句时，弄不清楚句子结构，不能很好地理解句子的意思，有时学生理解的意思和原意相差甚远，究其原因就是学生对语法知识掌握不牢固，在阅读过程中，无法对整个句子做出正确的分析和理解，从而对整篇文章理解产生了歧义。
4.学生阅读兴趣不足
兴趣是最好的老师，学生对一件事情感兴趣之后，就会驱动自己不断探索和研究。对于高中阶段的学生来说，阅读能力是英语学习中最重要的技能之一，但是学生却没有花费足够的力气在阅读能力提升方面。这种现象从某种层面反映出高中学生对学习英语的兴趣不足。高中阶段的很多学生都认为阅读教学节奏单调，气氛沉闷，阅读体裁单一，对阅读学习就是提不起兴趣，甚至有些学生在阅读课上不知道该做什么，只是机械地完成教师交给的阅读任务，对他们来说阅读不是兴趣而是一种负担。
二、利用课外分级阅读提高学生阅读能力的途径分析
1.科学对学生进行分类
高中英语阅读教学是高中英语教学的核心内容，英语阅读能力是提升英语写作能力、翻译能力的重要基础。学生阅读能力的提升是一个相当复杂的过程。教师应该重视学生阅读学习过程中普遍存在的问题，有计划、有目的地针对学生进行课外分级阅读，让学生接触不同种类的文学作品，逐渐获得独立的英语阅读能力。教师应该结合学生的英语兴趣，学习能力、学习观念以及学生英语知识能力对学生进行科学分类。对于一些阅读能力较强的学生，他们对自己的期望值要高，付出的努力更多，在课堂上主动积极参与互动，将注意力集中在课外阅读计划制定方面，因此，教师应该结合学生的学习能力和兴趣爱好对学生进行科学分类指导。
2.结合学生实际，合理选择课外分级阅读材料
学生课外分级阅读的文学作品一定要保证原汁原味、规范，融合了知识性、科学性、思想性于一体。内容应该包含了英语国家的政治、经济、文化、风土人情、教育、历史等方方面面的内容。课外分级阅读的文学作品中难度应该保证与高中英语教材难度相适应。同时积极开展课外分级阅读，让学生全面了解英语国家风土人情、自然面貌、科学知识、文化背景、历史进程以及政治经济发展现状，为学生更高年级阅读课外读物奠定坚实基础，同时也不断培养学生学习兴趣。在具体的课外分级阅读活动开展过程中，教师结合学生的分级情况，每周选择3～5篇难度适中的英语文学作品让学生课后阅读，并要求学生在文章中做出相应的笔记，同时，要完成文学作品所附带的课后阅读理解，随后教师对学生阅读情况进行综合评价。课外分级阅读结合学生的英语学习能力，知识接受能力以及语言表达能力，积极拓展不同领域的英语文学体裁，吸引更多学生学习兴趣，激发学生阅读的积极性。
3.强化分级阅读指导，提高学生阅读能力
在英语文阅读能力教学过程中，应该将课内和课外阅读材料有效融合，让学生通过阅读，提高词汇量，拓展学生的英语文化背景，培养学生养成良好的学习习惯和阅读技巧，与时俱进，掌握先进处理英语信息的能力，提高课外分级阅读的效果。学生在课外阅读过程中，阅读量越多，词汇的重复率就会越高，学生对各个单词的释义掌握也就越轻松，学生的理解能力逐渐加强，进而形成一个良性循环的阅读习惯。学生独立阅读能力提升，能够适应时代发展需求，保证学生终身受益。
【关键词】 英语阅读教学；阅读能力；课外分级阅读；对策
阅读能力的培养是高中英语教学的主要任务，是学生英语能力的核心要素，高中生英语阅读能力的高低直接影响到学生英语综合能力，在升学考试中对学生的写作、阅读理解将会产生严重影响。新课程标准明确提出了高中英语课程教学应该结合高中生的英语学习特点和发展需要，在进一步提升学生基本语言技能的同时，重点培养学生获取英语信息、应用英语、处理信息和分析解决问题的能力。逐渐培养学生应用英语进行自我表达的能力，为促进学生全面进步和发展奠定坚实基础。由此可以看出，阅读教学在高中英语教学中所占据的重要地位。在高中升学考试中，阅读理解占据了相当大的比重。所以学生阅读能力的好坏对高中英语教学质量提升起到十分重要的作用。但是在高中英语阅读教学过程中还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。
一、高中学生在阅读学习过程中存在问题分析
1.词汇量欠缺
阅读能力提升的关键在于词汇量的多少，高中学生词汇量少就不能显著提升自我的阅读能力。学生对英语词汇意义认识狭窄，就难以领会文章中作者想要表达的含义，因此，词汇量对提高学生阅读准确度和理解程度有着重要的影响。很多高中生在学习英语时，总是靠题海战术，不从基础词汇开始学起。在阅读过程中，很多学生看到生词就觉得厌烦和紧张，担心自己不能很好地理解整篇文章，从而极大地限制了学生阅读能力的提升。
2.学生阅读技巧不足
高中英语阅读需要具备一定的阅读技巧，但是在实际教学过程中我们经常发现学生阅读过程中逐字逐句的翻译理解，浪费了大量的阅读时间，大部分学生不太熟悉阅读策略，甚至还有不少学生根本不知道什么阅读技巧。这种现象就说明了高中英语阅读教学过程中，教师不重视学生阅读技巧培养，学生欠缺这方面的训练。这种问题教师方面存在影响，学生方面更存在认识不足，学生不注重日常的总结和积累，只顾埋头阅读，因此，采取措施引导学生使用恰当的阅读技巧是当前高中英语阅读教学需要重点解决的一个难题。
3.语法基础知识不足
虽然在高中阅读教学过程中，语法知识并不是最重要的教学内容，但是让学生掌握一定的语法知识对于学生更好分析句子结构有很大帮助。很多高中学生在日常阅读教学过程中，常常会遇到一些特殊的语句和较为复杂的句子结构，很多学生当遇到这些语句时，弄不清楚句子结构，不能很好地理解句子的意思，有时学生理解的意思和原意相差甚远，究其原因就是学生对语法知识掌握不牢固，在阅读过程中，无法对整个句子做出正确的分析和理解，从而对整篇文章理解产生了歧义。
4.学生阅读兴趣不足
兴趣是最好的老师，学生对一件事情感兴趣之后，就会驱动自己不断探索和研究。对于高中阶段的学生来说，阅读能力是英语学习中最重要的技能之一，但是学生却没有花费足够的力气在阅读能力提升方面。这种现象从某种层面反映出高中学生对学习英语的兴趣不足。高中阶段的很多学生都认为阅读教学节奏单调，气氛沉闷，阅读体裁单一，对阅读学习就是提不起兴趣，甚至有些学生在阅读课上不知道该做什么，只是机械地完成教师交给的阅读任务，对他们来说阅读不是兴趣而是一种负担。
二、利用课外分级阅读提高学生阅读能力的途径分析
1.科学对学生进行分类
高中英语阅读教学是高中英语教学的核心内容，英语阅读能力是提升英语写作能力、翻译能力的重要基础。学生阅读能力的提升是一个相当复杂的过程。教师应该重视学生阅读学习过程中普遍存在的问题，有计划、有目的地针对学生进行课外分级阅读，让学生接触不同种类的文学作品，逐渐获得独立的英语阅读能力。教师应该结合学生的英语兴趣，学习能力、学习观念以及学生英语知识能力对学生进行科学分类。对于一些阅读能力较强的学生，他们对自己的期望值要高，付出的努力更多，在课堂上主动积极参与互动，将注意力集中在课外阅读计划制定方面，因此，教师应该结合学生的学习能力和兴趣爱好对学生进行科学分类指导。
2.结合学生实际，合理选择课外分级阅读材料
学生课外分级阅读的文学作品一定要保证原汁原味、规范，融合了知识性、科学性、思想性于一体。内容应该包含了英语国家的政治、经济、文化、风土人情、教育、历史等方方面面的内容。课外分级阅读的文学作品中难度应该保证与高中英语教材难度相适应。同时积极开展课外分级阅读，让学生全面了解英语国家风土人情、自然面貌、科学知识、文化背景、历史进程以及政治经济发展现状，为学生更高年级阅读课外读物奠定坚实基础，同时也不断培养学生学习兴趣。在具体的课外分级阅读活动开展过程中，教师结合学生的分级情况，每周选择3～5篇难度适中的英语文学作品让学生课后阅读，并要求学生在文章中做出相应的笔记，同时，要完成文学作品所附带的课后阅读理解，随后教师对学生阅读情况进行综合评价。课外分级阅读结合学生的英语学习能力，知识接受能力以及语言表达能力，积极拓展不同领域的英语文学体裁，吸引更多学生学习兴趣，激发学生阅读的积极性。
3.强化分级阅读指导，提高学生阅读能力
在英语文阅读能力教学过程中，应该将课内和课外阅读材料有效融合，让学生通过阅读，提高词汇量，拓展学生的英语文化背景，培养学生养成良好的学习习惯和阅读技巧，与时俱进，掌握先进处理英语信息的能力，提高课外分级阅读的效果。学生在课外阅读过程中，阅读量越多，词汇的重复率就会越高，学生对各个单词的释义掌握也就越轻松，学生的理解能力逐渐加强，进而形成一个良性循环的阅读习惯。学生独立阅读能力提升，能够适应时代发展需求，保证学生终身受益。