低年级的孩子喜欢玩乐是天性使然，即使是面对学习，也希望可以轻松地去完成，如果能边玩边学那自然是更好的。因此，“汉之星”教学平台被推广以来，受到学校的广泛关注。我们在实践中不断积极尝试，将“汉之星”教学平台与小学语文课堂有效结合，令人欣喜的是，孩子们上课的积极性大增，课堂效率也得到有效提高。
　　一、对教师而言，方便快捷
　　语文课程标准中明确指出，识字、写字是低年级学生学习的主要目标。而传统的识字教学方式多为教师借助字卡板书并口述生字的书写笔顺，这种单调的讲解很难让学生乐于接受，课堂效率更是不尽如人意。有的教师用多媒体展示生字的书写笔顺，学生看起来有兴趣了，但是教师每节课课前都要经过多道程序将生字插入到课件中，着实费力。何况总是这样展示书写笔顺，时间久了学生也会感到厌倦。
　　“汉之星”教学平台，不仅把识字教学中需要学习的拼音、笔画、字源等诸多内容都以动画的形式呈现出来，直观形象，便于学生学习，而且按照汉字音形义三要素和形声字占90%以上的特点，设计了三键输入汉字法，学生输入汉字的过程也是对汉字加深记忆的过程，从而使学生熟记汉字。教师通过运用“汉之星”软件，不仅可教会学生某个汉字的写法，还可以让学生了解这个字的组词和演变等。除了生动地教生字、拼音，“汉之星”还可以通过动画详细地讲解新偏旁，将形近字汇总在一起进行对比，使学生轻松完成学习任务，这就大大提高了课堂效率。
　　二、对学生而言，直观清晰
　　活泼好动、思维活跃、抽象思维较弱等，都是低年级孩子的特性，因此，大部分孩子希望课堂是轻松的，最好是玩着玩着就学了知识的。苏教版二年级下册《识字8》里面提到了新偏旁“隹”，它与“鸟”均表示鸟类，本身表示短尾巴的鸟。有学生认为“雁”字偏旁应该是“厂”。应学生要求，教师现场打开“汉之星”软件选择“汉字偏旁”一项，并找到了“隹”，随后点击与其有关的字，便出现一串常用字：焦、雏、雕等。学生经过这样直观的了解对比之后，在后来的检测中，与“隹”有关的字的出错率几乎为零。
　　学习《识字1》时提到，我国按传统春节要拜年，有学生总会抱怨说“拜”字好难写啊，一不小心就写错了。现在教学“拜”字时，教师就特别利用“汉之星”教学平台让学生观看“拜”字演变的动画，使学生了解它的字形含义。如此一来，再没人写错了。
　　总之，基于以学生为本的教学理念，“汉之星”教学平台与低年级语文教学的结合，是在教学中将信息技术、信息资源、信息方法和教学任务有机结合。在突出重点和突破难点上，“汉之星”教学平台是有效的语文辅助教學工具，可以帮助我们更好地将课堂还给孩子，促进孩子健康成长。