【摘 要】
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现阶段，小学高年级语文学习难度不断增加，必须在保证教学实效的基础上有效开展教学。语文课程标准中对于写作技能有具体的要求，切实指出写作教学要具有生活的情境感，贴近学生的实际生活，引导学生在写作中抒发真情实感，利用阅读中优美的语言素材和感悟进行写作。基于此，对在小学五年级教学中开展读写融合教学模式进行研究，仅供参考。
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现阶段，小学高年级语文学习难度不断增加，必须在保证教学实效的基础上有效开展教学。语文课程标准中对于写作技能有具体的要求，切实指出写作教学要具有生活的情境感，贴近学生的实际生活，引导学生在写作中抒发真情实感，利用阅读中优美的语言素材和感悟进行写作。基于此，对在小学五年级教学中开展读写融合教学模式进行研究，仅供参考。
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语文教学的现状不容乐观，长期的灌输式教学、主题先行的程式化阅读分析，使语文变得无趣、刻板、刁钻、凝滞，充满“陷阱”，一点点蚕食了学生的喜爱和社会的厚望，所以才有了“误尽苍生是语文”的极端说法。
在新课改的形势背景下，小学语文教学工作面临更加严苛的挑战。作文教学作为小学语文学科的重点内容，在教学中，需要应用写作技法提升学生的写作水平，然而因为种种原因，造成小学生对作文写作产生抵触心理，从而对作文教学质量的改善产生制约作用。本文就小学生作文写作技法进行分析与探讨，旨在激发学生的写作兴趣，以此提升写作水平，以供相关人员参考。
目前我国教育领域正在积极施行新课程改革，各学科教师都应该在明确教育目标、转换传统教学思想的前提下，对教学模式进行全方位优化，这期间，初中语文教师在构建课堂时不仅要重视对基础知识的讲解，还应该合理分配教学时间，组织多元化的课堂活动，激发学生的求知欲，让他们可以在积极主动的状态下理解并内化所学。基于此，本文详细探析初中语文高效课堂的构建策略，以供参考。
通过提高小学语文的教学质量和教学效率，不仅可以促进小学生思想意识与核心素养的强化，还能够引导他们养成良好的学习和行为习惯。为此，本篇文章通过分析在小学语文课堂中创设教学情境的意义，并结合笔者自身的经验，提出了几点教学策略。
中学语文部编教材共选入古代诗文67篇(首)，占全部课文数(136篇/首)的49.3%。其中古诗词33首，占比几乎一半。可见，部编教材体现出国家层面非常重视中国古典诗词，因为中国古典诗词象征着传统文化的命脉，具有丰富的爱国主义情感，它们体现出民族精神、审美情趣、砺志怡情、明理启智等多种多样的特点。2017年版本的《普通中学语文课程标准》提到“学习任务群”这一形式，这一提法打破了原有的教学模式，加强了对教学内容的整合，以专题的形式来体现不同的教学内容以及教学设计。本文以学习任务群为基础对中学古典诗词课堂教学进
近年来，随着我国课程改革的不断深入，学校对各个学科的教学质量提出了更高的要求。小学是九年义务教育的重要阶段，随着社会对人才的要求越来越高，人们开始重视小学语文教学。微课是一种适应性广泛的新型教学模式，运用信息技术培养学生的综合能力，提高了小学语文教学质量。本文即针对微课在小学语文教学中的应用进行研究和讨论。
古诗文在任何学段都是语文教学的重点和难点。小学高年级学生学习古诗文，受生活经验、知识储备、古文积累等因素的局限，仍然存在着一定困难。但他们又比中低年级学生在学习、思维能力等方面有了提升，这又给教师深化教学提供了条件。因而，在小学高年级古诗文教学中应更重视引导学生自主体悟，并进行适度深化，使学生更深层地把握古诗文，更有效提升学科素养。
小学作文教学在教育的发展中不断改进，需要更多运用生活化的教学方法。在作文教学课堂中设计时增加生活化的程度，可训练学生的语言表达技巧，增加学生对语文的认知。教师在进行习作教学时不能只是理论教学，要重视作文与实际知识的联系。教师可用生活作为习作课堂教学的丰富资源，学生通过习作加深对于生活知识的吸收，关注身边生活中的现象，用来进行学生作文习作的创造，让学生认识作文与生活的重要联系。教师要引导学生在作文时进行自我思考，锻炼学生的写作与观察。
据调查数据显示，现如今较多初中语文教师的教学理念深受传统教学理念的影响，在实际教学过程中只是一味地采用单一的传授法进行教学，即只是将教材中的知识传授给学生，却忽视了德育。若是缺少德育，将会影响学生价值观的形成。基于此，初中语文教师在实际教学过程中需要在提升学生知识储备的同时实施德育，促使学生能够形成正确的价值观。本文基于初中阶段学生的学习现状，探究如何有效地将德育渗透到语文教学中。
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