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就如何实现高校民族预科语文课程民族性这一问题,以凉山高校彝汉双语"一类模式"民族预科为例,针对彝汉双语"一类模式",联系高校民族预科教育的地域性、民族特色以及语文教学实际,从增加民族文学经典、融入民族文学史、加强民族语写作三个方面,初步探讨语文课程民族性的实现路径,以有助于实现培养理想信念坚定、基础知识扎实、民族文化自信的合格预科学生的教育目的。