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摘要:口语是学好英语的基础，同时也直接影响着学习英语的兴趣。新的英语教材编写十分注重学生实际能力的培养，尤其是“说”的能力的培养。在初中英语教学中，加强对学生口语表达能力的培养不仅是素质教育的要求，也反映了外语教学改革的趋势。本文针对初中生英语口语能力相对弱的原因，从加强音标规范教学，创设英语学习情景，创立口语形成评价模式等方面对培养学生口语表达能力应采取的有效策略进行探讨。
关键词:初中英语 口语表达能力 情景教学 课堂活动 课外活动
二十一世纪的英语教学，必须是科学的、现代化的英语素质教学。然而在初中英语教学实际情况中，普遍存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构而忽略了听说训练，尤其是说的训练。又由于学生缺乏良好的语言环境，在整个英语学习活动中可使用英语的时间和机会太少，导致学生不敢说，不会说，随着时间的流逝，学生学到的英语也就渐渐成了“哑巴英语”。
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种工具的能力。这种交际能力主要体现在英语的口语表达能力。因此，口语表达能力的训练在英语教学中显得尤为重要，英语口语对整个教学具有促进作用。教师在提高学生口语表达能力的同时，激发了学生学习热情，师生在轻松愉快的气氛中达到知识的传播。反复的口语训练，既加深了学生对课本知识的掌握，又帮助他们提高了笔头能力，有利于学生英语整体水平的提高。学生在模仿训练口语的同时，也感悟了知识的价值，领悟了知识的真谛，提高了自身素质，使学生在多方面得到了发展。
我结合自己多年教学经验在此谈谈自己在这方面的一些浅见。
一、重视音标教学，帮助学生过好语音关。
重视朗读与背诵。人人都说单词是英语教学的关键，那么音标又是学习单词的垫脚石。英语教学中只有26个字母，48个音标。如何教会学生认读音标，识记音标是教学的关键。准确地读出每个音标，并达到一定的熟练程度，是初中英语口语教学的第一关。只有掌握了英语国际音标，才能正确的拼读，拼写和高效地记忆英语单词，进而学习英语句子。
二、创设情景，激发学生的学习兴趣。
兴趣是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力,学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。怎样营造一种轻松说英语的环境，来消除学生说英语的恐惧感和紧张感，唤起他们想说英语的兴趣和欲望呢？我们可以从以下几个方面做起。
1.充分利用图片，实物，简笔画等，通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代特点的事例,图文并茂,形象生动地创设优美的情景,做到有物有意使学生置身其中,使课堂由静变动,能尽快把学生带入情境中进行教学,激发学生的兴趣。
2.精彩的开始是成功的一半。精心设计开场白：以简短的英文歌曲、游戏或者近段时间大家都感兴趣的国际国内实事入题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物，感兴趣的东西，从两句到十句，鼓励他们畅所欲言，这也是学生自信展现口语的机会，从而调动他们练习口语的积极性。
3.学习环境尽量英语化。可以要求学生的课程表，作业记录，甚至自我激励的语言都要用英语写并和老师同学交流。当天的卫生值日，班干值日，各个小组长都要各司其职，分别把当天的卫生情况，班里大事以及各小组上交作业情况用进行汇报。当然在口语教学的过程中,让学生多听英语歌曲或者观看原声英文电影也是非常好的方法。这也要求英语教师以身作则,在日常生活教学过程中坚持说英语,给学生树立一个好榜样,让学生尽可能置身于英语环境中。
三、丰富课堂教学活动，鼓励学生用英语进行口语表达。
1.英语课堂教学有很大一部分是围绕教学内容，旨在培养学生听说交际能力的各种听说活动。课堂活动的开展需要教师的精心设计，既要从教学需要和学生的实际情况出发，化难为易，步骤合理，又要考虑其趣味性、参与性和一定的竞争性，保证每一个学生都能参与、乐于参与，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。
2.注意新旧知识的连贯，做到以旧引新，以新温旧。各门学科都有一个共同的特点，前后有较强的衔接性，英语也一样，在复习已学知识的时候就能为新课埋下伏笔，在教学新内容之时又能很好的利用已学知识，于是，学生通过温故而知新，所学的知识就能随时间的推移而滚雪球似地增加，其积极性就会大大增强，日复一日，学生在课堂教学中就能大胆开口说英语。
3.在平时的课堂教学中,当我们在教学一个新的词组和句型时,在给出典型的例句后,应多多鼓励学生造句。教师可以根据学生学习的内容和实际水平,适当地选一个话题,让学生展开争论。当学生达到了一定的水平时,可以要求他们尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。适当增加内容，启发思维我们可根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料，这是课堂教学活动的延伸。
四、开展课外活动，给学生创造英语应用的机会。
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。40分钟的课堂操练是远远不够的，因此，应倡导学生课后多听多说多唱，实践证明以下几种形式是行之有效的。
1.英语朗读比赛，演讲比赛，讲故事比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写的过程中，可通过展开一些有趣的活动或比赛来掉动学生的积极性，是枯燥的单词记忆变得有趣起来。如单词接龙比赛：story false true education town special......看谁接的龙最长。总之，通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。
2.英语歌曲比赛，戏剧表演，小品表演，初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。
3.英语角，校园英语广播可以采用学生喜闻乐见的形式。内容可以由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与的情况记录下来。
4.校园广播可以为学生播放英语新闻，诗歌，故事和歌曲。营造英语学习的外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达能力。
这些形式活泼，内容广泛的课外活动，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
总之，就目前的英语状况而言，口语教学是一个任重道远的艰巨任务，初中生英语口语表达能力的培养过程是由浅入深，由简到繁的逐步培养的过程。我们应调动各种教学手段，把英语从“哑巴”模式中解放出来，还给学生一个轻松，愉快的课堂，让英语的交际功能在学生中显示出其独有的魅力。
参考文献
[1]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
[2]刘绍忠.中学英语课程理念与实施[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
[3]罗先达.英语实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
关键词:初中英语 口语表达能力 情景教学 课堂活动 课外活动
二十一世纪的英语教学，必须是科学的、现代化的英语素质教学。然而在初中英语教学实际情况中，普遍存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构而忽略了听说训练，尤其是说的训练。又由于学生缺乏良好的语言环境，在整个英语学习活动中可使用英语的时间和机会太少，导致学生不敢说，不会说，随着时间的流逝，学生学到的英语也就渐渐成了“哑巴英语”。
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种工具的能力。这种交际能力主要体现在英语的口语表达能力。因此，口语表达能力的训练在英语教学中显得尤为重要，英语口语对整个教学具有促进作用。教师在提高学生口语表达能力的同时，激发了学生学习热情，师生在轻松愉快的气氛中达到知识的传播。反复的口语训练，既加深了学生对课本知识的掌握，又帮助他们提高了笔头能力，有利于学生英语整体水平的提高。学生在模仿训练口语的同时，也感悟了知识的价值，领悟了知识的真谛，提高了自身素质，使学生在多方面得到了发展。
我结合自己多年教学经验在此谈谈自己在这方面的一些浅见。
一、重视音标教学，帮助学生过好语音关。
重视朗读与背诵。人人都说单词是英语教学的关键，那么音标又是学习单词的垫脚石。英语教学中只有26个字母，48个音标。如何教会学生认读音标，识记音标是教学的关键。准确地读出每个音标，并达到一定的熟练程度，是初中英语口语教学的第一关。只有掌握了英语国际音标，才能正确的拼读，拼写和高效地记忆英语单词，进而学习英语句子。
二、创设情景，激发学生的学习兴趣。
兴趣是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力,学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。怎样营造一种轻松说英语的环境，来消除学生说英语的恐惧感和紧张感，唤起他们想说英语的兴趣和欲望呢？我们可以从以下几个方面做起。
1.充分利用图片，实物，简笔画等，通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代特点的事例,图文并茂,形象生动地创设优美的情景,做到有物有意使学生置身其中,使课堂由静变动,能尽快把学生带入情境中进行教学,激发学生的兴趣。
2.精彩的开始是成功的一半。精心设计开场白：以简短的英文歌曲、游戏或者近段时间大家都感兴趣的国际国内实事入题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物，感兴趣的东西，从两句到十句，鼓励他们畅所欲言，这也是学生自信展现口语的机会，从而调动他们练习口语的积极性。
3.学习环境尽量英语化。可以要求学生的课程表，作业记录，甚至自我激励的语言都要用英语写并和老师同学交流。当天的卫生值日，班干值日，各个小组长都要各司其职，分别把当天的卫生情况，班里大事以及各小组上交作业情况用进行汇报。当然在口语教学的过程中,让学生多听英语歌曲或者观看原声英文电影也是非常好的方法。这也要求英语教师以身作则,在日常生活教学过程中坚持说英语,给学生树立一个好榜样,让学生尽可能置身于英语环境中。
三、丰富课堂教学活动，鼓励学生用英语进行口语表达。
1.英语课堂教学有很大一部分是围绕教学内容，旨在培养学生听说交际能力的各种听说活动。课堂活动的开展需要教师的精心设计，既要从教学需要和学生的实际情况出发，化难为易，步骤合理，又要考虑其趣味性、参与性和一定的竞争性，保证每一个学生都能参与、乐于参与，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。
2.注意新旧知识的连贯，做到以旧引新，以新温旧。各门学科都有一个共同的特点，前后有较强的衔接性，英语也一样，在复习已学知识的时候就能为新课埋下伏笔，在教学新内容之时又能很好的利用已学知识，于是，学生通过温故而知新，所学的知识就能随时间的推移而滚雪球似地增加，其积极性就会大大增强，日复一日，学生在课堂教学中就能大胆开口说英语。
3.在平时的课堂教学中,当我们在教学一个新的词组和句型时,在给出典型的例句后,应多多鼓励学生造句。教师可以根据学生学习的内容和实际水平,适当地选一个话题,让学生展开争论。当学生达到了一定的水平时,可以要求他们尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。适当增加内容，启发思维我们可根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料，这是课堂教学活动的延伸。
四、开展课外活动，给学生创造英语应用的机会。
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。40分钟的课堂操练是远远不够的，因此，应倡导学生课后多听多说多唱，实践证明以下几种形式是行之有效的。
1.英语朗读比赛，演讲比赛，讲故事比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写的过程中，可通过展开一些有趣的活动或比赛来掉动学生的积极性，是枯燥的单词记忆变得有趣起来。如单词接龙比赛：story false true education town special......看谁接的龙最长。总之，通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。
2.英语歌曲比赛，戏剧表演，小品表演，初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。
3.英语角，校园英语广播可以采用学生喜闻乐见的形式。内容可以由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与的情况记录下来。
4.校园广播可以为学生播放英语新闻，诗歌，故事和歌曲。营造英语学习的外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达能力。
这些形式活泼，内容广泛的课外活动，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
总之，就目前的英语状况而言，口语教学是一个任重道远的艰巨任务，初中生英语口语表达能力的培养过程是由浅入深，由简到繁的逐步培养的过程。我们应调动各种教学手段，把英语从“哑巴”模式中解放出来，还给学生一个轻松，愉快的课堂，让英语的交际功能在学生中显示出其独有的魅力。
参考文献
[1]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
[2]刘绍忠.中学英语课程理念与实施[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
[3]罗先达.英语实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.