【摘 要】
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大卫·库伯在1984年发表了他的学习风格模型。库伯的理论关注的是学习者的内部认知过程,他指出在四阶段学习周期[1]中,学习者要“面面俱到”,需要有具体经验(新情境体验时,或对已有的经验)、观察反思(新体验,特别重要的是任何不一致的体验和理解)、抽象概念(反思产生一个新的想法,或修改现有的抽象概念)、积极试验(学习者的运用,看看有什么结果)。每个阶段相互支持,进入下一个整合的过程。只有当学习者能够执行所有的四阶段模型才是有效的学习[2]。我们应重视每一个学习者的“学习风格”的差异,不同的人有不同的学
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大卫·库伯在1984年发表了他的学习风格模型。库伯的理论关注的是学习者的内部认知过程,他指出在四阶段学习周期[1]中,学习者要“面面俱到”,需要有具体经验(新情境体验时,或对已有的经验)、观察反思(新体验,特别重要的是任何不一致的体验和理解)、抽象概念(反思产生一个新的想法,或修改现有的抽象概念)、积极试验(学习者的运用,看看有什么结果)。每个阶段相互支持,进入下一个整合的过程。只有当学习者能够执行所有的四阶段模型才是有效的学习[2]。我们应重视每一个学习者的“学习风格”的差异,不同的人有不同的学
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