幽默是课堂教学的润滑剂，可以有效拉近师生之间的距离，让学生感受到教师言语中的智慧，从而被教师的教学方式吸引，并真正投入到英语学习中来。以往，教师在教学中，总是板着一副脸，样子十分严肃，让学生很难接近。教师在课堂上的教课方式也是那种填鸭式的教学风格，教师主要局限于课本知识进行教学，很显然会给学生的英语学习带来不好的影响。很显然，教师应该在课堂上一改以往的教学风格，运用幽默的语言和思维进行教学，促进高中英语教学的开展。
　　1. 根据教学内容构建幽默情境，有效激发学生的学习热情
　　事实证明，幽默的课堂教学可以起到事半功倍的作用。教材中记载的知识都是“死”的，而人是“活”的。要是单纯根据课本教学，就会使高中英语课堂变得死板枯燥，影响教学效果。以往的教学中，教师基本上很少采取幽默的方式进行教学，使得学生感受不到学习的乐趣。针对这一情况，教师应该在课堂教学中根据教学内容构建幽默情境，从教材的知识点出发运用幽默的语言环境进行教学，使学生能够感受到轻松的语言学习环境，这就增加了他们学习英语的乐趣。
　　比如，在进行牛津版高中英语教材高二英语（下册）必修（一）中《Module 1 Language》这部分的知识点的学习的时候，教师应该根据教学内容构建幽默情境。该模块的内容和语言相关，而中文和英文之间有存在较大的差异，教师就可以从这点出发以“Culture Shock”为例进行教学。教师可以引入一则幽默故事，让学生感受Culture Shock的涵义。有一个外国人碰到了一个中国人，然后就说了一句“You are very beautiful.” 当时中国人在听了翻译之后，随即说道“哪里、哪里！”。翻译将中国人的话翻译成了“Where， where？” 结果外国人听了之后就说“From the head to the foot.” 通过这则幽默的讲述，课堂氛围变的更为活跃，学习的热情也随之提高。
　　2. 结合学生实际进行幽默教学，有效拉近师生之间的距离
　　学生是学习的主体，教师的教学应该根据学生的实际情况进行安排。现阶段，教师在教学中，只是偏向于完成教学任务，对于学生的学习情况很少过问，这样的教学方式在很大程度上流于形式，不利于学生的学习。针对这一情况，教师应该结合学生实际进行幽默教学，也就是从学生的兴趣爱好出发，然后针对这些内容进行切入，确保教学内容能够引起学生的注意，并使学生能够真正地融入到英语课堂中来。这种方式可以在较大程度上拉近师生之间的距离。
　　比如，在进行牛津版高中英语教材高一英语（上册）必修（一）中《Unit 8 Computers and the Internet》这部分的知识点的学习的时候，教师就应该结合学生实际进行幽默教学。该单元涉及到电脑和网络的知识。教师平时在课堂上就知道有些学生沉迷于上网，影响到了英语学习。教师可以让那些沉迷于上网的学生进行发言。教师可以这样说：“请我们的‘电脑专家’龚一山说一说网络的好处和坏处。”这位学生在教师的引导下，就会主动上台发表自己的看法，还谈到了Internet的发展历史等内容。这样就可以在很大程度上拉近师生之间的距离，同时也能够使学生养成说英语的习惯。
　　3. 根据学生心理对学生进行引导，帮助他们改正不良习惯
　　由于高中生的思维较为活跃，他们对很多事情都充满好奇心，但是对很多事情有缺乏必要的判断，这就可能使他们在课堂内外会出现很多不良习惯。同时，高中生的自尊心也较强，这就使得高中生不太能接受直接的批评。教师应该首先对学生的心理进行分析，根据学生的个性特点对学生进行引导，并利用“明褒暗贬”的方式对学生进行迂回批评，这样既不会伤到学生的自尊心，同时也能够使学生明白自身的缺点，并对其加以改正。
　　比如，在进行牛津版高中英语教材高二英语（上册）必修（一）中《Unit 8 Advertising》这部分的知识点的学习的时候，教师应该根据学生心理对学生进行引导。该单元会讲到广告的知识，这时候教师可以假装为“抽烟”打广告。教师说：“抽烟有几个好处，首先，抽烟可以防小偷。因为抽烟会引发通宵咳簌，这就使得那些小偷不敢下手……”教师看似在为抽烟打广告，实际上是在说明抽烟的坏处。用这种幽默的方式加以说明，可以使学生的印象更为深刻，同时学生还会对自己的不良习惯加以改正。
　　（作者单位：江苏省盐城市第一中学）