【摘 要】
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确立深层含义探索发展为切口,具体深化高校教育心理学研究对象及研究范围,以此对高校教育心理学内在发展本质要素进行全面探索。针对教育心理学目标化发展,形成对价值目标与
【基金项目】
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海南省教育厅2015年教育教学改革研究资助项目“大学英语改革背景下的大学英语教师情绪能力的研究”(编号:Hnjg2015-10)阶段性研究成果;海南大学2015年度教育教学改革研究资助项目“大学英语改革背景下的大学英语教师情绪能力的研究”(编号:hdjy1527)阶段性研究成果
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确立深层含义探索发展为切口,具体深化高校教育心理学研究对象及研究范围,以此对高校教育心理学内在发展本质要素进行全面探索。针对教育心理学目标化发展,形成对价值目标与持久目标的深入分析,进而对高校教育心理学内在发展本质要素形成具体补充。通过教育心理学发展新常态的总体构建思想,对内在发展要素本质进行清晰化表征,从而展现当今高校教育心理学内在发展本质所具有的全面性。研究表明,以社会层面、价值层面以及作用、功能层面为出发点,对高校教育心理学内在发展本质进行深层次探索,充分体现本质要素所具有的推动性作用,为构建高校教
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