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音乐教育是一种审美教育,是从一个主体到主体之间,交往、学习的社会行为与现象。由于个体文化视域的差异性,对事物的认知学习能力有所局限,主体（所产生）的主体性必然会和主体之间产生矛盾。本文从交往理论的主体间性角度出发,与音乐教育相结合,不能忘记其审美的功能和本质,探索发现交往主体间性在音乐教育的重要性与意义。