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摘要：音乐作为一门高雅的艺术形式，其对于学生情感认知以及审美能力的养成及提升具有深远意义。传统的小学音乐教学中教师往往忽略乐器的应用，导致音乐课堂气氛低下，学生兴趣缺失，进而造成小学音乐教学效率低下。新课程改革以来，小学音乐教师开始认识到器乐教学的重要性，在小学音乐课堂应用诸如口风琴等乐器对于提高学生的音乐修养与综合能力等具有深远意义，基于此本文重点探究口风琴在小学音乐课堂的辅助作用。
关键词：口风琴;小学音乐;器乐教学;兴趣;素养
一、激发小学生的音乐学习兴趣
口风琴不同于铡琴、提琴等其他乐器，其优点在于简单易学，对于学生的音乐水平要求低，小学生大多音乐基础薄弱，操作简单的口风琴恰好适合他们。小学生在音乐课堂初步接触口风琴时使会对它精巧细致的外观以及独特的音色等特征吸引，进而展示出小学生对音乐的好奇心与求知欲。
音乐教师借助小学生的这种心理可以借此将他们引入音乐的殿堂，使用口风琴为小学生营造轻松愉快的学习氛围。小学音乐教师如果合理的为学生展示如何利用口风琴吹奏优美的音乐便会进一步促使他们了解口风琴。教师借此可以为他们系统的讲解口风琴知识和相关的音乐内容，实现小学生音乐知识的增加。虽然小学生注意力有限，在较长的时间内容易出现精力不集中、开小差等问题，但是音乐教师借助口风琴表演可以及时的吸引他们的注意力，使小学生对音乐保持长久的兴趣，为他们今后更高层次的音乐学习奠定基础。
二、促进小学生思维能力的发展
在小学音乐课堂中，当教师教授学生音乐曲日时，可以使用口风琴辅助学生视谱，使小学生在口风琴的节奏下对音高初步形成一定的认知，也改变了小学生的学习形式，使之前的倾听、演唱拓展为倾听、视奏、演唱等内容，不仅丰富了小学生在音乐课堂的学习内容，提高了小学生学习音乐歌且的效率，还提高了他们学习音乐的能力与水平。
小学生的理解能力还不成熟，许多抽象复杂的音乐理论一时之间无法了解清楚，如何提高教授这些内容也是小学音乐教师十分头疼的问题。音乐教师使用口风琴引导小学生视奏，使他们清楚的观察到口风琴键盘上变化音的位置，例如在学习一首学生半音难以把握的音乐时，小学生可以借助口风琴认识到半音与全音之间的差异，提高小学生对音乐理论的认知，使小学生精确的掌握音准。另外，小學音乐教师指导学生自由的使用口风琴演奏学习曲目，可以使他们在弹奏中深刻理解音乐中作者所要表达的情感，以及音乐所展现的具体内容，从而提高小学生的音乐素养，也使他们在陶醉音乐时情感、思维获得发展。
三、实现知识教学与能力培养的协调化
一方面，传统的音乐课堂教学中，小学音乐教师由于个人因素以及为了节约教学时间等原因而不擅长开展器乐教学，主要向小学生教授一些抽象枯燥的理论知识，带领小学生学唱一些教材内的曲日，这种教学模式除了教学效率低下外，还造成学生音乐能力的弱化，使得小学生对乐器缺乏了解，更不会使用乐器。音乐教师将口风琴引入课堂，并且根据小学生音乐基础薄弱，好奇心强烈的特点开展非专业性的简单音乐教学，对小学生降低要求，使他们充满学习音乐的自信，积极实践于演奏口风琴之中，使得小学生能够在操作口风琴时逐渐注意手形、指法等，提高了小学生的身体协调性，对音乐的认识更加深刻，使小学生既掌握了音乐理论知识，又提高了音乐综合能力。
除此之外，小学音乐教师在音乐教学中还可以利用口风琴训练学生合唱以及合奏等多声部，通过这些方式可以从小提高学生对于多声部的体验。小学生借助口风琴营造出的音乐学习环境，可以清晰的辨别诸如多声部和单声部之间的区别，实现音乐旋律的协调性。值得注意的是，在这种训练中，小学生为了满足音乐协调性的要求，而不能自由的发挥演奏，需要根据教师的安排同伙伴合作演唱。小学生在合唱中不仅加深了纪律观念与团队合作认识，也实现音乐节奏感、和声感的发展。
四、丰富小学生的音乐学习世界
音乐是一种高雅的艺术形式，小学生在音乐学习中不仅要学习“唱”，还要学习“听”。每种乐器都具有与众不同的特色，口风琴同铡琴等乐器相比也有其自身的存在价值。小学音乐教师在为学生介绍口风琴的发展历史以及相关音乐知识时可以冲破教材的束缚，开阔自身的音乐视野。小学音乐教师也需要尊重学生的主体性，给予他们充分表现自我的机会，使小学生在观察与尝试演奏口风琴时充分发挥主观能动性。
许多经典音乐作品都应用了口风琴，音乐教师在展示口风琴时使用这些音乐制造教学情景，可以使小学生在认真倾听中提高自己的鉴赏能力，养成独特的审美能力，实现音乐情感的深化，为小学生提高音乐修养，进而更广阔的音乐领域铺设了道路。
如笔者上述的具体阐释，小学音乐课堂应用口风琴对于提高小学生的学习兴趣，实现小学生音乐综合素养以及提高小学音乐教学效果等具有积极帮助。小学音乐教师需要树立与时俱进的音乐教学理念，掌握应用口风琴开展音乐教学的技巧，从而为小学生营造良好的学习环境，充分发挥口风琴的教学优势。
参考文献
[1]黄燕君.浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的有效结合[J].中小学音乐教育，2012（01）.
[2]陈佳艺.在音乐课堂教学中利用口风琴辅助小学生建立和声听觉的研究[J].文理导航-教育研究与实践，2017（04）.
[3]林娟娟.小乐器在小学音乐教学中的展示之口风琴引入[J].课堂华夏教师，2017（14）.
关键词：口风琴;小学音乐;器乐教学;兴趣;素养
一、激发小学生的音乐学习兴趣
口风琴不同于铡琴、提琴等其他乐器，其优点在于简单易学，对于学生的音乐水平要求低，小学生大多音乐基础薄弱，操作简单的口风琴恰好适合他们。小学生在音乐课堂初步接触口风琴时使会对它精巧细致的外观以及独特的音色等特征吸引，进而展示出小学生对音乐的好奇心与求知欲。
音乐教师借助小学生的这种心理可以借此将他们引入音乐的殿堂，使用口风琴为小学生营造轻松愉快的学习氛围。小学音乐教师如果合理的为学生展示如何利用口风琴吹奏优美的音乐便会进一步促使他们了解口风琴。教师借此可以为他们系统的讲解口风琴知识和相关的音乐内容，实现小学生音乐知识的增加。虽然小学生注意力有限，在较长的时间内容易出现精力不集中、开小差等问题，但是音乐教师借助口风琴表演可以及时的吸引他们的注意力，使小学生对音乐保持长久的兴趣，为他们今后更高层次的音乐学习奠定基础。
二、促进小学生思维能力的发展
在小学音乐课堂中，当教师教授学生音乐曲日时，可以使用口风琴辅助学生视谱，使小学生在口风琴的节奏下对音高初步形成一定的认知，也改变了小学生的学习形式，使之前的倾听、演唱拓展为倾听、视奏、演唱等内容，不仅丰富了小学生在音乐课堂的学习内容，提高了小学生学习音乐歌且的效率，还提高了他们学习音乐的能力与水平。
小学生的理解能力还不成熟，许多抽象复杂的音乐理论一时之间无法了解清楚，如何提高教授这些内容也是小学音乐教师十分头疼的问题。音乐教师使用口风琴引导小学生视奏，使他们清楚的观察到口风琴键盘上变化音的位置，例如在学习一首学生半音难以把握的音乐时，小学生可以借助口风琴认识到半音与全音之间的差异，提高小学生对音乐理论的认知，使小学生精确的掌握音准。另外，小學音乐教师指导学生自由的使用口风琴演奏学习曲目，可以使他们在弹奏中深刻理解音乐中作者所要表达的情感，以及音乐所展现的具体内容，从而提高小学生的音乐素养，也使他们在陶醉音乐时情感、思维获得发展。
三、实现知识教学与能力培养的协调化
一方面，传统的音乐课堂教学中，小学音乐教师由于个人因素以及为了节约教学时间等原因而不擅长开展器乐教学，主要向小学生教授一些抽象枯燥的理论知识，带领小学生学唱一些教材内的曲日，这种教学模式除了教学效率低下外，还造成学生音乐能力的弱化，使得小学生对乐器缺乏了解，更不会使用乐器。音乐教师将口风琴引入课堂，并且根据小学生音乐基础薄弱，好奇心强烈的特点开展非专业性的简单音乐教学，对小学生降低要求，使他们充满学习音乐的自信，积极实践于演奏口风琴之中，使得小学生能够在操作口风琴时逐渐注意手形、指法等，提高了小学生的身体协调性，对音乐的认识更加深刻，使小学生既掌握了音乐理论知识，又提高了音乐综合能力。
除此之外，小学音乐教师在音乐教学中还可以利用口风琴训练学生合唱以及合奏等多声部，通过这些方式可以从小提高学生对于多声部的体验。小学生借助口风琴营造出的音乐学习环境，可以清晰的辨别诸如多声部和单声部之间的区别，实现音乐旋律的协调性。值得注意的是，在这种训练中，小学生为了满足音乐协调性的要求，而不能自由的发挥演奏，需要根据教师的安排同伙伴合作演唱。小学生在合唱中不仅加深了纪律观念与团队合作认识，也实现音乐节奏感、和声感的发展。
四、丰富小学生的音乐学习世界
音乐是一种高雅的艺术形式，小学生在音乐学习中不仅要学习“唱”，还要学习“听”。每种乐器都具有与众不同的特色，口风琴同铡琴等乐器相比也有其自身的存在价值。小学音乐教师在为学生介绍口风琴的发展历史以及相关音乐知识时可以冲破教材的束缚，开阔自身的音乐视野。小学音乐教师也需要尊重学生的主体性，给予他们充分表现自我的机会，使小学生在观察与尝试演奏口风琴时充分发挥主观能动性。
许多经典音乐作品都应用了口风琴，音乐教师在展示口风琴时使用这些音乐制造教学情景，可以使小学生在认真倾听中提高自己的鉴赏能力，养成独特的审美能力，实现音乐情感的深化，为小学生提高音乐修养，进而更广阔的音乐领域铺设了道路。
如笔者上述的具体阐释，小学音乐课堂应用口风琴对于提高小学生的学习兴趣，实现小学生音乐综合素养以及提高小学音乐教学效果等具有积极帮助。小学音乐教师需要树立与时俱进的音乐教学理念，掌握应用口风琴开展音乐教学的技巧，从而为小学生营造良好的学习环境，充分发挥口风琴的教学优势。
参考文献
[1]黄燕君.浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的有效结合[J].中小学音乐教育，2012（01）.
[2]陈佳艺.在音乐课堂教学中利用口风琴辅助小学生建立和声听觉的研究[J].文理导航-教育研究与实践，2017（04）.
[3]林娟娟.小乐器在小学音乐教学中的展示之口风琴引入[J].课堂华夏教师，2017（14）.