检测血清HCG、P、PAPP-A水平对早期异位妊娠与先兆流产鉴别诊断中的应用

来源 :中国妇产科临床杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhouwg_zhouwg_zho
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 分析检测血清人绒毛膜促性腺激素(HCG)、孕酮(P)、妊娠相关蛋白(PAPP-A)水平对早期异位妊娠(EP)与先兆流产鉴别诊断中的应用效果。方法 回顾性收集2019年1月至2019年12月福建医科大学附属泉州第一医院的60例先兆流产女性(先兆流产组)、60例EP女性(EP组)和60例正常妊娠女性(正常组)临床资料,所有纳入者均进行血清HCG、P和PAPP-A水平检测,查阅其超声影像学资料,绘制受试者工作特征(ROC)曲线,分析其早期EP与先兆流产鉴别诊断效能。结果 三组血清HCG、P和PAPP-A水平差异均有统计学意义(P <0.05),其中EP组血清HCG、P和PAPP-A水平均显著低于先兆流产组和正常组(P <0.05),先兆流产组血清HCG、P和PAPP-A水平均显著低于正常组(P <0.05);超声、血清HCG、P、PAPP-A单一诊断EP的曲线下面积(AUC)值分别为0.875、0.775、0.765、0.854,以超声的AUC值最高,敏感度、特异度分别为91.67%、83.33%;联合诊断时以超声、血清HCG、P、PAPP-A联合诊断的AUC最高,为0.900,敏感度、特异度分别为100.00%、80.00%。结论 血清HCG、P和PAPP-A水平能够对早期EP与先兆流产予以鉴别诊断,且其联合检测诊断效能更高。
其他文献
目的:探究脑梗死偏瘫患者接受针灸推拿+康复训练治疗对神经功能和日常生活能力的促进作用。方法:研究时间为2017年1月至2020年1月,研究对象为在此期间收治的100例脑梗死偏瘫患者,按照入院时间将其分为实验组和参照组。参照组50例患者接受康复训练,实验组50例患者接受针灸推拿+康复训练治疗。比较两组病人神经功能和日常生活能力恢复情况。结果:治疗后,实验组神经功能改善程度和日常生活能力恢复程度均优于
通过搅拌和浮选试验、电感耦合等离子体光谱(ICP-AES)检测分析,研究了锂辉石和硅酸盐矿物在不同机械搅拌预处理条件下,矿物表面组分溶出行为和浮选行为。结果表明,随着搅拌转速的提高和搅拌时间的延长,锂辉石浮选回收率提高,长石与石英回收率基本不变,人工混合矿浮选分离效率得到显著提高。锂辉石表面Si组分的溶出量>长石>石英,且锂辉石表面Si组分的溶出量大于Li和Al组分。预处理后锂辉石浮选速率常数与其
在传统的数学课堂中,学生在被动接受结构较为简单的问题时,通常会不自觉地采取惰性思维对问题进行思考.而2020年新高考卷引入了结构不良试题,给教师的教与学生的学都带来了挑战.教师可通过激活知识网络,解决条件冗余的结构不良问题;突出学生主体,攻克条件缺失的结构不良问题;拓展思维广度,举例开放的结构不良问题三个环节培养学生灵活变通的能力,促进其核心素养的培养.
革命传统是意蕴丰富的教育资源,部编小学语文教科书中蕴含着大量的革命传统教育元素。一线小学语文教师应将这些元素恰切地融入阅读课程、写作课程和综合实践课程,形成具有语文学科特色的革命传统教育序列,这样不但可以培养小学生对革命传统的认同感和文化自信,也能将学科育人的要求落到实处。
群文阅读教学与当代有效阅读教学的共识高度契合,其内涵确定与实践归旨需要系列理论作为支撑:课程统整理念是贯穿群文阅读教学始终的思想内核,图式理论、互文性理论分别揭示阅读主体与对象的基本特征,阅读过程理论阐释了阅读主体和对象交互的内在机制,学习共同体理论、有效教学理论则为阅读活动外部保障提供理论支持。理论体现于实践,群文阅读教学呈现出理念走向统整融合,目标指向图式生成、改造及运用,内容呈现互文延申,过
针对淮南某水泥厂2 500 t/d干法水泥生产线窑尾不能满足《水泥工业大气污染物排放标准》中有组织排放的颗粒物10mg/m~3要求。通过分析论证不同改造技术方案,确定最优改造袋式除尘技术方案,优化收尘器进口均风装置,达到粉尘排放浓度达到≤10 mg/m~3、降低运行阻力,节约电耗,取得良好效果。
<正>习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。”“推动思想政治理论课改革创新,要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。”高校思政课程要携手其他课程共同培根铸魂:一方面要坚守思政课程在立德树人过程中的关键、核心课程地位,守正马克思主
期刊
提问一直以来都是初中数学课堂教学的一项必不可少的教学手段,是保障课堂教学质量的重要方式之一。提问的过程就是教师与学生进行互动的过程,在这一过程中,教师可以根据学生对所提问题的回答,了解学生的知识掌握情况,据此来调整课堂教学进度,提高教学实效。因此,高质量的课堂提问,有利于充分发挥课堂提问的作用,更好地引导学生进行数学学习活动。教师要聚焦课堂提问技巧,有技巧地开展课堂提问环节。