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物理是一门以实验为主的学科，虽说物理知识是客观实际的，如果教师把学生所要学习的知识变得生动有趣，相信学生学得更有兴趣，这样我们就可以提高物理课堂教学的效率。几年来笔者对“五环节教学——提出问题、自主学习、精讲、巩固练习、复习提高”课堂教学模式进行了探索。现阐述如下：
一、“五环节教学”模式各环节的操作、要求及时间分配
（一）提出问题（1～2分钟）——教师上课时做好充分的准备，给学生创造一种良好的课堂教学情境，提出与本节内容相关的问题，如：复习上一节或前面的内容，引导学生。
（二）自我学习（8～15分钟）——教师设计导学案，学生利用导学案进行学习。
（1）自我学习（3～5分钟）——学生根据教师在导学案中提出的问题进行预习。
（2）自我探索和研究（5～10分钟）——结合教师设计的导学案中的探究活动开展探索，学生在教师的指导下动手操作，通过自己的动手实验找到问题的答案，并得出相关的结论。
（三）精讲（3～5分钟）——学生归纳，教师精讲，师生合作交流。
（四）巩固练习（10～12分钟）——给学生准备一些具有代表性或典型性的练习，并要求学生在课堂上完成，通过练习达到巩固的目的。
（五）复习提高（3～5分钟）——给学生做本节课的相关练习，并布置作业。这样的目的是为了巩固提高。
以上五个环节中，“自主学习”、“ 提出问题”是课堂教学的前提和基础，“精讲”、“巩固练习”、“复习提高”是为了进一步深化，他们是相辅相成的。在这些环节中，教师是组织者、引导者。教学中应该发挥学生的主体作用。同时注意收集信息，引导学生并帮助学生解决问题。
二、实践“五环节教学”模式，教师应注意的事项
“提出問题”是学生“自主学习”的开始。在五环节教学中，只有学生能提出问题，才能进行自主学习，对不能自己看出问题的学生或学习小组，教师可以进行适当的指导，使他们都能提出问题。学生提出的问题可能与所上课的内容无关，甚至是不着边或使人不能理解的，但是教师应该把主动权交给学生，让学生大胆想，充分考虑，教师适时以引导。通过长期的坚持和培养，学生的提问能力、分析问题能力都能得到相应的提高。
“自主学习”是学生提出问题的关键，问题提出后，学生在教师的导学案引导下自主学习，这一环节成功与否取决于教师的准备，教师要精心策划导学案，要对学生在学习过程中出现的问题进行分析预判，设计导学思路，引导学生一步一步地掌握知识内容。
“精讲”是教师在学生自主学习的过程中，对学生无法回答或不了解的问题进行讲解，精讲不是面面俱到。学生都能理解和掌握的知识点可以不讲，重点讲解学生按现有知识水平难以理解掌握的知识或普遍不能回答的问题。例如：我们在上《探究并联电路电压》时，教师精讲的内容有为什么要换不同规格的灯泡再重新做实验？实验中如何进行电路和设计？
“练习”是 “复习提高”的基础，通过练习使学生巩固自己所学的知识，同时对自主学习进行检测。教师在准备练习时，要注意设计一些开发性的题目，让学生通过练习培养创新思维，激发学生学习的积极性。
“复习提高”是所有环节中最具活力的部分。在课堂上学生按照教师的要求完成学习任务，不同的学生对所学的知识的了解和掌握程度不同，有的学生学习能力强，理解得透，撑握得好；有的学生学得慢，针对这种情况，教师应配合自己的教学进度给学生布置相应的练习，这种课后练习实际上就是一种复习提高的过程。
初中物理知识点并不是很复杂，难度也很低，也很具趣味性，是学生学习物理的最好阶段，用这种教学方法教学，要把学好基础知识，提高基本能力作为一项重要的任务，在自主学习和精讲上多花时间。
当前课堂教学改革的主流是教学模式的改革，通过改革课堂教学模式，使课堂教学效益提高。“五环节教学法” 经过几年时间的实践，取得了一定的成效，学生的成绩有了较大的提高。
(责任编辑 易志毅）
一、“五环节教学”模式各环节的操作、要求及时间分配
（一）提出问题（1～2分钟）——教师上课时做好充分的准备，给学生创造一种良好的课堂教学情境，提出与本节内容相关的问题，如：复习上一节或前面的内容，引导学生。
（二）自我学习（8～15分钟）——教师设计导学案，学生利用导学案进行学习。
（1）自我学习（3～5分钟）——学生根据教师在导学案中提出的问题进行预习。
（2）自我探索和研究（5～10分钟）——结合教师设计的导学案中的探究活动开展探索，学生在教师的指导下动手操作，通过自己的动手实验找到问题的答案，并得出相关的结论。
（三）精讲（3～5分钟）——学生归纳，教师精讲，师生合作交流。
（四）巩固练习（10～12分钟）——给学生准备一些具有代表性或典型性的练习，并要求学生在课堂上完成，通过练习达到巩固的目的。
（五）复习提高（3～5分钟）——给学生做本节课的相关练习，并布置作业。这样的目的是为了巩固提高。
以上五个环节中，“自主学习”、“ 提出问题”是课堂教学的前提和基础，“精讲”、“巩固练习”、“复习提高”是为了进一步深化，他们是相辅相成的。在这些环节中，教师是组织者、引导者。教学中应该发挥学生的主体作用。同时注意收集信息，引导学生并帮助学生解决问题。
二、实践“五环节教学”模式，教师应注意的事项
“提出問题”是学生“自主学习”的开始。在五环节教学中，只有学生能提出问题，才能进行自主学习，对不能自己看出问题的学生或学习小组，教师可以进行适当的指导，使他们都能提出问题。学生提出的问题可能与所上课的内容无关，甚至是不着边或使人不能理解的，但是教师应该把主动权交给学生，让学生大胆想，充分考虑，教师适时以引导。通过长期的坚持和培养，学生的提问能力、分析问题能力都能得到相应的提高。
“自主学习”是学生提出问题的关键，问题提出后，学生在教师的导学案引导下自主学习，这一环节成功与否取决于教师的准备，教师要精心策划导学案，要对学生在学习过程中出现的问题进行分析预判，设计导学思路，引导学生一步一步地掌握知识内容。
“精讲”是教师在学生自主学习的过程中，对学生无法回答或不了解的问题进行讲解，精讲不是面面俱到。学生都能理解和掌握的知识点可以不讲，重点讲解学生按现有知识水平难以理解掌握的知识或普遍不能回答的问题。例如：我们在上《探究并联电路电压》时，教师精讲的内容有为什么要换不同规格的灯泡再重新做实验？实验中如何进行电路和设计？
“练习”是 “复习提高”的基础，通过练习使学生巩固自己所学的知识，同时对自主学习进行检测。教师在准备练习时，要注意设计一些开发性的题目，让学生通过练习培养创新思维，激发学生学习的积极性。
“复习提高”是所有环节中最具活力的部分。在课堂上学生按照教师的要求完成学习任务，不同的学生对所学的知识的了解和掌握程度不同，有的学生学习能力强，理解得透，撑握得好；有的学生学得慢，针对这种情况，教师应配合自己的教学进度给学生布置相应的练习，这种课后练习实际上就是一种复习提高的过程。
初中物理知识点并不是很复杂，难度也很低，也很具趣味性，是学生学习物理的最好阶段，用这种教学方法教学，要把学好基础知识，提高基本能力作为一项重要的任务，在自主学习和精讲上多花时间。
当前课堂教学改革的主流是教学模式的改革，通过改革课堂教学模式，使课堂教学效益提高。“五环节教学法” 经过几年时间的实践，取得了一定的成效，学生的成绩有了较大的提高。
(责任编辑 易志毅）