【摘 要】
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<正> 我国高校实验室虽已经历了一段相当长的发展过程,但是实验室的体制,大都沿用按课程设置,依附于教研室,形成校、系教研室三级管理实验室的模式。实践证明,这种体制,存在
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<正> 我国高校实验室虽已经历了一段相当长的发展过程,但是实验室的体制,大都沿用按课程设置,依附于教研室,形成校、系教研室三级管理实验室的模式。实践证明,这种体制,存在着许多弊病,由于实验室设置分散,实验室建设进展缓慢,实验内容更新困难,缺乏综合性和开发性实验,不利于知识的拓宽,不利于能力的培养,虽说是“三级管理”,但校级只管投资,管理抓不住;系级什么也管不了;教研室又管不全,整个实验教学欠缺整体考虑,财力、人力分散,不利于队伍建设,投资效益差,实验教学质量难以得到可靠的保压。
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