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摘 要：民族地区要发展，必须要靠教育，尤其是高质量的以提高学生整体素质为核心的教育教学。语文作为一门基础性学科，说白了就是教人怎样说话，怎样更加儒雅得体地说话。
关键词：马太效应；藏语文教学；影响
马太效应（Matthew Effect）出自《新约·马太福音》，指的是强者愈强、弱者愈弱的现象，它被广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学等众多领域。它是现代经济社会非常重要的法则之一。
作为地球村的一部分，我国的民族地区自然也未能逃脱这一法则，成为整个中国经济、社会、教育等大部分领域的弱者，且呈现出越来越弱的迹象，这其中包括我们的藏语文。这让长期从事藏族中学藏语文教学的我忧心忡忡。
从以下几个方面来看，我们的藏语文教育正在经历着强烈冲击。
一、进入藏族中学学习藏文的藏族学生人数正在逐年减少
从理论上来说，随着国家对民族教育事业的大力支持和投资，应该有越来越多的藏族学生进入学校学习，而藏语文是藏族学生的母语，学生选择进入藏族中学的几率应该是比较高的，然而，事实是：大量藏族学生从小学直接进入普通类学校进行学习直到高中毕业，藏族学校反而成了家庭条件稍微欠缺的家长和学生的首选，而对于藏语文的学习，一些藏族学生也是浅尝辄止，仅仅会30个字母和一些简单的拼读。甚至目前出现了很多藏族孩子会说藏语不认识藏文的怪象，民族为“藏”已经渐渐成为身份证上的一个象征性的符号了。
二、存在“民族类”和“普通类”藏族学生“内讧”问题
而更让人意外的是，竟然还存在极个别上了普通类学校的藏族学生歧视民族类学生的现象，认为他们是落后的、愚昧的。反观国家民族教育政策，不论是政策的制定还是教育资金的投入，对于民族语文的支持力度都是相当大的。而近几年，我国一些城市已经掀起了学习藏语的热潮，甚至有些汉族同胞不远千里来藏区学藏语，只为保护和传承藏族文化，因此，这种“内讧”实在是让人伤感。
三、“藏语无用论”正在侵蚀着人们的思想
我们中国是个多民族多语言文化的国家，国内各民族的语言风俗各有不同。理论上来说，我们不能以人口的多寡和经济实力的强弱作为衡量民族及语言重要性的指标。但是，作为一个多民族国家，我们势必要选择其中一个民族的语言、文化作为基本标准，这是为了方便国家的长治久安。汉族在我国56个民族的13亿人口中是占有绝大多数的，这是众所周知的，以普通话作为我们国家的通用语言的必要性是毋庸置疑的，同时，国家也在大力支持和挽救民族语言文化，这也是有目共睹的。总之，任何一种语言文化都有其存在和发展的必要性，任何个人和团体都无权否定它。然而，现在在藏区，却出现了“藏语无用论”的论调，他们从实用主义角度出发，认为只有学好汉语和英语才有前途，走出藏区，藏语就没用了。这里的“他们”中，既有家长，也有学生，甚至有政府官员，有教师，这是个很可怕的信号。
以上3个问题在藏区已经日渐凸显，且在一定程度上影响了藏族教育事业的发展。究其原因，笔者认为实际上就是马太效应在起作用。
1.中国的经济存在两大差距。东西部差距和城乡差距。从东西部差距的角度看，藏區属于西部，已经占了一大差距；从城乡差距的角度看，藏区大部分属于山区或者高原高寒地带，大部分地方名为城，实际发展水平相当于内地的乡村，甚至连内地乡村都不如。這不是灭自己威风，而是实事求是。在这样的大经济背景下，文化教育事业的发展自然是不如人的，就是马太效应中的“弱者”，“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。十年树木，百年树人，民族地区要发展，必须靠教育，然而，由于民族地区的落后性，造成了大量人才外流，也就说，民族地区为发达地区培养人才，本地留不住优秀人才。而这些本地培养的优秀人才，一旦出了藏区，就得用汉语或者英语，藏语的使用频率明显很低。即使他们在外地“泯然众人矣”，也不影响他们使用汉语、英语等，这使得藏语重要性体现的不明显。
2.大部分民族地区学生改变命运的起点就是高考。然而，从全国各大院校招生情况来看，除了几所民族院校，国家各大普通类院校能给民族考生提供的名额有限，从而使学生高考填报志愿的范围受限，在藏语文和英语的竞争中，从实用性角度来看，作为藏族母语的藏语文明显败于作为国际交流语言之一的英语，且在马太效应的作用下，这种弱势愈加明显了。这也是藏语文被一部分学生及家长所诟病的缘由之一了。
3.由于各民族院校规模有限。人才培养机制不够完善，加上部分毕业生缺乏不断学习的精神，使得一些大学毕业生一毕业就成了守旧者，落伍者。这些人才一旦到了教育一线，对民族教育事业展危害极大，他们拿着几年前，甚至十几年前的早就被推翻或者更新的旧知识、旧方法在教育学生，在网络如此发达的今天，学生很容易识破他们，并很快会失去对教师的崇拜和信赖。而广大相对于藏区的发达地区，教师们正在不断学习新知识，随时更新着教育教学理念，与国家接轨的步伐越来越快，这与藏区民族教师的状态截然相反。教师的差距如此之大，学生间的差距不言而喻了。强者愈强，弱者愈弱的马太效应，又一次得到了验证。
然而，面对藏语文越来越弱的现状，作为一名普通的藏区中学藏语文教师，我们又能做什么呢？坚守阵地，是我们必须要做的。作为一名普通的藏语文教师，对于整个社会大环境，短期内我们是无能为力的，但是我们可以从自身做起，做一个与时俱进、不断学习的学习型教师，创造属于藏语文教师个人的魅力，引导学生学好藏语文。其次，我们藏语文教师还得有这样的自信：民族的才是世界的。切不可盲目从众，数典忘祖，灭自己威风，最后弄的邯郸学步的下场。
总之，民族地区要发展，必须要靠教育，尤其是高质量的以提高学生整体素质为核心的教育教学。藏语文是藏族文化得以保存和发展的载体和希望，我们是万万不能丢弃的，虽然在马太效应作用下，藏语文教育的发展正在遭遇一些困境，但是，只要我们藏语文教育者端正立场，大力推进，加上国家民族政策的大力支持，势必能渡过难关，迎来春天。
参考文献：
[1]周玮.藏语文政策与藏语文教育的发展[J].西藏大学学报（汉文版），2007，04.
[2]洛桑卓嘎.重视藏语文的普及和推广[N].西藏日报，2000.
关键词：马太效应；藏语文教学；影响
马太效应（Matthew Effect）出自《新约·马太福音》，指的是强者愈强、弱者愈弱的现象，它被广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学等众多领域。它是现代经济社会非常重要的法则之一。
作为地球村的一部分，我国的民族地区自然也未能逃脱这一法则，成为整个中国经济、社会、教育等大部分领域的弱者，且呈现出越来越弱的迹象，这其中包括我们的藏语文。这让长期从事藏族中学藏语文教学的我忧心忡忡。
从以下几个方面来看，我们的藏语文教育正在经历着强烈冲击。
一、进入藏族中学学习藏文的藏族学生人数正在逐年减少
从理论上来说，随着国家对民族教育事业的大力支持和投资，应该有越来越多的藏族学生进入学校学习，而藏语文是藏族学生的母语，学生选择进入藏族中学的几率应该是比较高的，然而，事实是：大量藏族学生从小学直接进入普通类学校进行学习直到高中毕业，藏族学校反而成了家庭条件稍微欠缺的家长和学生的首选，而对于藏语文的学习，一些藏族学生也是浅尝辄止，仅仅会30个字母和一些简单的拼读。甚至目前出现了很多藏族孩子会说藏语不认识藏文的怪象，民族为“藏”已经渐渐成为身份证上的一个象征性的符号了。
二、存在“民族类”和“普通类”藏族学生“内讧”问题
而更让人意外的是，竟然还存在极个别上了普通类学校的藏族学生歧视民族类学生的现象，认为他们是落后的、愚昧的。反观国家民族教育政策，不论是政策的制定还是教育资金的投入，对于民族语文的支持力度都是相当大的。而近几年，我国一些城市已经掀起了学习藏语的热潮，甚至有些汉族同胞不远千里来藏区学藏语，只为保护和传承藏族文化，因此，这种“内讧”实在是让人伤感。
三、“藏语无用论”正在侵蚀着人们的思想
我们中国是个多民族多语言文化的国家，国内各民族的语言风俗各有不同。理论上来说，我们不能以人口的多寡和经济实力的强弱作为衡量民族及语言重要性的指标。但是，作为一个多民族国家，我们势必要选择其中一个民族的语言、文化作为基本标准，这是为了方便国家的长治久安。汉族在我国56个民族的13亿人口中是占有绝大多数的，这是众所周知的，以普通话作为我们国家的通用语言的必要性是毋庸置疑的，同时，国家也在大力支持和挽救民族语言文化，这也是有目共睹的。总之，任何一种语言文化都有其存在和发展的必要性，任何个人和团体都无权否定它。然而，现在在藏区，却出现了“藏语无用论”的论调，他们从实用主义角度出发，认为只有学好汉语和英语才有前途，走出藏区，藏语就没用了。这里的“他们”中，既有家长，也有学生，甚至有政府官员，有教师，这是个很可怕的信号。
以上3个问题在藏区已经日渐凸显，且在一定程度上影响了藏族教育事业的发展。究其原因，笔者认为实际上就是马太效应在起作用。
1.中国的经济存在两大差距。东西部差距和城乡差距。从东西部差距的角度看，藏區属于西部，已经占了一大差距；从城乡差距的角度看，藏区大部分属于山区或者高原高寒地带，大部分地方名为城，实际发展水平相当于内地的乡村，甚至连内地乡村都不如。這不是灭自己威风，而是实事求是。在这样的大经济背景下，文化教育事业的发展自然是不如人的，就是马太效应中的“弱者”，“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。十年树木，百年树人，民族地区要发展，必须靠教育，然而，由于民族地区的落后性，造成了大量人才外流，也就说，民族地区为发达地区培养人才，本地留不住优秀人才。而这些本地培养的优秀人才，一旦出了藏区，就得用汉语或者英语，藏语的使用频率明显很低。即使他们在外地“泯然众人矣”，也不影响他们使用汉语、英语等，这使得藏语重要性体现的不明显。
2.大部分民族地区学生改变命运的起点就是高考。然而，从全国各大院校招生情况来看，除了几所民族院校，国家各大普通类院校能给民族考生提供的名额有限，从而使学生高考填报志愿的范围受限，在藏语文和英语的竞争中，从实用性角度来看，作为藏族母语的藏语文明显败于作为国际交流语言之一的英语，且在马太效应的作用下，这种弱势愈加明显了。这也是藏语文被一部分学生及家长所诟病的缘由之一了。
3.由于各民族院校规模有限。人才培养机制不够完善，加上部分毕业生缺乏不断学习的精神，使得一些大学毕业生一毕业就成了守旧者，落伍者。这些人才一旦到了教育一线，对民族教育事业展危害极大，他们拿着几年前，甚至十几年前的早就被推翻或者更新的旧知识、旧方法在教育学生，在网络如此发达的今天，学生很容易识破他们，并很快会失去对教师的崇拜和信赖。而广大相对于藏区的发达地区，教师们正在不断学习新知识，随时更新着教育教学理念，与国家接轨的步伐越来越快，这与藏区民族教师的状态截然相反。教师的差距如此之大，学生间的差距不言而喻了。强者愈强，弱者愈弱的马太效应，又一次得到了验证。
然而，面对藏语文越来越弱的现状，作为一名普通的藏区中学藏语文教师，我们又能做什么呢？坚守阵地，是我们必须要做的。作为一名普通的藏语文教师，对于整个社会大环境，短期内我们是无能为力的，但是我们可以从自身做起，做一个与时俱进、不断学习的学习型教师，创造属于藏语文教师个人的魅力，引导学生学好藏语文。其次，我们藏语文教师还得有这样的自信：民族的才是世界的。切不可盲目从众，数典忘祖，灭自己威风，最后弄的邯郸学步的下场。
总之，民族地区要发展，必须要靠教育，尤其是高质量的以提高学生整体素质为核心的教育教学。藏语文是藏族文化得以保存和发展的载体和希望，我们是万万不能丢弃的，虽然在马太效应作用下，藏语文教育的发展正在遭遇一些困境，但是，只要我们藏语文教育者端正立场，大力推进，加上国家民族政策的大力支持，势必能渡过难关，迎来春天。
参考文献：
[1]周玮.藏语文政策与藏语文教育的发展[J].西藏大学学报（汉文版），2007，04.
[2]洛桑卓嘎.重视藏语文的普及和推广[N].西藏日报，2000.