一、充分利用教材资源,丰富写作形式
　　(一)在选文教学中渗透作文教学,及时指导写作
　　在进行选文教学时,尽量依据文本进行写作方法的指导,并且利用一切契机适时训练学生尝试写作,字数不宜多,每堂课最少在50字以上,长期坚持就会养成良好的写作习惯,同时也会提高选文教学的效率。
　　(二)根据所学选文内容布置练笔,延伸作文教学
　　在进行课堂作文教学的同时,以每周一篇练笔的形式有效补充写作训练。我在教学实践中,每周根据所学课文内容和学生学习情况布置一篇600字左右的习作,这样一学期就能补充18次以上的作文训练,数量相当可观,而且相比之下效果要优于课堂作文教学。
　　二、灵活创新作文题材,提高写作兴趣
　　作文材料的来源,不外乎两个方面:书本和生活。在这两个领域,我们可以创新多种形式,提高学生的写作兴趣。现以北师大初中语文教材为例谈谈我在这方面的探索与实践。
　　(一)驻足课本,点燃创作火花
　　语文教材选入的文章,大都是集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作,给学生提供了大量的规范而优美的语言材料,是学生写作的最好范例,因此,利用教材,向文索题,既有利于帮助学生理解课文,使读写结合,又可走出课本,从课内向课外延伸,纠正学生作文舍近求远、空洞无物、无从下手的弊病,无疑是作文命题的一种好途径。
　　1.同题作文,激发灵感
　　语文教材中有许多材料,都可以引入学生的作文,化为表情达意的载体。对于选文的阅读,会触发学生的思绪,牵动学生的情愫,使他们也留心起生活中类似的经历、相同的情感。布置和教材同题的作文,是一种很好的写作形式。
　　2.改写选文,相得益彰
　　语文教材中的很多内容也可以进行改写为我们丰富题材所用。如学习了楚楚的《草原散章》,结合当时的流行歌曲,我给学生布置了题为《我和草原有个约定》的作文对原文进行改写,学生表现出极大的写作兴趣,创作出了很多优秀作品,并且表现形式上,一些学生也模仿文章运用了小标题的形式,读来令人耳目一新。
　　(二)关注生活,自由放飞思想
　　语文学科的知识源自生活,正所谓“语文是生活的外延,生活是语文的内涵”,这就告诉我们文章质量取决于学生作文基础、个人阅历、情感体验、道德素质等方面,但这一切都离不开源头活水——生活积累,厚积才能薄发,眼高当可手高。
　　1.模拟生活,抒写性灵
　　生活是情感之源,而作文则是情感之流。生活是创作的源泉,也是学生作文的活水源头。叶圣陶先生说:“训练学生作文,必须注重于倾吐他们的生活积累”,学生自己的故事和心路历程是应该高度重视的素材来源。引导学生记述自己的行动轨迹,以自己的所作所为作为材料作文,这样就有话可说,有情可抒。
　　2.扩大视野,彰显个性
　　现在的学生,已经远远不满足于在学校这个象牙塔中感受生活,环顾四周,身外是扑面而来的现代化生活的热浪,电视剧、电影、网络,它们传递的人、事、物、理,最容易烙入中学生的记忆,这类现代媒体对中学生有巨大的魔力。动漫,游戏,篮球,明星,足球,八卦,流行音乐,电影,无一不可以被我们拿来当作写作题材,身外的大千世界是学生学习语文的重要渠道,既能丰富积累,又能激发他们强烈的表达欲望。
　　综上所述,借助以上方法,我在写作中尽量创造条件让学生放飞心灵,大胆抒写,自由表达,学生也渐渐发现,生活中原来有那么多美好的事物值得抒写,他们懂得了如何体验生活,拥有感性的心灵,他们的写作兴趣和写作水平也日渐提高。
　　作者单位:甘肃省金昌市金川公司第二中学