【摘 要】
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教学空间作为开展教学活动的主阵地，是凝聚教育力、充满教育性的人性空间。“五育融合”视域下的教学空间教育力是平衡且汇聚德智体美劳教育的一种复合性教育力量，主要由教学空间教育作用力、教育影响力和教育生产力三个方面组成。教学空间教育力能够为实现“五育融合”育人提供关键着力点，推动课堂教学从“知识育人”向“空间育人”发生根本性转变。优化教学空间教育力，实现育人目的的基本进路在于重新规划和设计教学空间，激活
【基金项目】
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2020年湖南省研究生科研创新项目“信息技术时代课堂教学变革与融合路径研究”（CX20200512）的研究成果；
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教学空间作为开展教学活动的主阵地，是凝聚教育力、充满教育性的人性空间。“五育融合”视域下的教学空间教育力是平衡且汇聚德智体美劳教育的一种复合性教育力量，主要由教学空间教育作用力、教育影响力和教育生产力三个方面组成。教学空间教育力能够为实现“五育融合”育人提供关键着力点，推动课堂教学从“知识育人”向“空间育人”发生根本性转变。优化教学空间教育力，实现育人目的的基本进路在于重新规划和设计教学空间，激活教学空间的教育力；加强对教学空间的领导，提升教学空间领导力；重建教学空间公共性，凝聚教学空间教育力。
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