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摘要：创客教育对于提升学生的信息素养、创新意识和创新能力发挥至关重要的作用，能够促进学生的全面发展，创客空间则是学生了解、接触创客文化，开阔视野，发散思维，动手实践，开放创新的平台。
关键词：创客空间;创新;实践;探索。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-134
一、背景介绍
（一）概念认识
“创客”一词来源于英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。
“创客空间”是一个开放交流的工作空间，可以是实验室、工作室，在这里，有共同兴趣的人们（通常是对电脑、机械、技术、科学、数字艺术或电子技术）可以聚会，社交，展开合作，共享资料和知识，他们可以利用开源硬件和互联网，制作/创作他们想要的东西，把更多的创意转变为产品。
（二）目的初衷
2015年，李克强总理在《政府工作报告》中，特别提出“创客”一词，号召“大众创业、万众创新”，推动了我国创客文化的发展，2016年教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出：有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展。[1]锻炼创新创作能力，开阔思维，培养爱好，为有想法、爱创新、愿实践的学生插上造梦的翅膀。
二、硬件建设
（一）教室布置
在教学楼申请一间教室，面积至少70平方米，满足放置以下设施需要：4个焊接拼装工作台，2个电脑桌（含2台联网计算机），1台3D打印机，2个成果展示柜，2个物品储存柜，1个多媒体讲台。其中焊接拼接工作台用于焊接电路板、拼装组装操作使用，需配备相应的工具设备，并具备防静电功能;联网计算机用于查阅资料、设计电路板、设计三维模型，需安装电路板设计软件Protel99、三维工程设计软件3Done、三维曲面设计软件Blender、三维数字雕刻软件Sulpture等;3D打印机用于打印设计成果，满足安全环保、操作简单、稳定耐用、成本适中等特点即可;成果展示学生设计制作的成果和获得的荣誉证书等。
（二）物资筹备
除上述布置教室需要的物资设备外，创客空间还需要筹备常用的工具、书籍教材等教学用品，首批需要购买所需物资如下所示：
1、桌椅：焊接拼装工作台4个、电脑桌2个、多媒体讲台1套、学生板凳20个
2、柜子：物品储存柜2个、成果展示柜2个
3、设备：3D打印机1台、计算机2台
4、电子套件、投影仪1台、音响2个、话筒1个、投影仪1台、音响2个、话筒1个
5、工具：焊接工具套装4套、多功能焊接放大镜2台、五金多功能工具箱2套、热熔胶枪2把、频谱仪1台、万用表4个
6、书籍
三、实施步骤
（一）兴趣吸引
创客空间构建完成后，通过校园广播、课堂动员等方法在师生间宣传创客空间，首批公开招收20名对创作感兴趣的学生成立创客空间兴趣班，如果报名学生过多，可以适当选拔动手能力强，有相关基础的学生，其他学生可以放在后续期班。
创客空间兴趣班成立后，首先由老师讲解创客空间的相关概念定义和目的意义，然后指导学生先后使用DIY焊接套装，焊接苹果音响、收音机和遥控赛车，将学生分为4个小组， 5人1组相互配合制作，老师只是做简要指导，主要由学生根据安装教程自主动手，培养学生对动手制作的兴趣，在动手制作的同时了解电子元器件、掌握使用工具设备。
结合焊接制作苹果音响、收音机和遥控赛车，可以组织对应的授课、讨论、评比、开放交流等活动，具体方法为：
1.焊接前苹果音响前，讲授运用万用表测量各电子元器件的参数，演示焊接操作要领，焊接完成后讲解如何检查有无漏焊、虚焊。
2.收音机焊接完成后，演示运用调试方法，调试对比收音机的性能，测试哪个收音机接收的频道多、哪个频道信号质量好，给学生普及调谐收音机的接收原理。
3.遥控赛车的制作相对复杂，要分别完成赛车与遥控器的焊接、组装和调试。
本阶段的教学目的主要是兴趣吸引，吸引学生了解创客空间，爱上动手实践，并培养学生的动手能力，使学生掌握运用工具设备，了解电子元器件及相关原理知识，奠定理论和创新基础。
（二）学教运用
学生完成第一阶段DIY焊接套装练习后，安排适当的理论授课，重点讲解电路板设计制作和三维设计基础，课程设置要兼顾理论基础和实践运用，包含教材内容和相关软件的使用技巧，教材选用清华大学出版社的《电路板的设计与制作》、中国美术学院出版社的《三维设计基础教程》，软件选用电路板设计软件Protel99、三维工程设计软件3Done、三维曲面设计软件Blender、三维数字雕刻软件Sulpture。
授课结合软件使用和动手实践进行，避免课程过于枯燥，每讲解一部分，就指导学生练习软件运用，整个阶段授课结束后，学生应基本掌握电路板和三维模型的方法。
本阶段的教学目的主要是引导学生由动手实践向设计创新的转变，学生要学习大量的理论知识，掌握几种软件的使用技巧，初步具备设计创新能力，能够独立运用各类设计软件完成设计创新。
（三）开放创新
第三阶段主要是开放式教学，让学生自由学习，随意创作。首先推荐学生阅览创客类书籍，如《创客手册：264个颠覆想象的DIY项目》、《爱上电子学：创客的趣味电子实验》、《设计·制作·游戏：培养下一代STEM创新者》等。通过阅读学习，让学生进一步了解创客文化，开阔视野，掌握新知识、新理念，更重要的吸取灵感，开放创新，让学生天马行空，大胆设想，给我们带来设计惊喜。
创作最难的一步是将设计想法变为实际作品，不是每一件设计想法都可以实现，这不仅受可行性的约束，也有硬件条件的限制，但是每一个设计都同样的宝贵。。
创客空间要定期组织演讲讨论活動，让学生讲解分享自己的设计想法，展示自己的创作产品，大家可以共同讨论验证，学习提高。也可以适当组织开放参观活动，组织初中学生参观创客空间，将兴趣班学生的创作成果、设计产品以及动手制作的活动照片进行展示。另外，老师可以让学生携带优秀的设计产品与其他创客空间相互交流，带领创新能力较强的学生参加创新设计比赛，通过各种延伸活动，促进学生的综合发展。
四、总结探索
上面流程化的阐述了创客空间的构建步骤，但是在实际运作过程中，还需要注意几点问题。一是要做到持之以恒，创客空间构建初期，老师积极性高，各项活动和授课也能按计划组织，但是要防止后期老师积极性消退，或者受到其它阻力，导致创客活动停止，教学设施及工具设备荒废的问题发生。二是要注重自由开放。三是兼顾时间分配。
目前衡阳市的创客教育还没有普及，在学校为初中学生构建创客空间，是创新教育也是探索实践，注定要面临各种各样的问题和困难，这离不开领导的支持和老师们的鼓励，我们将立足现有条件，全力争取，尽最大努力为学生提供一个开放的创新平台，让学生实现创作梦想。
参考文献
[1]任友群;郑旭东;吴旻瑜.深度推进信息技术与教育的融合创新--《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J].现代远程教育研究， 2016（9）.
[2]肖迎春.初中创客空间的建设与实践—以珠海市九洲中学创星空间为例[J].教育信息技术， 2017年第Z2期.
关键词：创客空间;创新;实践;探索。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-134
一、背景介绍
（一）概念认识
“创客”一词来源于英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。
“创客空间”是一个开放交流的工作空间，可以是实验室、工作室，在这里，有共同兴趣的人们（通常是对电脑、机械、技术、科学、数字艺术或电子技术）可以聚会，社交，展开合作，共享资料和知识，他们可以利用开源硬件和互联网，制作/创作他们想要的东西，把更多的创意转变为产品。
（二）目的初衷
2015年，李克强总理在《政府工作报告》中，特别提出“创客”一词，号召“大众创业、万众创新”，推动了我国创客文化的发展，2016年教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出：有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展。[1]锻炼创新创作能力，开阔思维，培养爱好，为有想法、爱创新、愿实践的学生插上造梦的翅膀。
二、硬件建设
（一）教室布置
在教学楼申请一间教室，面积至少70平方米，满足放置以下设施需要：4个焊接拼装工作台，2个电脑桌（含2台联网计算机），1台3D打印机，2个成果展示柜，2个物品储存柜，1个多媒体讲台。其中焊接拼接工作台用于焊接电路板、拼装组装操作使用，需配备相应的工具设备，并具备防静电功能;联网计算机用于查阅资料、设计电路板、设计三维模型，需安装电路板设计软件Protel99、三维工程设计软件3Done、三维曲面设计软件Blender、三维数字雕刻软件Sulpture等;3D打印机用于打印设计成果，满足安全环保、操作简单、稳定耐用、成本适中等特点即可;成果展示学生设计制作的成果和获得的荣誉证书等。
（二）物资筹备
除上述布置教室需要的物资设备外，创客空间还需要筹备常用的工具、书籍教材等教学用品，首批需要购买所需物资如下所示：
1、桌椅：焊接拼装工作台4个、电脑桌2个、多媒体讲台1套、学生板凳20个
2、柜子：物品储存柜2个、成果展示柜2个
3、设备：3D打印机1台、计算机2台
4、电子套件、投影仪1台、音响2个、话筒1个、投影仪1台、音响2个、话筒1个
5、工具：焊接工具套装4套、多功能焊接放大镜2台、五金多功能工具箱2套、热熔胶枪2把、频谱仪1台、万用表4个
6、书籍
三、实施步骤
（一）兴趣吸引
创客空间构建完成后，通过校园广播、课堂动员等方法在师生间宣传创客空间，首批公开招收20名对创作感兴趣的学生成立创客空间兴趣班，如果报名学生过多，可以适当选拔动手能力强，有相关基础的学生，其他学生可以放在后续期班。
创客空间兴趣班成立后，首先由老师讲解创客空间的相关概念定义和目的意义，然后指导学生先后使用DIY焊接套装，焊接苹果音响、收音机和遥控赛车，将学生分为4个小组， 5人1组相互配合制作，老师只是做简要指导，主要由学生根据安装教程自主动手，培养学生对动手制作的兴趣，在动手制作的同时了解电子元器件、掌握使用工具设备。
结合焊接制作苹果音响、收音机和遥控赛车，可以组织对应的授课、讨论、评比、开放交流等活动，具体方法为：
1.焊接前苹果音响前，讲授运用万用表测量各电子元器件的参数，演示焊接操作要领，焊接完成后讲解如何检查有无漏焊、虚焊。
2.收音机焊接完成后，演示运用调试方法，调试对比收音机的性能，测试哪个收音机接收的频道多、哪个频道信号质量好，给学生普及调谐收音机的接收原理。
3.遥控赛车的制作相对复杂，要分别完成赛车与遥控器的焊接、组装和调试。
本阶段的教学目的主要是兴趣吸引，吸引学生了解创客空间，爱上动手实践，并培养学生的动手能力，使学生掌握运用工具设备，了解电子元器件及相关原理知识，奠定理论和创新基础。
（二）学教运用
学生完成第一阶段DIY焊接套装练习后，安排适当的理论授课，重点讲解电路板设计制作和三维设计基础，课程设置要兼顾理论基础和实践运用，包含教材内容和相关软件的使用技巧，教材选用清华大学出版社的《电路板的设计与制作》、中国美术学院出版社的《三维设计基础教程》，软件选用电路板设计软件Protel99、三维工程设计软件3Done、三维曲面设计软件Blender、三维数字雕刻软件Sulpture。
授课结合软件使用和动手实践进行，避免课程过于枯燥，每讲解一部分，就指导学生练习软件运用，整个阶段授课结束后，学生应基本掌握电路板和三维模型的方法。
本阶段的教学目的主要是引导学生由动手实践向设计创新的转变，学生要学习大量的理论知识，掌握几种软件的使用技巧，初步具备设计创新能力，能够独立运用各类设计软件完成设计创新。
（三）开放创新
第三阶段主要是开放式教学，让学生自由学习，随意创作。首先推荐学生阅览创客类书籍，如《创客手册：264个颠覆想象的DIY项目》、《爱上电子学：创客的趣味电子实验》、《设计·制作·游戏：培养下一代STEM创新者》等。通过阅读学习，让学生进一步了解创客文化，开阔视野，掌握新知识、新理念，更重要的吸取灵感，开放创新，让学生天马行空，大胆设想，给我们带来设计惊喜。
创作最难的一步是将设计想法变为实际作品，不是每一件设计想法都可以实现，这不仅受可行性的约束，也有硬件条件的限制，但是每一个设计都同样的宝贵。。
创客空间要定期组织演讲讨论活動，让学生讲解分享自己的设计想法，展示自己的创作产品，大家可以共同讨论验证，学习提高。也可以适当组织开放参观活动，组织初中学生参观创客空间，将兴趣班学生的创作成果、设计产品以及动手制作的活动照片进行展示。另外，老师可以让学生携带优秀的设计产品与其他创客空间相互交流，带领创新能力较强的学生参加创新设计比赛，通过各种延伸活动，促进学生的综合发展。
四、总结探索
上面流程化的阐述了创客空间的构建步骤，但是在实际运作过程中，还需要注意几点问题。一是要做到持之以恒，创客空间构建初期，老师积极性高，各项活动和授课也能按计划组织，但是要防止后期老师积极性消退，或者受到其它阻力，导致创客活动停止，教学设施及工具设备荒废的问题发生。二是要注重自由开放。三是兼顾时间分配。
目前衡阳市的创客教育还没有普及，在学校为初中学生构建创客空间，是创新教育也是探索实践，注定要面临各种各样的问题和困难，这离不开领导的支持和老师们的鼓励，我们将立足现有条件，全力争取，尽最大努力为学生提供一个开放的创新平台，让学生实现创作梦想。
参考文献
[1]任友群;郑旭东;吴旻瑜.深度推进信息技术与教育的融合创新--《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J].现代远程教育研究， 2016（9）.
[2]肖迎春.初中创客空间的建设与实践—以珠海市九洲中学创星空间为例[J].教育信息技术， 2017年第Z2期.