论文部分内容阅读
摘要：作文是语文学科的重难点内容，在课程改革背景下，教师教学作文时需要不断创新教学方法，进而提升课堂教学的有效性。作文教学在小学语文教学中是一个难点，也是一个重点。由于写作是一项综合活动，对学生各个方面能力和素养要求较高，而小学生人生阅历浅、思维能力和认知水平有限，这在很大程度上增加了作文教学难度。当下，小学语文作文教学面临诸多困境，如小学生知识储备不足、教学方式单一等。本文立足这一现状，就克服作文教学中一切难题的有效策略展开论述。
关键词：小学语文;作文教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于语文知识水平较低，在写作中，小学生还存在各种问题，写作水平较低。小学是作文教学的开始阶段，在教学中，教师需要提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握写作的方法，这样能够为后期的作文教学奠定良好的基础。
二、小学语文作文教学现状分析
（一）小学生知识储备不足
小学生的知识储备量是相对较少的，尤其是小学低年级学生，其语文水平还停留在识字阶段，到了中高年级才开始进行写作。由于知识储备不足，部分学生甚至连词汇都无法灵活运用，这也就给写作教学带来了较大的困难。小学阶段的作文形式大多都是记叙文，以描写人、物、景为主，很多学生由于自身知识储备少，且缺乏观察力，在写作时经常出现无内容可写的情况。即便是日常口语表达较强的学生在写作时也经常是一筹莫展，不知从何下笔。也有部分学生因为理解能力较差，对写作的方向不能完全把握，写完以后，自己都不知道想表达什么。
（二）教学方式单一
尽管当前在不断提倡课程改革，但在作文教学中还未完全落实到位。部分教师在作文教学中仍以传统教学模式为主，主要给学生讲解作文的大体框架以及注意事项，同时要求学生摘抄并背诵一些好词好句，然后将其应用在自己的作文中。然而这种方式相对比较枯燥，学生很容易厌烦，而且写作水平也不会有提升。小学生本身知识水平有限，单一的教学方式并不利于作文教学的开展，为此，在小学语文作文教学中，教师需要改进教学方法。面对当前小学语文作文教学中存在的问题，教师只有不断创新教学方式才可以充分调动学生的积极性，进而逐步提升小学生写作水平。
二、小学语文作文教学方法
（一）引导学生广泛阅读，加强语言积累
小学生的语言表达能力相对较弱，所以说小学生要想写出一篇内容饱满、情感丰富的作文，就一定要先进行词汇的积累。作文是将一个人的想法通过文字表达出来的一种形式，好的作文需要学生对语言有一定的积累。学生对语言的积累，不只是简单地阅读文章，更多的还是来自生活方面的体验。生活的感受是非常重要的，可以帮助学生积累丰富的语言素材，从而来为下一个阶段的学习做铺垫。教师还可以通过语文阅读活动和阅读比赛等一系列的形式来促进学生阅读书籍，也可以让学生每天都写生活日记，把自己每天所看到的、听到的一些生活片段写进日记中，从而让学生养成写日记的习惯。日积月累的过程中，这就在一定程度上促进学生对语言的积累以及提高学生写作的熟练度。我国小学课本上的写作训练，大多以记叙文为主，主要是考查学生的记叙能力，那么教师还可以给学生推荐一些较为经典的文学作品，让学生摘抄其中优美、经典的句子并试着记忆，并学会灵活地运用于自己的作文中。
（二）组织学生进行仿写训练
学生有充足的知识储备量，对自身进行写作有很大的帮助。同时，写作过程对学生的口头表达力以及阅读力有非常高的要求，学生只有进行大量阅读来拓宽自己的知识面，才能够积累更多优美的词汇与句子，掌握更多的写作方法以及写作技巧。教师可以组织学生进行仿写训练，从而来提高学生对作文模式以及题材语言的掌握程度。仿写训练在一定程度上也要求学生进行大量的阅读，从而在老师的帮助下挑选出适合自己的、优秀的作文素材来进行仿写。小学生的语言组织能力相对较弱和思维结构相对单一，对文章的了解程度以及文章架构能力较弱，教师可以让学生通过仿写的方式，来体会范文中作者想要表达的思想感情，进一步提高小学生的思想意识和思维架构，从而提高其写作能力。小学语文老师需要在课堂学习中培養学生找重点句的能力，重点句可以帮助学生快速理解文章的大意，然后分层次归纳总结，最后列出文章的提纲。通过分解大篇幅文章的结构进行学习，学生会更加了解句子的结构。
（三）鼓励学生积极创新
小学生对周围事物的情感由于其思想意识以及个性的不同而产生差异，所以在小学作文教学过程中，语文教师一定要充分尊重每个学生的思维模式和个性想法。在对学生写作能力进行培养的过程中，教师的主要任务就是鼓励学生抒发自己的真情实感，从而利用不同的题材写出各式各样的文章，准确、勇敢地来表达自己对外界事物的想法和看法。例如，在小学作文课上有一篇《经历是美丽的》范文，要让学生也根据这个题目写出一篇作文，有的学生会写一些较为失败的经历，然后介绍从其中所吸取的经验教训，从而觉得经历是美丽的;但是有的学生就会写一些较为惊喜的经历，由此觉得经历是美丽的。所以每个学生对待事物以及对待一个作文题目的想法不一样，从而写出来的作文也就不尽相同。所以教师一定要增强学生的写作自主性，充分发挥出他们自身的创新能力，从而促进学生写作水平的提高。
结语
在小学语文教学中，教师要想提升学生的写作能力，势必要创新教学模式。于小学生而言，趣味化、多元化的教学更符合他们的身心发展，教师只有激发学生的学习兴趣，强化学生的知识积累，并应用科学的教学方法，才可以使学生在课堂教学中有更大的收获，进而提升学生的作文水平。
参考文献
[1]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育（上旬刊），2016（4）：26.
[2]王香萍.谈如何提高小学语文作文教学效果[J].中国校外教育，2017（21）：139.
[3]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路（上旬刊），2016（1）：10.
[4]赵雪梅.让学生的笔尖灵动起来——小学语文作文教学策略研究[J].作文成功之路（中旬刊），2015（2）：81.
关键词：小学语文;作文教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于语文知识水平较低，在写作中，小学生还存在各种问题，写作水平较低。小学是作文教学的开始阶段，在教学中，教师需要提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握写作的方法，这样能够为后期的作文教学奠定良好的基础。
二、小学语文作文教学现状分析
（一）小学生知识储备不足
小学生的知识储备量是相对较少的，尤其是小学低年级学生，其语文水平还停留在识字阶段，到了中高年级才开始进行写作。由于知识储备不足，部分学生甚至连词汇都无法灵活运用，这也就给写作教学带来了较大的困难。小学阶段的作文形式大多都是记叙文，以描写人、物、景为主，很多学生由于自身知识储备少，且缺乏观察力，在写作时经常出现无内容可写的情况。即便是日常口语表达较强的学生在写作时也经常是一筹莫展，不知从何下笔。也有部分学生因为理解能力较差，对写作的方向不能完全把握，写完以后，自己都不知道想表达什么。
（二）教学方式单一
尽管当前在不断提倡课程改革，但在作文教学中还未完全落实到位。部分教师在作文教学中仍以传统教学模式为主，主要给学生讲解作文的大体框架以及注意事项，同时要求学生摘抄并背诵一些好词好句，然后将其应用在自己的作文中。然而这种方式相对比较枯燥，学生很容易厌烦，而且写作水平也不会有提升。小学生本身知识水平有限，单一的教学方式并不利于作文教学的开展，为此，在小学语文作文教学中，教师需要改进教学方法。面对当前小学语文作文教学中存在的问题，教师只有不断创新教学方式才可以充分调动学生的积极性，进而逐步提升小学生写作水平。
二、小学语文作文教学方法
（一）引导学生广泛阅读，加强语言积累
小学生的语言表达能力相对较弱，所以说小学生要想写出一篇内容饱满、情感丰富的作文，就一定要先进行词汇的积累。作文是将一个人的想法通过文字表达出来的一种形式，好的作文需要学生对语言有一定的积累。学生对语言的积累，不只是简单地阅读文章，更多的还是来自生活方面的体验。生活的感受是非常重要的，可以帮助学生积累丰富的语言素材，从而来为下一个阶段的学习做铺垫。教师还可以通过语文阅读活动和阅读比赛等一系列的形式来促进学生阅读书籍，也可以让学生每天都写生活日记，把自己每天所看到的、听到的一些生活片段写进日记中，从而让学生养成写日记的习惯。日积月累的过程中，这就在一定程度上促进学生对语言的积累以及提高学生写作的熟练度。我国小学课本上的写作训练，大多以记叙文为主，主要是考查学生的记叙能力，那么教师还可以给学生推荐一些较为经典的文学作品，让学生摘抄其中优美、经典的句子并试着记忆，并学会灵活地运用于自己的作文中。
（二）组织学生进行仿写训练
学生有充足的知识储备量，对自身进行写作有很大的帮助。同时，写作过程对学生的口头表达力以及阅读力有非常高的要求，学生只有进行大量阅读来拓宽自己的知识面，才能够积累更多优美的词汇与句子，掌握更多的写作方法以及写作技巧。教师可以组织学生进行仿写训练，从而来提高学生对作文模式以及题材语言的掌握程度。仿写训练在一定程度上也要求学生进行大量的阅读，从而在老师的帮助下挑选出适合自己的、优秀的作文素材来进行仿写。小学生的语言组织能力相对较弱和思维结构相对单一，对文章的了解程度以及文章架构能力较弱，教师可以让学生通过仿写的方式，来体会范文中作者想要表达的思想感情，进一步提高小学生的思想意识和思维架构，从而提高其写作能力。小学语文老师需要在课堂学习中培養学生找重点句的能力，重点句可以帮助学生快速理解文章的大意，然后分层次归纳总结，最后列出文章的提纲。通过分解大篇幅文章的结构进行学习，学生会更加了解句子的结构。
（三）鼓励学生积极创新
小学生对周围事物的情感由于其思想意识以及个性的不同而产生差异，所以在小学作文教学过程中，语文教师一定要充分尊重每个学生的思维模式和个性想法。在对学生写作能力进行培养的过程中，教师的主要任务就是鼓励学生抒发自己的真情实感，从而利用不同的题材写出各式各样的文章，准确、勇敢地来表达自己对外界事物的想法和看法。例如，在小学作文课上有一篇《经历是美丽的》范文，要让学生也根据这个题目写出一篇作文，有的学生会写一些较为失败的经历，然后介绍从其中所吸取的经验教训，从而觉得经历是美丽的;但是有的学生就会写一些较为惊喜的经历，由此觉得经历是美丽的。所以每个学生对待事物以及对待一个作文题目的想法不一样，从而写出来的作文也就不尽相同。所以教师一定要增强学生的写作自主性，充分发挥出他们自身的创新能力，从而促进学生写作水平的提高。
结语
在小学语文教学中，教师要想提升学生的写作能力，势必要创新教学模式。于小学生而言，趣味化、多元化的教学更符合他们的身心发展，教师只有激发学生的学习兴趣，强化学生的知识积累，并应用科学的教学方法，才可以使学生在课堂教学中有更大的收获，进而提升学生的作文水平。
参考文献
[1]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育（上旬刊），2016（4）：26.
[2]王香萍.谈如何提高小学语文作文教学效果[J].中国校外教育，2017（21）：139.
[3]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路（上旬刊），2016（1）：10.
[4]赵雪梅.让学生的笔尖灵动起来——小学语文作文教学策略研究[J].作文成功之路（中旬刊），2015（2）：81.