我对新课程的理解从盲目到有所了解，逐步领会了新课程的精神，新课程有三个理念：面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究性学习。对照新课程的三个理念，我们需要改变教师观念、教育形式和教学评价。在物理教学中要真正突出发挥学生的主体作用，培养学生自主学习能力，笔者认为应从以下几个方面对学生进行全面的培养。
　　
　　一、将学习的主动权交给学生
　　要培养学生保持持久的学习兴趣，在物理课堂教学中，教学主要有两个过程：一个是教师“教”；另一个是学生“学”。在“教”的环节中，教师主动设计好教学的流程，选择好适合学生的教学方式。在学生“学”的环节中，学生是学习的主体，教师不可能替代学生去感知，更不可能替代学生去观察、分析、思考和发现规律；在教学过程中，教师是学生学习的参与者、促进者和指导者，学生是学习的主人。因此，教师在物理课堂教学中，一切活动都要服务于学生，以学生的学习、发展为中心。这就要求我们教师不只要考虑讲好课，还要考虑发挥学生的聪明才智。引导学生自我获取知识，把学习物理知识作为一种自我需求，从而获得学习的主动权。培养学生学习物理的兴趣可以通过以下的途径：①以教材本身的丰富内容来激发学生学习的强烈欲望，不断地让学生掌握学习的主动权。②在教学过程中，以设疑、质疑、释疑的教学形式培养学生积极的思维能力和注意力。③在课堂教学中，教学的内容、方法、手段、语言突出一个“新”字，激发学生学习物理的兴趣，将主动权交给学生。④选择灵活多样的教学模式，给学生提供创新的机会。
　　
　　二、课堂教学要精讲，使学生易于接受
　　精讲是一种有效的教学方式，是为创新打基础的。它是在师全面把握知识的情况下，注意详略得当，突出重点，突破难点，充分调动学生的积极性。对于教材上一些非重点内容或简单的、学生能理解的可以少讲或不讲，对于重点内容或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清讲透。在课堂教学中，如果不分主次，面面俱到地讲，学生的活动练习时间就很少，不能充分消化理解。所以，在课堂教学中要讲重点、突出难点，讲知识的规律性、特殊性，做到化难为易、化繁为简，善于归纳特征。
　　
　　三、深化对教材知识的挖掘和联系
　　物理学科内知识的综合能力是学生建构完整的物理学科知识体系的关键，也是中考命题能力测试的重点。因此，在物理学习中要注意各章节知识点之间的相互联系，分析其相互作用和影响，并进一步归纳出每一章节的知识结构和特征。
　　
　　四、发挥学生的主体作用，拉近与学生之间的距离
　　在新的教育改革形势下，每一位物理教师必须树立为“学”而“教”的指导思想，在物理教学活动中真正确立学生的主体地位，并通过教育策略的调整和教学方法的革新，努力把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是让学生做学习的主人，热爱学习，学会学习，培养良好的学习习惯，充分发挥他们学习的主观能动性。以“学”为重心，学生投入增加了，学生自主性加强了，但仍然需要教师去引导学生，培养学生。教师要创造一种积极的气氛让学生的主观能动性得以充分发挥，这是教师对课堂教学全过程担负的协调作用所要求的。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。在整个物理教学活动过程中，教师的主要任务是对学生进行全方位的学习方法指导，开拓学生的智力源泉，培养学生自主学习能力。
　　在物理教学中，要培养学生的自主学习能力，我们教师要拉近与学生之间的距离，让学生放开手脚，敢于说出对课题教学的一些想法，所以教师要主动和学生交上朋友，要让学生体会到教师那颗真诚的心，让学生觉得老师是他们的大朋友。我们应该呵护学生的自尊心，尊重他们的人格，维护他们在同学们面前的形象，让学生感觉到老师是诚心为他们好，教学相长，师生间应该有着共同的目标，并一起为之努力。和学生成为朋友，不仅有利于学生自主学习能力的提高，同时，对于班级的管理，构建和谐的师生关系也具有不可估量的作用。
　　总之，在物理课堂教学中，教师要注重诱导学生独立思考，鼓励学生大胆发言，并及时提出自己的见解和看法，给学生思考和创新提供宽松的环境气氛和更多的机会。同时，广大教师要不断用知识来武装自己的头脑，不断提高自己的专业水平，逐步转化和提高学生的自主学习能力，为培养新世纪知识人才做出自己最大的努力。
　　
　　（作者单位：江苏省建湖县庆丰中学）