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“有效提问”是指问题的设置具有明确的教学指向性，紧紧围绕教学的三维目标。能够真正为学生的思维活动、课堂互动提供思考平台的一种教学方式。以往很多英语教师都喜欢用提问贯穿课堂教学，但是提问效果却不明显。从问题设计来看，很多问题没有提问的价值，达不到启迪学生思维的效果；从提问时机来看，英语教师没有把握住最佳时机，随意性过强，缺乏针对性等。因此，要设计有效提问，启迪学生思维，提高教学效果。
一、以趣味问题提问，激发学生回答兴趣
提问既是一种教学手段，也是一种教学艺术。那么，应设计什么样的问题呢？可以结合教材内容，以趣味问题提问，以最大化激发学生回答的兴趣。一般而言，趣味问题比较适用于导入环节，可以瞬间活化课堂，让学生对新课学习感兴趣。例如，在学习七年级英语Pets这一单元时，在导入环节，设计了一些趣味问题，调动学生的思维。本节课设计的问题主要是激趣，并学习新词汇，并以问题竞猜的形式展开，取得了很好的效果。1. What animals like eating fish and mice？ 2. What animals like eating bones and can look after house？ 3. What animals are afraid of cats？以上问题设计都是结合动物的主要特征进行设计的，英语教师在新课开始前利用这些趣味问题活跃课堂氛围。再加上以竞猜的形式展开提问，使学生回答的兴趣更加浓厚。因此，可以说这类提问属于有效提问。但是，在提问时，英语教师要注意运用疑问、带点趣味性的口吻进行提问，以渲染问题的趣味性，带动学生回答。
二、以开放问题提问，启迪学生英语思维
提问不仅要讲究“趣”字，还讲究实效，如是否能启迪学生思维，是否能助力于课堂教学效率的提高等。那么，什么样的提问最能启迪学生思维呢？可以以开放问题提问。在以往的初中英语课堂教学中，教师设计的问题要么是yes or no，要么是全封闭式的问题。这些提问都会阻碍学生思维的发展，更容易让学生产生惰性思维。因此，英语教师必须设计开放性的问题，让学生思考，让学生主动探索，让学生的思维在思考和探索中得到更宽、更广的发展。例如，在学习八年级英语Natural disasters这一单元时，在学生学习完阅读课程后，教师设计了一些开放性问题，启迪学生思维。问题设计如下： Suppose there would an earthquake， what should we do to keep ourselves safe？ If it is at school， what should we do？这个问题与本单元学习的主题密切相关，并且开放性非常强。英语教师一般选择学习完阅读课程，以group discussion形式进行。学生可以任意选择一个场景作答，但是需要符合实际情况。如果学生在回答过程中，有常理性出错的，英语教师可以向其他同学再次提问，例如is she/he right？ Do you have any other opinions？ 等，以这种方式，让提问更精彩，让学生的思维跟着转动。实践证明，开放性的提问更适合新课改下的课堂。英语教师利用开放式的提问，让学生探讨更加实际的问题，以将英语知识运用到生活实处。
三、以恰当时机提问，启发学生自主提问
有效的课堂提问一定要抓住好时机，既不能过早，也不能太晚。那么，什么时候才是好时机呢？在学生满怀疑问的时候进行提问，会取得很好的效果。这个时候提问有时还能启发学生自主提问。例如，在学习八年级英语wild animals这一单元时，抓住恰当的时机进行提问。本单元的阅读课程主要是关于giant panda，并且学生都知道pandas likes eating bamboos。但是小熊猫刚出生时，并不直接吃bamboo，英语教师抓住这点提问：We all know giant pandas like eating bamboo. But when they are born， what do they eat？这两个问题恰好在学生疑问时提出，对于启发学生起到了很好的作用。针对这个问题，也有学生再次提问，如why do pandas don’t eat bamboo at the beginning？ Why do they have to drink mother’s milk？ If they don’t drink their mother’s milk， what will happen？ 这就证明学生对英语教师的提问感兴趣，并且这个问题能调动学生再次思考，引发自主提问，因而可以称得上有效提问。除此之外，英语教师还可以在强化重点、化解难点时提问。例如，在学习七年级英语Food and lifestyle这一单元时，教师就在强化本单元的重点时提问。例如，what is healthy food？ How can we keep a healthy life？ 等。利用这些问题，巩固本单元的重点内容，以达到检查的效果，以让提问发挥更大的功效。
提问在课堂教学中的地位不言而喻；有效的提问更是价值非凡。因此，作为新教育形势下的英语教师，必须注重利用有效提问，启迪学生英语思维，让学生的思维得到更大的发展。英语教师除了注重提问设计，还要把握提问时机，同时还要注重提问评价。只有以灵活的、有效的提问，学生的思维才能得到最大化发展，课堂教学也才会因提问而更精彩。
（作者单位：江苏省如皋市城北初级中学）
一、以趣味问题提问，激发学生回答兴趣
提问既是一种教学手段，也是一种教学艺术。那么，应设计什么样的问题呢？可以结合教材内容，以趣味问题提问，以最大化激发学生回答的兴趣。一般而言，趣味问题比较适用于导入环节，可以瞬间活化课堂，让学生对新课学习感兴趣。例如，在学习七年级英语Pets这一单元时，在导入环节，设计了一些趣味问题，调动学生的思维。本节课设计的问题主要是激趣，并学习新词汇，并以问题竞猜的形式展开，取得了很好的效果。1. What animals like eating fish and mice？ 2. What animals like eating bones and can look after house？ 3. What animals are afraid of cats？以上问题设计都是结合动物的主要特征进行设计的，英语教师在新课开始前利用这些趣味问题活跃课堂氛围。再加上以竞猜的形式展开提问，使学生回答的兴趣更加浓厚。因此，可以说这类提问属于有效提问。但是，在提问时，英语教师要注意运用疑问、带点趣味性的口吻进行提问，以渲染问题的趣味性，带动学生回答。
二、以开放问题提问，启迪学生英语思维
提问不仅要讲究“趣”字，还讲究实效，如是否能启迪学生思维，是否能助力于课堂教学效率的提高等。那么，什么样的提问最能启迪学生思维呢？可以以开放问题提问。在以往的初中英语课堂教学中，教师设计的问题要么是yes or no，要么是全封闭式的问题。这些提问都会阻碍学生思维的发展，更容易让学生产生惰性思维。因此，英语教师必须设计开放性的问题，让学生思考，让学生主动探索，让学生的思维在思考和探索中得到更宽、更广的发展。例如，在学习八年级英语Natural disasters这一单元时，在学生学习完阅读课程后，教师设计了一些开放性问题，启迪学生思维。问题设计如下： Suppose there would an earthquake， what should we do to keep ourselves safe？ If it is at school， what should we do？这个问题与本单元学习的主题密切相关，并且开放性非常强。英语教师一般选择学习完阅读课程，以group discussion形式进行。学生可以任意选择一个场景作答，但是需要符合实际情况。如果学生在回答过程中，有常理性出错的，英语教师可以向其他同学再次提问，例如is she/he right？ Do you have any other opinions？ 等，以这种方式，让提问更精彩，让学生的思维跟着转动。实践证明，开放性的提问更适合新课改下的课堂。英语教师利用开放式的提问，让学生探讨更加实际的问题，以将英语知识运用到生活实处。
三、以恰当时机提问，启发学生自主提问
有效的课堂提问一定要抓住好时机，既不能过早，也不能太晚。那么，什么时候才是好时机呢？在学生满怀疑问的时候进行提问，会取得很好的效果。这个时候提问有时还能启发学生自主提问。例如，在学习八年级英语wild animals这一单元时，抓住恰当的时机进行提问。本单元的阅读课程主要是关于giant panda，并且学生都知道pandas likes eating bamboos。但是小熊猫刚出生时，并不直接吃bamboo，英语教师抓住这点提问：We all know giant pandas like eating bamboo. But when they are born， what do they eat？这两个问题恰好在学生疑问时提出，对于启发学生起到了很好的作用。针对这个问题，也有学生再次提问，如why do pandas don’t eat bamboo at the beginning？ Why do they have to drink mother’s milk？ If they don’t drink their mother’s milk， what will happen？ 这就证明学生对英语教师的提问感兴趣，并且这个问题能调动学生再次思考，引发自主提问，因而可以称得上有效提问。除此之外，英语教师还可以在强化重点、化解难点时提问。例如，在学习七年级英语Food and lifestyle这一单元时，教师就在强化本单元的重点时提问。例如，what is healthy food？ How can we keep a healthy life？ 等。利用这些问题，巩固本单元的重点内容，以达到检查的效果，以让提问发挥更大的功效。
提问在课堂教学中的地位不言而喻；有效的提问更是价值非凡。因此，作为新教育形势下的英语教师，必须注重利用有效提问，启迪学生英语思维，让学生的思维得到更大的发展。英语教师除了注重提问设计，还要把握提问时机，同时还要注重提问评价。只有以灵活的、有效的提问，学生的思维才能得到最大化发展，课堂教学也才会因提问而更精彩。
（作者单位：江苏省如皋市城北初级中学）