在大力倡导素质教育的今天，美术作为一种专业技能受到人们的青睐，美术课也在中学课堂中占有重要地位，在素质教育中拥有它的一席之地。怎樣提高学生美术课上的学习兴趣？怎样才能让学生发挥个人的想象力、创造力？怎样提高学生的审美素质？这是一个美术教师应当着力解决的。为了更好地提高课堂效率，培养学生的学习兴趣，美术教学就应当重视形式及方法的灵活多样性，把教材讲活，努力倡导趣味教学，赋予其实践性和开放性，让学生愉快地学习。下面笔者就谈谈自己在教学中的几点体会。
　　一、创设情境，建立良好的学习氛围
　　导入情境，烘托气氛是一种教学方法，也是一种教学艺术。现在使用的美术教材知识内涵非常丰富，更注重与其他学科的联系，促进了相互间的学习。
　　例如：冀版教材八年级的“音画交融”一课，主题是尝试用美术的视觉形象表达对音乐的认识和感受。艺术具有相通性，笔者联想到许多学生是非常热爱音乐的，特别是一些中外电影的经典名曲更让学生津津乐道，于是专门制作了一盘中外名曲的精彩片段，如《梁山伯与祝英台》《西班牙斗牛曲》《致爱丽丝》等，让学生猜。抒情或激昂的曲风，调动了课堂气氛，使他们在音乐中感受到美，产生联想，大胆发挥，用画笔表现出自己对音乐的独到见解及特殊感受。这样有利于提高学生学习美术的兴趣，使学生产生了愉快的心境，激发了表现欲，取得了良好的教学效果。
　　又如：教学“花的畅想”这一课，笔者从吟诵花卉的诗句入手，导入课题，学生念出了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“墙角数枝梅，凌寒独自开”等脍炙人口的诗句。听着这些动人的诗词，我们都被带入一个花的世界中。
　　二、合理运用多媒体，丰富教学内容
　　美术教学是视觉的艺术，需要通过视觉来传递信息，这就必须强化直观教学，充分利用多媒体的视听效果。直观的教学不但开阔了学生的视野，满足了他们二度空间向三度空间的认识的转化，而且在艺术的海洋中他们会产生丰富的联想、想象和顿悟，引发了艺术创作的冲动和激情。
　　例如：在“色彩的联想”这一课中，教师提问“由红色、黄色、蓝色等色彩能联想到什么？”学生回答后，教师放映了红色（苹果、红旗、火焰等）、黄色（香蕉、麦田、太阳等）和蓝色（冰雪、大海、夜晚等）的一些图片，使学生深深感受到了色彩的美妙无穷及大自然的紧密联系，边看边总结出色彩的感觉，体会到色彩是有性格的，它会给人不同的心理感受。这样学生的思路开阔了，他们在气氛浓厚的情境下明确了教学目的，更加积极地去欣赏、发掘每一个美术作品的色彩之美。
　　三、合作学习，积极与学生互动
　　围绕一个学习共同的内容结伴，结组、结群进行和谐互动的学习方法为合作性学习，这样可培养学生交往互动的能力及协同研究的能力，也体现出美术表现能力是非常丰富的。美术教学形式不应千篇一律，可多样化。
　　比如：教学“我们的庭院”一课，笔者讲授传统庭院设计时，指出中国园林是以人文和自然景观相结合闻名于世。与学生刚学的语文课文《苏州园林》结合起来，使学生对民族审美特色有感而发，触类旁通，拓宽了学生的知识渠道。在布置作业时要求以小组为单位轮流到黑板上设计庭院，以哪组设计的庭院内容丰富有特点为胜。学生便迫不及待地商量谁画什么，气氛热烈，结果黑板上的庭院内容非常丰富，有花园、小亭子、小径、休闲椅、秋千等，甚至还有一组画出了西式教堂，表现了学生对生活细微的观察力及想象力，取得了理想的教学效果。这样，给学生提供了一个充分交流的机会，保护了学生学习美术的积极性和热情，还促进了学生间的良性交流。
　　四、培养学生自主学习的良好习惯
　　教师上课时可以先从一道测验题、一个图形开始，提出有价值的问题，引导学生思考本课的难点、重点，自觉行动，积极参与。这样，学生通过看书、讨论、总结，在教师点拨下解决问题，在轻松愉快的氛围中主动、独立、圆满地完成了本次教学任务。
　　教学内容的确立最终要以达到教学目标的课堂教学来实施，所以教学形式及方法的研究是十分重要的。笔者深深地感受到教学内容及方法的灵活选择符合学生的生理和心理需求，能调动他们学习美术的积极性。教师要善于针对不同课题的艺术趣味来引导，对每一课都要分析研究，启发和丰富学生的想象力，不断钻研教材，寓教于乐，从美术教学的自身特点出发，充分发挥美术课所特有的魅力。