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【摘要】在功利化的社会背景下，英语学科由于在升学考试中占据重要地位而成为一门“优势”学科。现在英语受到学校和家长们的高度重视，孩子学好英语成了家长“望子成龙”的关键部分。在我校，英语教学始终作为提高高考成绩的一个重要手段。在英语教学中，教师通过训练听、说、读、写四项基本技能来提高学生的英语水平；学生通过掌握这四项基本技能达到熟练运用英语的目的。而在英语学习的过程中，学生对写作普遍感到困难。为了能让学生更好地学习英语，作为一名英语教师，我在认真学习《教学大纲》和《新课程标准》的基础之上，开始对教材进行合理利用，试图通过创新教材为学生提供语言素材，从而提高他们的写作能力。
【关键词】英语教学 写作 话题 创新
英语的写作之所以很难，主要在于学生没有大量的语言储备，对于作文的话题不能做到言之有物；学生没能掌握英语作文常见的写作模式，作文写作不规范；另外，学生对于英语的句子未能形成正确的结构认识，受汉语语法的影响太大。这些都需要教师在平时授课时给予学生指导和训练。我们都知道，教材选的是最优秀文章，文章中的词汇、短语、句型、语法结构、语言素材等等，都是教师指导学生写作的最佳范本。因此在备课时，我充分挖掘教材，把教材中的核心提炼并联系生活，让学生不断积累、反复训练，最终达到准确应用的层次。
笔者在讲完英语必修2 Unit 3ComputersReading 后，我在班级进行了Discussion。通过这个环节我想让学生在德育上有所收获，因为网络已经成为生活中的必需品，可是“网瘾现象”却在冲击着学生的正常生活。通过本环节的讨论，让学生对网络建立正确的认识，同时也为本单元的写作积累素材。具体操作如下：
Ask them to have a discussion.Let them discuss with their partners，and then list the advantages and disadvantages of the Internet.The answers of the students’ are as follows：
Advantages：1.make friends；2.relax ourselves；3.do some shopping；4.study；5.business or trade…
Disadvantages：1.get addicted to it；2.waste time；3.be bad for our health；4.viruse；5.lose learning interest…
接下来，指导学生对同一话题的不同态度用英语进行表述，并总结常见的表达句式。这类写作的常见格式：首先说明主题，（如：“主题”is becoming more and more popular recently）.其次，陈述不同的观点，（如：There are two sides of opinions about it）.再次，陈述其中一方的观点，（如：Some people say “观点1” is their favorite.）最后，列举理由，（如：They hold their view for the reason of “理由1”.What’s more，“理由2”.Moreover，“理由3”.）
接下来要写出另一方的观点及理由。为避免与上文表述重复，可采用下列方式：While others think that “观点2” is a better choice in the following three reasons.Firstly，陈述理由1.Secondly （Besides），陈述理由2.Thirdly（Finally），陈述理由3.
文章的最后部分可就自己的观点进行表述：From my point of view，（I think，In my opinion，personally）“自己的观点部分”。
这样一来，学生对这类题材的作文就基本知晓如何写作了，教师可以再提供一些用于衔接的句式来丰富学生们的表达，如：第一类：Maybe the reasons can be listed as follows.The first one is …；The third one is….第二类：To sum up，the main cause of“现象”is due to“原因”。For one thing…；On one hand….第三类：First of all…In addition…第四类：First of all…；in the second place….（当然，教师也可以鼓励学生自行创作出用于衔接的句式。）
学习完这一环节，这堂讨论兼写作指导课已接近尾声，其主体内容来源于本单元课文，而对学生写作能力的培养则来源于教师的创新。笔者当堂布置一篇题为“Whether should people surf the Internet？”的写作任务时，全体学生已经开始跃跃欲试了。
批阅布置的写作，对作文中出现的一些问题给予及时的指正。同时，为了进一步强化这类作文的写作模式，我在讲授完必修2 Unit 4 Wildlife Protection 之后，组织学生对如何保护动物进行了探讨，进而对“把动物们放入动物园的做法是对是错”这一话题引进讨论之中，教师板书学生们不同的意见。最后布置一篇题为“Whether should the animals be kept in zoos？”的写作任务让学生们训练。经过两次写作，班级大部分学生已经能写出优质作文了，那些英语成绩不好的学生们也能把这类作文写成型。自此之后，只写一两句话甚至一字不写的作文在班级彻底绝迹。
新的课程标准已经在内蒙古地区全面实施，对于日常教学，全新的课程标准并不是让教师们抛弃传统的授课方式，也不是要教师们彻底放弃“应试教育”。他在要求教师充分利用好教材，并结合教材对学生们进行学习能力的培养，让学生多层次发展，让学生会学习、爱学习。对于一所县域高中来说，英语教学任重而道远，因为大多数学生来自农村，他们在初中阶段并没有接受到系统扎实的英语教育。面对这一现状，一味的抱怨对于问题的解决没有任何帮助，我们应该动用我们的智慧去挖掘教材、提炼教材、合理利用教材。我们要在具体授课中有的放矢，要力争通过使用教材达到让广大学生英语学习能力提升的教学目的。
【关键词】英语教学 写作 话题 创新
英语的写作之所以很难，主要在于学生没有大量的语言储备，对于作文的话题不能做到言之有物；学生没能掌握英语作文常见的写作模式，作文写作不规范；另外，学生对于英语的句子未能形成正确的结构认识，受汉语语法的影响太大。这些都需要教师在平时授课时给予学生指导和训练。我们都知道，教材选的是最优秀文章，文章中的词汇、短语、句型、语法结构、语言素材等等，都是教师指导学生写作的最佳范本。因此在备课时，我充分挖掘教材，把教材中的核心提炼并联系生活，让学生不断积累、反复训练，最终达到准确应用的层次。
笔者在讲完英语必修2 Unit 3ComputersReading 后，我在班级进行了Discussion。通过这个环节我想让学生在德育上有所收获，因为网络已经成为生活中的必需品，可是“网瘾现象”却在冲击着学生的正常生活。通过本环节的讨论，让学生对网络建立正确的认识，同时也为本单元的写作积累素材。具体操作如下：
Ask them to have a discussion.Let them discuss with their partners，and then list the advantages and disadvantages of the Internet.The answers of the students’ are as follows：
Advantages：1.make friends；2.relax ourselves；3.do some shopping；4.study；5.business or trade…
Disadvantages：1.get addicted to it；2.waste time；3.be bad for our health；4.viruse；5.lose learning interest…
接下来，指导学生对同一话题的不同态度用英语进行表述，并总结常见的表达句式。这类写作的常见格式：首先说明主题，（如：“主题”is becoming more and more popular recently）.其次，陈述不同的观点，（如：There are two sides of opinions about it）.再次，陈述其中一方的观点，（如：Some people say “观点1” is their favorite.）最后，列举理由，（如：They hold their view for the reason of “理由1”.What’s more，“理由2”.Moreover，“理由3”.）
接下来要写出另一方的观点及理由。为避免与上文表述重复，可采用下列方式：While others think that “观点2” is a better choice in the following three reasons.Firstly，陈述理由1.Secondly （Besides），陈述理由2.Thirdly（Finally），陈述理由3.
文章的最后部分可就自己的观点进行表述：From my point of view，（I think，In my opinion，personally）“自己的观点部分”。
这样一来，学生对这类题材的作文就基本知晓如何写作了，教师可以再提供一些用于衔接的句式来丰富学生们的表达，如：第一类：Maybe the reasons can be listed as follows.The first one is …；The third one is….第二类：To sum up，the main cause of“现象”is due to“原因”。For one thing…；On one hand….第三类：First of all…In addition…第四类：First of all…；in the second place….（当然，教师也可以鼓励学生自行创作出用于衔接的句式。）
学习完这一环节，这堂讨论兼写作指导课已接近尾声，其主体内容来源于本单元课文，而对学生写作能力的培养则来源于教师的创新。笔者当堂布置一篇题为“Whether should people surf the Internet？”的写作任务时，全体学生已经开始跃跃欲试了。
批阅布置的写作，对作文中出现的一些问题给予及时的指正。同时，为了进一步强化这类作文的写作模式，我在讲授完必修2 Unit 4 Wildlife Protection 之后，组织学生对如何保护动物进行了探讨，进而对“把动物们放入动物园的做法是对是错”这一话题引进讨论之中，教师板书学生们不同的意见。最后布置一篇题为“Whether should the animals be kept in zoos？”的写作任务让学生们训练。经过两次写作，班级大部分学生已经能写出优质作文了，那些英语成绩不好的学生们也能把这类作文写成型。自此之后，只写一两句话甚至一字不写的作文在班级彻底绝迹。
新的课程标准已经在内蒙古地区全面实施，对于日常教学，全新的课程标准并不是让教师们抛弃传统的授课方式，也不是要教师们彻底放弃“应试教育”。他在要求教师充分利用好教材，并结合教材对学生们进行学习能力的培养，让学生多层次发展，让学生会学习、爱学习。对于一所县域高中来说，英语教学任重而道远，因为大多数学生来自农村，他们在初中阶段并没有接受到系统扎实的英语教育。面对这一现状，一味的抱怨对于问题的解决没有任何帮助，我们应该动用我们的智慧去挖掘教材、提炼教材、合理利用教材。我们要在具体授课中有的放矢，要力争通过使用教材达到让广大学生英语学习能力提升的教学目的。