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在新课程改革的理念下，教师应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念，应该树立起教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。
1 让语文走进生活，充满更多的兴趣
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用，生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。作为母语学科，语文与生活有着更为密切的联系。合理地利用好生活资源，对于学生学习语文，培养语文学习兴趣是大有裨益的。
1.1 访一访，观察生活
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
例如《小露珠》一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的学生却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，植物才会有变化。这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手，通过观察来认识生活，进一步理解课文内容。
1.2 演一演，再现生活
每一篇课文都是以语言文字为载体，记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，充分提供情节背景下的学习是最有效的。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，較好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。
例如《歌唱二小放牛郎》一文，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐，音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟王二小的英雄气概，同时获得情感的陶冶。
1.3 学一学，体验生活
教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生如身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟，加深感受。例如在教学《让我们荡起双桨》一文时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅和风拂面，几位学生在公园内尽情游湖，四周环绕着绿树红墙的春景图。伴着这如诗如画的意境，《让我们荡起双桨》的旋律响起，学生一边表演，一边齐声欢唱，从学生优美的动作、沉醉的表情可以看出：他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字，而是充满生命活力的生活世界。这样既加深学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。
2 引导学生多读多写，培养兴趣
读书是学好语文的重要途径。教师要激发学生的求知欲，培养学生、引导学生，用古今学者劝人博览群书的名言警句启迪学生，以酷爱书籍，通晓各科学问的生动事例，让他们认识到知识是引导人生到光明与真实境界的明灯，体会到广为涉猎的必要。这样，笔者相信学生一定能完成新课程标准的任务。
要求学生做到书读百遍，便能使所学其义自见。中国的汉字多，词汇丰富，不经常练笔难以提高写作水平，难以最终学好语文。为了加强练笔，教师得要求学生，一要积累知识，把平时看到的好词好句好段记在笔记本上，要多收集一些名言、警句、俗语等，要养成收集的好习惯；二要坚持写日记，要在自己生活这一关上认真下工夫，要指导学生对生活关心、了解、发现、寻觅、感受，培养学生热爱生活，深入生活，对接触到的人和事有浓厚的观察兴趣，又懂得观察方法，不仅用眼睛等感觉器官，更重要的是用“心”观察，写出最真实的感受日记来。
3 以情境培养学生的兴趣
在整个教学过程中，都应该根据教学实际的需要，适时创设最佳教学情境，以便通过情意的体验和意志的发挥，形成学习动机，激发学习兴趣，使学生始终保持一种最优化的心理情意状态。教师是教育教学的活动者和实施者，在新课程条件下教师在教学活动中应该与学生积极互动，共同发展；注重学生的独立性和自立性，引导学生观察、质疑、调查、探究、在实践中学习；在教学方式上要创造丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松宽容的课堂气氛，主要是培养学生的学习兴趣。
3.1 兴趣是学习的第一驱动力
兴趣是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，对个体活动特别是认识活动有巨大的推动力。兴趣会逐渐发展成个体活动的内在动机。兴趣在人的实际生活中具有重要意义，教育心理学认为，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，对一个人从事的活动起支持和促进作用，并且为未来生活做准备。学习兴趣，直接影响学生的求知欲、学习态度、学习方法和学习效果。
3.2 新课改更需要培养学生对课程的兴趣
课程改革的本质是推动课程改革的现代化进程，即为了进一步适应学生、教师，适应社会和素质教育的要求。学生是学习的主体，教学的成败主要由学生来体现。因此，在新课改中决不能忽视学生对课程的兴趣，努力培养学生对课程的兴趣是新课程实施中的一个非常重要的环节。
3.3 学生兴趣的形成
心理学表明，需要是兴趣形成的决定因素，没有一定的需要人就不会对任何特定的事物产生相应的兴趣。兴趣又是在生活和学习中逐渐形成的，教师应该帮助学生形成良好的学习能力、组织能力及各方面的表现能力，使学生在各种活动中感到成功的喜悦。当学生感到自己的能力时就会充满信心，就会对更多的事情产生兴趣，产生探究问题、解决问题的强烈动机。在新课改中教师作为学生学习的引导者和促进者，更应该积极帮助学生建立自信，培养学生个性兴趣。
3.4 学生兴趣的培养
兴趣对学生进行的各种活动起着推动作用，对未来事业的成功起着准备作用。兴趣可以使学生在快乐中求得学习的进步，取得成功。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要重视引导培养学生良好的兴趣，帮助他们明确目的，促进调节他们的生活、学习兴趣，教给他们学什么、怎么学、为什么学，增强学习动力，创设实践机会，让学生体验成功的快乐。任何一件事情成功时都会带来愉快和满足，进而激发进一步探究的欲望，产生兴趣。对学生要多鼓励他们的成功，尊重他们的个性，引发他们的学习兴趣。
总之，学校、家庭、社会应全面注意和培养学生的学习兴趣，把学生学习兴趣的培养融入新课改的各个环节，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
（作者单位：河北省内丘县南赛校区）
1 让语文走进生活，充满更多的兴趣
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用，生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。作为母语学科，语文与生活有着更为密切的联系。合理地利用好生活资源，对于学生学习语文，培养语文学习兴趣是大有裨益的。
1.1 访一访，观察生活
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
例如《小露珠》一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的学生却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，植物才会有变化。这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手，通过观察来认识生活，进一步理解课文内容。
1.2 演一演，再现生活
每一篇课文都是以语言文字为载体，记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，充分提供情节背景下的学习是最有效的。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，較好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。
例如《歌唱二小放牛郎》一文，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐，音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟王二小的英雄气概，同时获得情感的陶冶。
1.3 学一学，体验生活
教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生如身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟，加深感受。例如在教学《让我们荡起双桨》一文时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅和风拂面，几位学生在公园内尽情游湖，四周环绕着绿树红墙的春景图。伴着这如诗如画的意境，《让我们荡起双桨》的旋律响起，学生一边表演，一边齐声欢唱，从学生优美的动作、沉醉的表情可以看出：他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字，而是充满生命活力的生活世界。这样既加深学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。
2 引导学生多读多写，培养兴趣
读书是学好语文的重要途径。教师要激发学生的求知欲，培养学生、引导学生，用古今学者劝人博览群书的名言警句启迪学生，以酷爱书籍，通晓各科学问的生动事例，让他们认识到知识是引导人生到光明与真实境界的明灯，体会到广为涉猎的必要。这样，笔者相信学生一定能完成新课程标准的任务。
要求学生做到书读百遍，便能使所学其义自见。中国的汉字多，词汇丰富，不经常练笔难以提高写作水平，难以最终学好语文。为了加强练笔，教师得要求学生，一要积累知识，把平时看到的好词好句好段记在笔记本上，要多收集一些名言、警句、俗语等，要养成收集的好习惯；二要坚持写日记，要在自己生活这一关上认真下工夫，要指导学生对生活关心、了解、发现、寻觅、感受，培养学生热爱生活，深入生活，对接触到的人和事有浓厚的观察兴趣，又懂得观察方法，不仅用眼睛等感觉器官，更重要的是用“心”观察，写出最真实的感受日记来。
3 以情境培养学生的兴趣
在整个教学过程中，都应该根据教学实际的需要，适时创设最佳教学情境，以便通过情意的体验和意志的发挥，形成学习动机，激发学习兴趣，使学生始终保持一种最优化的心理情意状态。教师是教育教学的活动者和实施者，在新课程条件下教师在教学活动中应该与学生积极互动，共同发展；注重学生的独立性和自立性，引导学生观察、质疑、调查、探究、在实践中学习；在教学方式上要创造丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松宽容的课堂气氛，主要是培养学生的学习兴趣。
3.1 兴趣是学习的第一驱动力
兴趣是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，对个体活动特别是认识活动有巨大的推动力。兴趣会逐渐发展成个体活动的内在动机。兴趣在人的实际生活中具有重要意义，教育心理学认为，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，对一个人从事的活动起支持和促进作用，并且为未来生活做准备。学习兴趣，直接影响学生的求知欲、学习态度、学习方法和学习效果。
3.2 新课改更需要培养学生对课程的兴趣
课程改革的本质是推动课程改革的现代化进程，即为了进一步适应学生、教师，适应社会和素质教育的要求。学生是学习的主体，教学的成败主要由学生来体现。因此，在新课改中决不能忽视学生对课程的兴趣，努力培养学生对课程的兴趣是新课程实施中的一个非常重要的环节。
3.3 学生兴趣的形成
心理学表明，需要是兴趣形成的决定因素，没有一定的需要人就不会对任何特定的事物产生相应的兴趣。兴趣又是在生活和学习中逐渐形成的，教师应该帮助学生形成良好的学习能力、组织能力及各方面的表现能力，使学生在各种活动中感到成功的喜悦。当学生感到自己的能力时就会充满信心，就会对更多的事情产生兴趣，产生探究问题、解决问题的强烈动机。在新课改中教师作为学生学习的引导者和促进者，更应该积极帮助学生建立自信，培养学生个性兴趣。
3.4 学生兴趣的培养
兴趣对学生进行的各种活动起着推动作用，对未来事业的成功起着准备作用。兴趣可以使学生在快乐中求得学习的进步，取得成功。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要重视引导培养学生良好的兴趣，帮助他们明确目的，促进调节他们的生活、学习兴趣，教给他们学什么、怎么学、为什么学，增强学习动力，创设实践机会，让学生体验成功的快乐。任何一件事情成功时都会带来愉快和满足，进而激发进一步探究的欲望，产生兴趣。对学生要多鼓励他们的成功，尊重他们的个性，引发他们的学习兴趣。
总之，学校、家庭、社会应全面注意和培养学生的学习兴趣，把学生学习兴趣的培养融入新课改的各个环节，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
（作者单位：河北省内丘县南赛校区）