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【摘要】随着十九大的顺利开幕和闭幕，以及两会的顺利开展，我们在反复的实践中不断地反思和总结，始终笃定的是坚持“党的领导、人民当家做主和依法治国”三者的有机统一，经济社会的不断向前，人们的法律意识也不断增强，日常中大都能以法律思维方式来处理很多事情。在对现代中职学生的教育教学中，我们发现，法律思维方式对中职学生职业道德培养具有重要意义。法律思维和职业道德对中职学生未来的发展具有深远意义，中职教师在教学生活中不能忽视这两个部分的教学。
【关键词】法律思维 中职学生 职业道德 日常培养 培养作用
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0226-02
引言
职业道德是每一位员工都必须拥有的一种品质，职业道德有好坏之分，胡锦涛提出过要树立社会主义荣辱观“八荣八耻”，其中“八荣”的很多内容就是良好的职业道德的展现，当下习近平总书记提出要培育和践行社会主义核心价值观，建设社会主义精神文明，“二十四字”虽短但也清楚为我们展现了良好的职业道德，是我们每个人都应该努力的方向。中职学生和其他学生并无二异，教师要平等地对待每一位学生，将法律思维方式传授于中职学生，帮助学生树立法律意识，树立法制观念。本文是作者在长期的教学实践中总结所得，阐述了法律思维方式对中职学生职业道德培养的作用，敬陈管见，愿对相关研究者提供积极有益的帮助。
一、中职学生职业道德和法律思维方式培养的现状分析
近年来有关中职学生职业道德和法律思维的培养现象备受公众关注，其实中职学生并不是一个特殊的群体，中职学生和其他中学生一样，在美好的年华，在校园里接受知识的熏陶，在教师的眼中，每一位学生都应该是美好的存在，教师在学生美好的年华做好引路人。中职学校已经为学生选取了《职业道德与法律基础》的教材，为学生进一步运用法律思维方式处理事情奠定基础，《职业道德与法律基础》教材贴近实际生活，根据职业学校学生的特点，顺应职业学校学生学习的规律。近年来，中职学校德育课程改革已如火如荼开展，显而易见，中职学校已经越来越重视德育课程，在课程教授过程中，教师也越来越重视帮助学生树立法律意识，引导学生用法律思维方式灵活处理学习生活和社会生活中遇到的各种问题。总体来说，目前中职学校在中职学生职业道德和法律思维培养方面做的尚可，但离我们所期望的还是有差距，需要进一步的努力。
二、法律思维方式对中职学生职业道德培养的作用
众所周知，我国已经是社会主义法治社会，依法治国是基本方略，所以，树立法律意识是必要的，用法律思维方式来处理大大小小的基本事务对我们的生活具有重要意义。“人无信而不立”，法律思维意识有利于中职学生培养诚实守信的美好品质，在与人交往过程中，能够获得别人的尊重；“没有规矩，不成方圆”，法律思维意识时刻要求中职学生要时刻遵守工作岗位上的规章制度，爱岗敬业，满腔热忱地投入到工作中去；“非学无以广才，非志无以成学”，运用法律思维方式可以时刻提醒中职学生在实践活动中不断反思，总结经验和不足，不断地学习才能不断地充实自己。在法律思维意识影响下的诚实守信、遵守规则、总结反思等各种优秀的品质也正是良好的职业道德的体现，中职教师要抓住这个点，在教学过程中，用法律思维方式来影响学生，为学生形成良好的职业道德奠定基础。
三、培养中职学生职业道德，树立学生法律思维的重要举措
1.中职教师言传身教，为中职学生树立良好的榜样
中职学生在学校生活中相处时间较多的人除了同學就是教师，教师的一言一行都会被学生所看到的，教师如果温文尔雅，谈吐举止尽显气质也会给学生留下很好的印象，所以说在培养中职学生职业道德，树立学生法律思维的过程中，教师是第一责任人，中职教师为人师表要时时刻刻做到以身作则，言传身教，为中职学生树立良好的榜样。比如，中职教师可以在《职业道德与法律基础》的课堂上和学生谈论一下自己的职业道德观念和法律思维意识，抓住学生好奇的心理，一般学生对老师的事情方方面面都很感兴趣，所以教师在将自己的职业道德观念和法律思维的时候，学生会更加牢固树立对职业道德和法律思维的观念，对于教师良好的职业道德观念和法律基础，学生会潜意识向教师学习靠拢，这有利于学生在以后踏入社会，进入自己的工作岗位后，形成良好的职业道德，培养自己良好的职业素养，树立法律思维意识。
2.把理论与实践结合，指导学生进行社会实践活动
课本教材是没有生气的事物，但学生是活生生的个体。单纯去学习《职业道德和法律基础》的理论知识对我们培养目标还有一定的差距，实践是检验真理的唯一标准，中职教师在日常的教学中要注意把理论和实践结合，积极指导学生进行社会实践活动，在实践中加强教导，也不能完全抛弃课本教材，在这里我们强调的是二者的有机结合。比如，中职教师根据中职学生的专业跟学校申请相关的社会实践，一般学校都会有社会实践的合作单位，中职教师可以跟随学生一起来实践单位，在学生展开实践活动前先让学生了解学习实践单位的工作制度和工作要求，了解工作任务，告诫学生严格遵守实践单位的规章制度，良好的职业道德首先不能忘记的就是遵守职业规则。在学生实践过程中，时常提醒学生对自己的实践活动进行反思和总结，回想自己的行为，总结以期做的更好，在社会实践活动里不断培养自己良好的职业道德，牢固树立法律意识。
四、结论
总结以上内容，法律思维方式对中职学生职业道德培养具有丰沛的意义，这不仅顺应了时代发展的要求，还为建设社会主义法治社会添砖加瓦，中职学生在以后的职业生涯中必将受用于现在的职业道德培养和法律思维的树立，在中职学生最美的学习时光里，也应该为获得职业道德和法律思维良好的教育而感到高兴，总而言之，教师和学生个人在今后的学习和工作过程中仍要规范自己的行为，在实践中运用法律思维方式践行职业道德观念。
参考文献：
[1]赵忠琴.浅谈如何培养中职学生的职业道德与法律意识.[J].《社会科学：全文版》，2016（7）：00074-00074.
[2]王萌.刷新观念激活课堂——以《职业道德与法律》课程为例浅议中职德育课堂的教学方法.[J].《知识文库》，2016（15）：178-179.
[3]袁莺.翻转课堂模式在中职德育课程中的实践与探索——以德育课程“职业道德与法律”为例.[J].《现代教学》，2016（22）：47-49.
[4]黄惠珠.巧用案例教学法优化中职德育课教学——以中职《职业道德与法律》教学为例.[J].《科技信息》，2012（19）：286-287.
【关键词】法律思维 中职学生 职业道德 日常培养 培养作用
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0226-02
引言
职业道德是每一位员工都必须拥有的一种品质，职业道德有好坏之分，胡锦涛提出过要树立社会主义荣辱观“八荣八耻”，其中“八荣”的很多内容就是良好的职业道德的展现，当下习近平总书记提出要培育和践行社会主义核心价值观，建设社会主义精神文明，“二十四字”虽短但也清楚为我们展现了良好的职业道德，是我们每个人都应该努力的方向。中职学生和其他学生并无二异，教师要平等地对待每一位学生，将法律思维方式传授于中职学生，帮助学生树立法律意识，树立法制观念。本文是作者在长期的教学实践中总结所得，阐述了法律思维方式对中职学生职业道德培养的作用，敬陈管见，愿对相关研究者提供积极有益的帮助。
一、中职学生职业道德和法律思维方式培养的现状分析
近年来有关中职学生职业道德和法律思维的培养现象备受公众关注，其实中职学生并不是一个特殊的群体，中职学生和其他中学生一样，在美好的年华，在校园里接受知识的熏陶，在教师的眼中，每一位学生都应该是美好的存在，教师在学生美好的年华做好引路人。中职学校已经为学生选取了《职业道德与法律基础》的教材，为学生进一步运用法律思维方式处理事情奠定基础，《职业道德与法律基础》教材贴近实际生活，根据职业学校学生的特点，顺应职业学校学生学习的规律。近年来，中职学校德育课程改革已如火如荼开展，显而易见，中职学校已经越来越重视德育课程，在课程教授过程中，教师也越来越重视帮助学生树立法律意识，引导学生用法律思维方式灵活处理学习生活和社会生活中遇到的各种问题。总体来说，目前中职学校在中职学生职业道德和法律思维培养方面做的尚可，但离我们所期望的还是有差距，需要进一步的努力。
二、法律思维方式对中职学生职业道德培养的作用
众所周知，我国已经是社会主义法治社会，依法治国是基本方略，所以，树立法律意识是必要的，用法律思维方式来处理大大小小的基本事务对我们的生活具有重要意义。“人无信而不立”，法律思维意识有利于中职学生培养诚实守信的美好品质，在与人交往过程中，能够获得别人的尊重；“没有规矩，不成方圆”，法律思维意识时刻要求中职学生要时刻遵守工作岗位上的规章制度，爱岗敬业，满腔热忱地投入到工作中去；“非学无以广才，非志无以成学”，运用法律思维方式可以时刻提醒中职学生在实践活动中不断反思，总结经验和不足，不断地学习才能不断地充实自己。在法律思维意识影响下的诚实守信、遵守规则、总结反思等各种优秀的品质也正是良好的职业道德的体现，中职教师要抓住这个点，在教学过程中，用法律思维方式来影响学生，为学生形成良好的职业道德奠定基础。
三、培养中职学生职业道德，树立学生法律思维的重要举措
1.中职教师言传身教，为中职学生树立良好的榜样
中职学生在学校生活中相处时间较多的人除了同學就是教师，教师的一言一行都会被学生所看到的，教师如果温文尔雅，谈吐举止尽显气质也会给学生留下很好的印象，所以说在培养中职学生职业道德，树立学生法律思维的过程中，教师是第一责任人，中职教师为人师表要时时刻刻做到以身作则，言传身教，为中职学生树立良好的榜样。比如，中职教师可以在《职业道德与法律基础》的课堂上和学生谈论一下自己的职业道德观念和法律思维意识，抓住学生好奇的心理，一般学生对老师的事情方方面面都很感兴趣，所以教师在将自己的职业道德观念和法律思维的时候，学生会更加牢固树立对职业道德和法律思维的观念，对于教师良好的职业道德观念和法律基础，学生会潜意识向教师学习靠拢，这有利于学生在以后踏入社会，进入自己的工作岗位后，形成良好的职业道德，培养自己良好的职业素养，树立法律思维意识。
2.把理论与实践结合，指导学生进行社会实践活动
课本教材是没有生气的事物，但学生是活生生的个体。单纯去学习《职业道德和法律基础》的理论知识对我们培养目标还有一定的差距，实践是检验真理的唯一标准，中职教师在日常的教学中要注意把理论和实践结合，积极指导学生进行社会实践活动，在实践中加强教导，也不能完全抛弃课本教材，在这里我们强调的是二者的有机结合。比如，中职教师根据中职学生的专业跟学校申请相关的社会实践，一般学校都会有社会实践的合作单位，中职教师可以跟随学生一起来实践单位，在学生展开实践活动前先让学生了解学习实践单位的工作制度和工作要求，了解工作任务，告诫学生严格遵守实践单位的规章制度，良好的职业道德首先不能忘记的就是遵守职业规则。在学生实践过程中，时常提醒学生对自己的实践活动进行反思和总结，回想自己的行为，总结以期做的更好，在社会实践活动里不断培养自己良好的职业道德，牢固树立法律意识。
四、结论
总结以上内容，法律思维方式对中职学生职业道德培养具有丰沛的意义，这不仅顺应了时代发展的要求，还为建设社会主义法治社会添砖加瓦，中职学生在以后的职业生涯中必将受用于现在的职业道德培养和法律思维的树立，在中职学生最美的学习时光里，也应该为获得职业道德和法律思维良好的教育而感到高兴，总而言之，教师和学生个人在今后的学习和工作过程中仍要规范自己的行为，在实践中运用法律思维方式践行职业道德观念。
参考文献：
[1]赵忠琴.浅谈如何培养中职学生的职业道德与法律意识.[J].《社会科学：全文版》，2016（7）：00074-00074.
[2]王萌.刷新观念激活课堂——以《职业道德与法律》课程为例浅议中职德育课堂的教学方法.[J].《知识文库》，2016（15）：178-179.
[3]袁莺.翻转课堂模式在中职德育课程中的实践与探索——以德育课程“职业道德与法律”为例.[J].《现代教学》，2016（22）：47-49.
[4]黄惠珠.巧用案例教学法优化中职德育课教学——以中职《职业道德与法律》教学为例.[J].《科技信息》，2012（19）：286-287.