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摘 要： 本文所提出的英语阅读课文分析法教学是从单篇课文的整体出发，按照不同的文章内容和文体信息对文章进行分析和辨别从而达到提高英语阅读理解能力的教学目的。课文分析法教学是传统英语阅读教学方法的革新，适合英语专业学生的学习需求，并且有利于培养学生的英语阅读能力和其他英语语言能力。
关键词： 英语专业 英语阅读教学 课文分析法
英语专业英语阅读教学的传统教学方法在高校英语阅读教学中的主要显现是以教师为中心、基本停留在字面意思解释上的教学。同时，教师将课堂讲授的大部分时间应用在讲解和阐释文章中的字词意思、句子意思及段落划分等表面元素上而忽视了对整篇、多篇文章的阅读技能培养。这在许多方面影响了英语阅读课程的教学和学习，也极大地制约了教学双方的发展和提高。我在大量教学实践的基础上提出“课文分析法”这一英语阅读课程教学方法，以期对当前的高校英语阅读教学的发展有所开拓。
一、课文分析法在高校英语阅读教学中的概念
课文分析法是以作为一个整体的单篇英语文章的全部为出发点，对文章的各个部分进行分析、认知，并且通过开展反复、大量阅读而逐渐积累英语文章各方面知识信息以提高英语阅读速度和英语阅读理解能力的教学方法。在应用课文分析法开展教学的过程中，课文分析法主要有两个相关要素。
1.课文分析法注重对英语文章内文体信息的认知。“读”是语言运用中最足以广泛交流沟通的表达方式。英语阅读的学习目的之一就是能够读懂一定程度的英语文字材料。英语阅读的教学注重培养学生分析、理解英语文字材料的能力和从英语文字材料中尽可能多的获取信息的能力。课文分析法的一般做法是:从阅读整篇英语文章开始，运用已有知识和技巧寻找一定的文章要点，例如：寻找文章的主要话题、主题事物、主题句、关键句等，从而快速划分所读文章，结合阅读技巧分段寻找重要文体信息，总结文章各部分意思，在对文章进行反复或一定量的阅读基础上，探查文章整体意思，并且通过对多篇文章的积累式分析掌握分析方法，提高对所读文章的理解程度，培养英语阅读理解能力。
2.课文分析法通过阅读大量不同题材的英语文章，从总体上掌握英语文章的一般特点和结构，培养并加强学生对英语文章的认知能力，以辅助对英语文章的高效理解。换言之，通过对单篇文章内文体信息的详细分析，帮助学生对所学文章进行全面理解。并且，通过反复学习和阅读，掌握分析英语文章的办法。
二、课文分析法在高校英语阅读教学中的作用
1.加强学生对英语文章内容和文体信息的认知
所有的英语文章都包含一定量的语言知识和信息。一般的，包含于一篇英语文章中的信息可以分为两个方面：文章内容和文章写作。就英语阅读来说，对于文章的阅读是以文章为基础的，所以文章中所包括的一切内容都是阅读教学中必须涉及的问题。课文分析法正是针对英语文章中一切元素的分析辨别，做到对英语文章文体信息的认知。并且在对文章一切元素加以分析辨别的基础之上总结英语文章的一般规律和特点，从而使得学生能够借助课文分析法开展阅读，提高理解效率。另外，在阅读一篇英语文章的过程中大部分学生并不知道包含于文章内的文字信息的运用规律，只是简单地理解文章大意。这就使得英语阅读的学习自然消极化。在此种错误的方式之下，英语阅读的学生阅读英语文章的主要目的只是达到理解这一最基本、最直接的目的，并不注重怎样理解，所以有些学生在学习英语阅读很长时间之后仍然不得“英语阅读”的正确方法，以致不能有效地提高英语阅读理解能力。阅读是理解的手段，阅读的目的之一是理解，但是一定的阅读方式和方法是理解正确的决定性因素。很多不良学习现象的形成等起源于对阅读方法和阅读本身不正确的把握和理解。而课文分析法首先开展对文章内容和文体信息的分析和认知，然后逐步理清英语文章在内容和写作中的要素，在学生原有英语知识的辅助下逐渐开展对英语文章的学习或阅读，最后达到对英语文章真正、正确地理解。
2.促进英语阅读教学模式的形成
毫无疑问，英语阅读教学模式是存在于英语阅读教和学两方面的重点事物。课文分析法可以作为一种可靠的教学方法，在课堂教学中，教师通过对每一堂课中单篇英语文章的细致分析，使得学生了解并且理解一篇英语文章所包含的大量知识信息，并且可以举一反三地引导学生进行其他多篇英语文章的阅读。另外，课文分析法又可以被当做一种贴切实际的学习方法，在其指导下所进行大量的阅读练习不仅可以提高阅读水平，培养并且加强理解能力，还可以使学生的知识量得到最大限度的充实，为整体英语专业的学习奠定坚实的基础。课文分析法通过寻找英语文章的一般规律，对英语文章在总体上加以综合分析，从而提高理解程度的做法是英语阅读教学的有利条件。
3.优化英语阅读技巧的培养
在英语阅读教学中需要一定的阅读技巧来辅助学习。每一篇英语文章都有不同的阅读技巧，例如：寻找事实细节，确定中心思想，等等。这些阅读技巧都可以通过课文分析加以实践。课文分析是各种阅读技巧的基础。因为英语课文在加以分析之后，其重点、要点在大部分情况下都可得以显现，所以学生才会在更为深刻地理解文章的情况下将大多数英语阅读技巧得以实施，并且培养个人的阅读技巧。课文分析法正是在了解了对方，也就是通过反复阅读积累了一定的英语文章语言信息从而能够快速理解某一篇英语文章的整体内容和相关信息之后，使得英语阅读技巧的培养更加简单化，使得作为教学和学习结果的英语阅读理解能力的提高，也才可以更加有效地实现。
三、结语
语言的掌握需要阅读和学习大量的语言材料。阅读是人类从相对于本身的外部世界获取知识和信息所需的基本语言技能之一。同时，阅读也是提高“听、说、写”等其他能力的有力杠杆。以教师为引导，开展启发式教学，确立学生的学习主体地位，加强对英语阅读基本技能的训练和指导是英语阅读教学的要务，而一定的教学方法则是英语阅读整体教学过程中的补益，是英语阅读“教”和“学”两个方面的重中之重。课文分析法正是通过以寻找英语文章的一般规律为切入点，对英语文章实行从认知到认知积累的阅读，是增强教学效果的可行教学方法，反映了英语阅读教学中理论与实际的紧密联系。
参考文献:
［1］Christine Nuttall.Teaching Reading Skills in a Foreign Language［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.
［2］H.H.Stern.Fundamental Concepts of Language Teaching［M］.上海：上海外语教育出版社，1983.
［3］William Grabe，Fredricka L.Stoller.Teaching and Researching Reading.北京：外语教学与研究出版社，2005.
本文为2011年度邢台市社会科学规划项目课题论文，课题名称：高校英语阅读课程“路标”式教学法研究；课题编号：XTSK018；课题主持人：邢台学院外语系教师李明。
关键词： 英语专业 英语阅读教学 课文分析法
英语专业英语阅读教学的传统教学方法在高校英语阅读教学中的主要显现是以教师为中心、基本停留在字面意思解释上的教学。同时，教师将课堂讲授的大部分时间应用在讲解和阐释文章中的字词意思、句子意思及段落划分等表面元素上而忽视了对整篇、多篇文章的阅读技能培养。这在许多方面影响了英语阅读课程的教学和学习，也极大地制约了教学双方的发展和提高。我在大量教学实践的基础上提出“课文分析法”这一英语阅读课程教学方法，以期对当前的高校英语阅读教学的发展有所开拓。
一、课文分析法在高校英语阅读教学中的概念
课文分析法是以作为一个整体的单篇英语文章的全部为出发点，对文章的各个部分进行分析、认知，并且通过开展反复、大量阅读而逐渐积累英语文章各方面知识信息以提高英语阅读速度和英语阅读理解能力的教学方法。在应用课文分析法开展教学的过程中，课文分析法主要有两个相关要素。
1.课文分析法注重对英语文章内文体信息的认知。“读”是语言运用中最足以广泛交流沟通的表达方式。英语阅读的学习目的之一就是能够读懂一定程度的英语文字材料。英语阅读的教学注重培养学生分析、理解英语文字材料的能力和从英语文字材料中尽可能多的获取信息的能力。课文分析法的一般做法是:从阅读整篇英语文章开始，运用已有知识和技巧寻找一定的文章要点，例如：寻找文章的主要话题、主题事物、主题句、关键句等，从而快速划分所读文章，结合阅读技巧分段寻找重要文体信息，总结文章各部分意思，在对文章进行反复或一定量的阅读基础上，探查文章整体意思，并且通过对多篇文章的积累式分析掌握分析方法，提高对所读文章的理解程度，培养英语阅读理解能力。
2.课文分析法通过阅读大量不同题材的英语文章，从总体上掌握英语文章的一般特点和结构，培养并加强学生对英语文章的认知能力，以辅助对英语文章的高效理解。换言之，通过对单篇文章内文体信息的详细分析，帮助学生对所学文章进行全面理解。并且，通过反复学习和阅读，掌握分析英语文章的办法。
二、课文分析法在高校英语阅读教学中的作用
1.加强学生对英语文章内容和文体信息的认知
所有的英语文章都包含一定量的语言知识和信息。一般的，包含于一篇英语文章中的信息可以分为两个方面：文章内容和文章写作。就英语阅读来说，对于文章的阅读是以文章为基础的，所以文章中所包括的一切内容都是阅读教学中必须涉及的问题。课文分析法正是针对英语文章中一切元素的分析辨别，做到对英语文章文体信息的认知。并且在对文章一切元素加以分析辨别的基础之上总结英语文章的一般规律和特点，从而使得学生能够借助课文分析法开展阅读，提高理解效率。另外，在阅读一篇英语文章的过程中大部分学生并不知道包含于文章内的文字信息的运用规律，只是简单地理解文章大意。这就使得英语阅读的学习自然消极化。在此种错误的方式之下，英语阅读的学生阅读英语文章的主要目的只是达到理解这一最基本、最直接的目的，并不注重怎样理解，所以有些学生在学习英语阅读很长时间之后仍然不得“英语阅读”的正确方法，以致不能有效地提高英语阅读理解能力。阅读是理解的手段，阅读的目的之一是理解，但是一定的阅读方式和方法是理解正确的决定性因素。很多不良学习现象的形成等起源于对阅读方法和阅读本身不正确的把握和理解。而课文分析法首先开展对文章内容和文体信息的分析和认知，然后逐步理清英语文章在内容和写作中的要素，在学生原有英语知识的辅助下逐渐开展对英语文章的学习或阅读，最后达到对英语文章真正、正确地理解。
2.促进英语阅读教学模式的形成
毫无疑问，英语阅读教学模式是存在于英语阅读教和学两方面的重点事物。课文分析法可以作为一种可靠的教学方法，在课堂教学中，教师通过对每一堂课中单篇英语文章的细致分析，使得学生了解并且理解一篇英语文章所包含的大量知识信息，并且可以举一反三地引导学生进行其他多篇英语文章的阅读。另外，课文分析法又可以被当做一种贴切实际的学习方法，在其指导下所进行大量的阅读练习不仅可以提高阅读水平，培养并且加强理解能力，还可以使学生的知识量得到最大限度的充实，为整体英语专业的学习奠定坚实的基础。课文分析法通过寻找英语文章的一般规律，对英语文章在总体上加以综合分析，从而提高理解程度的做法是英语阅读教学的有利条件。
3.优化英语阅读技巧的培养
在英语阅读教学中需要一定的阅读技巧来辅助学习。每一篇英语文章都有不同的阅读技巧，例如：寻找事实细节，确定中心思想，等等。这些阅读技巧都可以通过课文分析加以实践。课文分析是各种阅读技巧的基础。因为英语课文在加以分析之后，其重点、要点在大部分情况下都可得以显现，所以学生才会在更为深刻地理解文章的情况下将大多数英语阅读技巧得以实施，并且培养个人的阅读技巧。课文分析法正是在了解了对方，也就是通过反复阅读积累了一定的英语文章语言信息从而能够快速理解某一篇英语文章的整体内容和相关信息之后，使得英语阅读技巧的培养更加简单化，使得作为教学和学习结果的英语阅读理解能力的提高，也才可以更加有效地实现。
三、结语
语言的掌握需要阅读和学习大量的语言材料。阅读是人类从相对于本身的外部世界获取知识和信息所需的基本语言技能之一。同时，阅读也是提高“听、说、写”等其他能力的有力杠杆。以教师为引导，开展启发式教学，确立学生的学习主体地位，加强对英语阅读基本技能的训练和指导是英语阅读教学的要务，而一定的教学方法则是英语阅读整体教学过程中的补益，是英语阅读“教”和“学”两个方面的重中之重。课文分析法正是通过以寻找英语文章的一般规律为切入点，对英语文章实行从认知到认知积累的阅读，是增强教学效果的可行教学方法，反映了英语阅读教学中理论与实际的紧密联系。
参考文献:
［1］Christine Nuttall.Teaching Reading Skills in a Foreign Language［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.
［2］H.H.Stern.Fundamental Concepts of Language Teaching［M］.上海：上海外语教育出版社，1983.
［3］William Grabe，Fredricka L.Stoller.Teaching and Researching Reading.北京：外语教学与研究出版社，2005.
本文为2011年度邢台市社会科学规划项目课题论文，课题名称：高校英语阅读课程“路标”式教学法研究；课题编号：XTSK018；课题主持人：邢台学院外语系教师李明。