论文部分内容阅读
【摘要】如何将愉快教学法引入初中英语教学，在初中英语课堂上，引入游戏机制，提高初中英语的教学效果，这成为了我国初中英语教学中的一个热点和难点。本文将从愉快教学法的优势和作用入手，重点阐述愉快教学法在初中英语教学中的运用。
【关键词】愉快教学法 初中英语 传统教学
孔子曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是教学的最高境界，也就是学生在愉快中学习方能取得最佳效果。“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，它能充分调动学生的学习兴趣，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既增强了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的教学方式，从而使教学趣味横生，学生身心愉悦。对教师而言，“愉快地教”与“愉快地学”，不仅是一种教学方法，更是一种教学艺术。本文作者依据多年的从教经验，浅谈在初中英语课堂上如何进行愉快教学。
一、引入课堂游戏
游戏教学可以充分调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的学习质量，并能培养学生的表演力和创造力等能力。
初中阶段的学生还具有儿童的乐于游戏的特点，对课堂的投入还是以个人的兴趣为主。这就要求我们教师要根据学生的的特点来设计课堂，将游戏引入到我们的课堂当中。在初中英语课堂上，引入游戏机制，与传统的填鸭式教育方式不同，使得学生很容易参与到游戏中来。通过游戏环节的深入，不断加深对知识的理解和运用。并且游戏教学的引入，使得课堂气氛更加活跃，是课堂营造气氛的重要手段和方法。初中学生往往对英语的学习无形之中容易产生畏惧感，而相反，初中学生也对新鲜事物容易产生好奇心。所以，英语教师通过巧妙的引入游戏环节，吸引了学生的注意力，在让学生产生兴趣之后，学生们自然会主动投入到学习中来。例如：词汇教学，就可以用猜谜或猜词的方式进行。例如，初一年级的学生就可以根据教师的发音口形进行猜词。初二年级的学生可以根据提供的单词字母的个数，猜测这个单词的拼写。初三年级的学生可以通过教师或同学的描述猜测这个单词是什么。对话教学，可以为学生创设对话情景，让学生进行模拟表演。
二、充分利用多媒体来教学
随着时代的发展，社会的进步，多媒体教学模式正广泛应用于各门学科的教学过程之中。初中英语教学也不例外，运用多媒体的图文声像效果，来综合传递信息，使抽象枯燥的学习内容转化成形象生动、可视可听的动态学习内容。使得学生能够感受真实，可以充分调动学生学习的积极性，并能使学生集中注意力的时间延长，促进学生耳、眼、口、手并用，利于学生对英语知识的感知、理解、记忆与运用。如单词的学习，如果采用老式的教师领读、学生跟读的方式，课堂教学枯燥无味，学生的学习积极性不高，教学效果一定不好。采用多媒体辅助教学，利用多媒体的图文并茂、声像同步的特点，将英语单词及生动形象的内容联系起来，如名词类单词展示相应的实物，动词类单词用课件的动态效果来展示相关的动作，对话类可以直接播放对话视频，等等。这样的教学更具有直观性、形象性、趣味性与动态性，具有完美的视听感，促进学生无意注意转为有意注意，使学生对英语的学习产生强烈的参与动机与浓厚的学习兴趣，从而进入学习与思维的最佳状态。许多英语教师有同样的感受，就是多媒体教学手段的使用，给学生学习英语带来了极大的兴趣，同时也让学生更加规范的掌握了英语。
三、引用故事教学
与引入游戏机制一样，给学生们讲故事也是一种愉快教学的方法。初中生正处于人生观、价值观、世界观逐渐形成的阶段，在这一关键阶段，他们喜欢寻找崇拜的英雄或偶像。借助于这一点，教师就可以通过讲故事的教学手段达到教学的目的。在英语书本或课外阅读资料中有很多生动有趣的故事，教师可以引导学生主动探索故事的情节及意义。同时，教师也可以引导学生成为故事的主讲人，与其他学生分享故事的乐趣。
综上所述，英语不仅是一门学科，也是一门艺术。在英语教学课堂上，采用游戏教学、多媒体教学、故事教学等方法都可以达到愉快教学的目的，使得学生更加容易接受英语的学习。通过采用愉快教学的各种手段，课堂教学氛围会更加融洽，学生对英语也会产生更加浓厚的兴趣，从而达到娱乐教学，提高教学质量的目的。
【参考文献】
[1]驾斌，刘之谦.初中学生心理与教育.山西高校联合出版社，2013
[2]陈品育.初中英语多媒体教学的有效性探讨.教师，2011（34） [3]关丽丽.浅谈多媒体技术在初中英语教学改革中的运用[j].中国科教创新导刊，2011（15）
[4]王亚丽.小议多媒体在农村初中英语课堂教学中的合理运用[j].中学教学参考，2011（7）
【关键词】愉快教学法 初中英语 传统教学
孔子曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是教学的最高境界，也就是学生在愉快中学习方能取得最佳效果。“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，它能充分调动学生的学习兴趣，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既增强了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的教学方式，从而使教学趣味横生，学生身心愉悦。对教师而言，“愉快地教”与“愉快地学”，不仅是一种教学方法，更是一种教学艺术。本文作者依据多年的从教经验，浅谈在初中英语课堂上如何进行愉快教学。
一、引入课堂游戏
游戏教学可以充分调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的学习质量，并能培养学生的表演力和创造力等能力。
初中阶段的学生还具有儿童的乐于游戏的特点，对课堂的投入还是以个人的兴趣为主。这就要求我们教师要根据学生的的特点来设计课堂，将游戏引入到我们的课堂当中。在初中英语课堂上，引入游戏机制，与传统的填鸭式教育方式不同，使得学生很容易参与到游戏中来。通过游戏环节的深入，不断加深对知识的理解和运用。并且游戏教学的引入，使得课堂气氛更加活跃，是课堂营造气氛的重要手段和方法。初中学生往往对英语的学习无形之中容易产生畏惧感，而相反，初中学生也对新鲜事物容易产生好奇心。所以，英语教师通过巧妙的引入游戏环节，吸引了学生的注意力，在让学生产生兴趣之后，学生们自然会主动投入到学习中来。例如：词汇教学，就可以用猜谜或猜词的方式进行。例如，初一年级的学生就可以根据教师的发音口形进行猜词。初二年级的学生可以根据提供的单词字母的个数，猜测这个单词的拼写。初三年级的学生可以通过教师或同学的描述猜测这个单词是什么。对话教学，可以为学生创设对话情景，让学生进行模拟表演。
二、充分利用多媒体来教学
随着时代的发展，社会的进步，多媒体教学模式正广泛应用于各门学科的教学过程之中。初中英语教学也不例外，运用多媒体的图文声像效果，来综合传递信息，使抽象枯燥的学习内容转化成形象生动、可视可听的动态学习内容。使得学生能够感受真实，可以充分调动学生学习的积极性，并能使学生集中注意力的时间延长，促进学生耳、眼、口、手并用，利于学生对英语知识的感知、理解、记忆与运用。如单词的学习，如果采用老式的教师领读、学生跟读的方式，课堂教学枯燥无味，学生的学习积极性不高，教学效果一定不好。采用多媒体辅助教学，利用多媒体的图文并茂、声像同步的特点，将英语单词及生动形象的内容联系起来，如名词类单词展示相应的实物，动词类单词用课件的动态效果来展示相关的动作，对话类可以直接播放对话视频，等等。这样的教学更具有直观性、形象性、趣味性与动态性，具有完美的视听感，促进学生无意注意转为有意注意，使学生对英语的学习产生强烈的参与动机与浓厚的学习兴趣，从而进入学习与思维的最佳状态。许多英语教师有同样的感受，就是多媒体教学手段的使用，给学生学习英语带来了极大的兴趣，同时也让学生更加规范的掌握了英语。
三、引用故事教学
与引入游戏机制一样，给学生们讲故事也是一种愉快教学的方法。初中生正处于人生观、价值观、世界观逐渐形成的阶段，在这一关键阶段，他们喜欢寻找崇拜的英雄或偶像。借助于这一点，教师就可以通过讲故事的教学手段达到教学的目的。在英语书本或课外阅读资料中有很多生动有趣的故事，教师可以引导学生主动探索故事的情节及意义。同时，教师也可以引导学生成为故事的主讲人，与其他学生分享故事的乐趣。
综上所述，英语不仅是一门学科，也是一门艺术。在英语教学课堂上，采用游戏教学、多媒体教学、故事教学等方法都可以达到愉快教学的目的，使得学生更加容易接受英语的学习。通过采用愉快教学的各种手段，课堂教学氛围会更加融洽，学生对英语也会产生更加浓厚的兴趣，从而达到娱乐教学，提高教学质量的目的。
【参考文献】
[1]驾斌，刘之谦.初中学生心理与教育.山西高校联合出版社，2013
[2]陈品育.初中英语多媒体教学的有效性探讨.教师，2011（34） [3]关丽丽.浅谈多媒体技术在初中英语教学改革中的运用[j].中国科教创新导刊，2011（15）
[4]王亚丽.小议多媒体在农村初中英语课堂教学中的合理运用[j].中学教学参考，2011（7）