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摘要：建筑行业发展速度不断提高，针对建筑装饰行业具备实践性较强的特点，中职学校在开展教学工作的情况下，实践教学工作在其中占据重要位置。中职学校作为培育复合型人才的重要阵地，就建筑工程测量这一门学科来讲，由于其涉及社会的工业化建设，涉及最新的测绘发展，所以也更应当凸显出实训课程的重要性。
关键词：改革方法;明确目标;注重实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
当下国家在宏观上对学校建设的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调实践技能的培养，这种变化也给学校的创新提供了全新的思路和途径。将任务驱动教学模式引入建筑工程施工课程教学中能够达到相得益彰的教学效果。为此，文章结合中职学校建筑专业学生的学习特点，就如何更好地发挥出任务驱动教学法在中职建筑专业教学中的应用问题进行探究。
1 运用现代信息技术，改革教学方法
当下，信息技术在不断地发展和优化，中职教师在教学时，自然需要深入分析和关注信息技术，尽量应用信息技术展开教学，优化自身的教学方式，助力学生好好学习知识，让学生因此获得较好的发展。在课堂上，我向学生讲授具体的施工工艺、结构构造、建筑材料等知识时，发现单靠简单的语言讲述是难以让学生了解这些知识。为此，在课堂开始前，我会根据这部分的知识，在互联网上搜集与之相关的图片、视频等资源，并会将这些资源做好一定的整合，放在课件中。课堂上，对学生教学时，除了简单的对学生进行口语讲述，还会借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。这些资源能够借助生动的画面，向学生直观地展现出与之相关的知识，学生对此比较感兴趣，能够将自身的关注点集中在课堂上，积极学习相关的知识，并能够直观地了解到相关的知识。这样，我的课堂教学效率便获得了一定的发展和提升。此外，在教学时，我还会巧用现代信息技术，将微课和翻转课堂的教学模式应用起来，鼓励学生在这些课堂中，好好获取相关的知识，从而提升学生的学习能力。
2 教学计划及教学内容的调整
教学阶段需要进行一系列的整改，从以往理论教学为主的传统教学形式，改变为综合性强的、以培养学生实际动手能力为主的教学形式。首先，教师需要提前做好教学计划的调整，减少理论课的占比，突出实践课的教学，加强实践课的课时。其次，需要对传统的教学形式进行大幅度的调整，保留原本的理论部分，依据适用的原则予以保留，在此基础上增加了相关建筑方面的内容，着重加强工程量计算能力的训练，让学生更快地掌握相关专业技能。另外，教师需要结合竞赛的内容，对建筑工程计量与计价的课堂教学制作出一系列教学安排。从教师的角度来看，教师需要结合技能竞赛的内容分模块、分层次进行教学。同时，可以检测学生在建筑工程计量与计价课程学习中的成效，根据每个学生的不同特点，通过课程三维目标的确定，培养学生严谨的学习态度和创新合作精神。
3 明确教学目标
当下，大多数中职学生的学习能力是相对欠缺的，并且动手能力也存在一定的不足，在实训课学习的过程中，遇到的困难和挫折是多种多样的。正因为如此，教学目标的制定才更应当符合中职学生的实际，教师要合理安排并把控课程的进度，课堂内容要有针对性和侧重性，除了要分项目进行实训之外，还应当安排课程结束之后的综合锻炼，这样可以让学生巩固自身的知识和技能，加深他们对知识的印象和理解。再加上从中职学校的建筑专业发展情况来看，学生的就业岗位主要集中在施工员、测量员、质检员、安全员等，而不同的建筑企业对人才的要求也会体现出地区性的特征，所以实训课内容的设计也应当充分考虑到学生的岗位需求，要与市场的发展相契合，满足企业人才的基本期待，这样才能真正让学生学有所成，在社会上展现出自己的才华和优势。
4 项目教学与任务拆分整合
课堂定位是目前使用更多课时的一种方法，其优点是可以有效利用课堂时间，提高教学效率，便于教材的实施。因此，教師可以选择翻转课与信息手段相结合。在建筑测量教学中，教师在培养学生管理水平的同时，可以将教学内容分为几个环节，更好地结合理论知识和实践。在实践教学中，教师可以通过视频、动画等信息手段加深对知识点的了解。而学生在学习过程中也要积极配合老师，在老师的指导下，突破同样的学习难点，除了认真听老师在课堂上的讲解，还要认真看微课的视频观看思路，使学习更加有效，从而提高教学效果。在此过程中，教师应考虑中学生学习能力的差异，在课堂讲解知识点时，要浅显、易懂。并在解释知识点时，列举工程中的实例，以便学生更好地掌握和理解。
5 开展实践和理论教学融合的教学模式
依照相关调查数据显示，我国当前中职学校在采取工地学校教学模式的情况下，能够帮助学生深刻掌握专业技能和理论知识，工地学校教学模式的运用，主要是将理论和实践内容结合。传统时期开展建筑装饰专业教学工作的情况下，相关部门和教师针对实践教学内容的重要性没有一个正确的认识，而现阶段的教学工作，普遍重视学生实践教学工作内容，通过这样的方式，能够将抽象化的理论知识形象化。另外，工地学校教学模式属于学校和企业建立的全面教学模式，企业能够为学校提供实践场地，为学生提供实际锻炼的机会，这种教学模式具备开放性的特点，学校需依照企业自身的生产状况，完善课题解决措施，促进专业教学活动能够顺利开展。站在教师和技术人员的发展角度，需与学生共同解决问题，挖掘学生自身的潜在能力，培养学生自身的创造性思维，加强学生自主学习能力，确保能够强化学生自身的专业水平和综合素质。除此之外，学生在进入企业参与实训活动的情况下，企业工作人员会采取一带一的模式引导学生在实践中积累工作经验，确保学生能够与其他员工坚持学校的规章制度，采取企业化管理模式，通过这样的方式，提高学生专业技能同时，加强学生的综合素质，为学生顺利工作提供帮助。
在中职学校的建筑专业课程的教学中，信息化教学技术的使用起着重要的促进作用。它与传统教学方法有很多区别，但目的是相同的。现代教育技术在我国起步较晚，如何将信息化教育技术与专业课程的教学紧密结合在一起，还需要大量的教育学者进行不断的思考并研究。
参考文献
[1]朱哲.中职建筑专业实训课教学探究[J].环球市场，2017（31）：153.
[2]王铁军.中职建筑专业实训课教学初探[J].科学大众（科学教育），2017（6）：92.
关键词：改革方法;明确目标;注重实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
当下国家在宏观上对学校建设的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调实践技能的培养，这种变化也给学校的创新提供了全新的思路和途径。将任务驱动教学模式引入建筑工程施工课程教学中能够达到相得益彰的教学效果。为此，文章结合中职学校建筑专业学生的学习特点，就如何更好地发挥出任务驱动教学法在中职建筑专业教学中的应用问题进行探究。
1 运用现代信息技术，改革教学方法
当下，信息技术在不断地发展和优化，中职教师在教学时，自然需要深入分析和关注信息技术，尽量应用信息技术展开教学，优化自身的教学方式，助力学生好好学习知识，让学生因此获得较好的发展。在课堂上，我向学生讲授具体的施工工艺、结构构造、建筑材料等知识时，发现单靠简单的语言讲述是难以让学生了解这些知识。为此，在课堂开始前，我会根据这部分的知识，在互联网上搜集与之相关的图片、视频等资源，并会将这些资源做好一定的整合，放在课件中。课堂上，对学生教学时，除了简单的对学生进行口语讲述，还会借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。这些资源能够借助生动的画面，向学生直观地展现出与之相关的知识，学生对此比较感兴趣，能够将自身的关注点集中在课堂上，积极学习相关的知识，并能够直观地了解到相关的知识。这样，我的课堂教学效率便获得了一定的发展和提升。此外，在教学时，我还会巧用现代信息技术，将微课和翻转课堂的教学模式应用起来，鼓励学生在这些课堂中，好好获取相关的知识，从而提升学生的学习能力。
2 教学计划及教学内容的调整
教学阶段需要进行一系列的整改，从以往理论教学为主的传统教学形式，改变为综合性强的、以培养学生实际动手能力为主的教学形式。首先，教师需要提前做好教学计划的调整，减少理论课的占比，突出实践课的教学，加强实践课的课时。其次，需要对传统的教学形式进行大幅度的调整，保留原本的理论部分，依据适用的原则予以保留，在此基础上增加了相关建筑方面的内容，着重加强工程量计算能力的训练，让学生更快地掌握相关专业技能。另外，教师需要结合竞赛的内容，对建筑工程计量与计价的课堂教学制作出一系列教学安排。从教师的角度来看，教师需要结合技能竞赛的内容分模块、分层次进行教学。同时，可以检测学生在建筑工程计量与计价课程学习中的成效，根据每个学生的不同特点，通过课程三维目标的确定，培养学生严谨的学习态度和创新合作精神。
3 明确教学目标
当下，大多数中职学生的学习能力是相对欠缺的，并且动手能力也存在一定的不足，在实训课学习的过程中，遇到的困难和挫折是多种多样的。正因为如此，教学目标的制定才更应当符合中职学生的实际，教师要合理安排并把控课程的进度，课堂内容要有针对性和侧重性，除了要分项目进行实训之外，还应当安排课程结束之后的综合锻炼，这样可以让学生巩固自身的知识和技能，加深他们对知识的印象和理解。再加上从中职学校的建筑专业发展情况来看，学生的就业岗位主要集中在施工员、测量员、质检员、安全员等，而不同的建筑企业对人才的要求也会体现出地区性的特征，所以实训课内容的设计也应当充分考虑到学生的岗位需求，要与市场的发展相契合，满足企业人才的基本期待，这样才能真正让学生学有所成，在社会上展现出自己的才华和优势。
4 项目教学与任务拆分整合
课堂定位是目前使用更多课时的一种方法，其优点是可以有效利用课堂时间，提高教学效率，便于教材的实施。因此，教師可以选择翻转课与信息手段相结合。在建筑测量教学中，教师在培养学生管理水平的同时，可以将教学内容分为几个环节，更好地结合理论知识和实践。在实践教学中，教师可以通过视频、动画等信息手段加深对知识点的了解。而学生在学习过程中也要积极配合老师，在老师的指导下，突破同样的学习难点，除了认真听老师在课堂上的讲解，还要认真看微课的视频观看思路，使学习更加有效，从而提高教学效果。在此过程中，教师应考虑中学生学习能力的差异，在课堂讲解知识点时，要浅显、易懂。并在解释知识点时，列举工程中的实例，以便学生更好地掌握和理解。
5 开展实践和理论教学融合的教学模式
依照相关调查数据显示，我国当前中职学校在采取工地学校教学模式的情况下，能够帮助学生深刻掌握专业技能和理论知识，工地学校教学模式的运用，主要是将理论和实践内容结合。传统时期开展建筑装饰专业教学工作的情况下，相关部门和教师针对实践教学内容的重要性没有一个正确的认识，而现阶段的教学工作，普遍重视学生实践教学工作内容，通过这样的方式，能够将抽象化的理论知识形象化。另外，工地学校教学模式属于学校和企业建立的全面教学模式，企业能够为学校提供实践场地，为学生提供实际锻炼的机会，这种教学模式具备开放性的特点，学校需依照企业自身的生产状况，完善课题解决措施，促进专业教学活动能够顺利开展。站在教师和技术人员的发展角度，需与学生共同解决问题，挖掘学生自身的潜在能力，培养学生自身的创造性思维，加强学生自主学习能力，确保能够强化学生自身的专业水平和综合素质。除此之外，学生在进入企业参与实训活动的情况下，企业工作人员会采取一带一的模式引导学生在实践中积累工作经验，确保学生能够与其他员工坚持学校的规章制度，采取企业化管理模式，通过这样的方式，提高学生专业技能同时，加强学生的综合素质，为学生顺利工作提供帮助。
在中职学校的建筑专业课程的教学中，信息化教学技术的使用起着重要的促进作用。它与传统教学方法有很多区别，但目的是相同的。现代教育技术在我国起步较晚，如何将信息化教育技术与专业课程的教学紧密结合在一起，还需要大量的教育学者进行不断的思考并研究。
参考文献
[1]朱哲.中职建筑专业实训课教学探究[J].环球市场，2017（31）：153.
[2]王铁军.中职建筑专业实训课教学初探[J].科学大众（科学教育），2017（6）：92.