【摘 要】
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＜正＞我是省政协十一届委员会委员，5年的参政议政工作经历，快乐有效的学习和工作，在我的政治生命中留下了许多美好回忆，是我一笔宝贵的精神财富。回首5年的履职工作，我作为省直文艺界一名无党派委员，自觉接受中国共产党的领导，围绕党和国家的中心工作，结合本省的实际情况，在省政协的领导下，与众多委员一道，带着感情意识、大局意识、担当意识、勤政意识、
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＜正＞我是省政协十一届委员会委员，5年的参政议政工作经历，快乐有效的学习和工作，在我的政治生命中留下了许多美好回忆，是我一笔宝贵的精神财富。回首5年的履职工作，我作为省直文艺界一名无党派委员，自觉接受中国共产党的领导，围绕党和国家的中心工作，结合本省的实际情况，在省政协的领导下，与众多委员一道，带着感情意识、大局意识、担当意识、勤政意识、
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《义务教育语文课程标准》明确指出,阅读是利用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要方式。增强学生语文阅读学习效能感、提高阅读能力以保证阅读的质量,对于小学中高年级的学生来说,是当前紧要的学习任务之一。已有研究也表明,小学语文阅读学习效能感、语文阅读能力与语文成绩间关系密切,但目前对于三者间关系的研究还比较少,因此,本研究聚焦于对小学中高年级学生语文阅读学习效能感、语文阅读能力与语
菊花是全球最重要的观赏作物种类之一。在菊花商品生产中,营养生长期长,需要通过人工补光和遮光进行精确的花期调节,极大增加了生产成本。因此,创制营养生长期短、光周期不敏感的菊花种质材料对菊花的推广应用以及节能生产具有重要的意义。我们的研究揭示了菊花年龄途径和光周期途径调节成花的分子机制。在菊花年龄途径方面,发现了核因子（Nuclear factor Y, NF-Y）家族成员NF-YB8是MIR156基
＜正＞以高度的思想自觉、政治自觉、行动自觉，充分发挥自身优势，努力在新时代履行社会责任中发挥更大作用中央企业作为国家经济领域的骨干力量，肩负着重要的社会责任。2021年，中煤新集能源股份有限公司坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于党的建设、深化改革、现代化经济体系、国资国企、能源革命等重要论述精神，以高度的思想自觉、政治自觉、行动自觉，充分发挥自身优势，
＜正＞【设计理念】小学六年级学生已经步入青春期。这一阶段，学生与人沟通时会表现出冲动性的特点，有时会说出一些过激的话，这些话可能会发展成为语言暴力。语言暴力指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的心理受到侵犯和损害。在校园生活中，有一部分学生时常受到语言暴力的影响，容易产生愤怒、羞愧等负面情绪，导致自我认同感降低，更有甚者会对他人使用语言暴力。因此，为了避免语言暴力，掌握正确的人
新型冠状病毒肺炎疫情之下，迫切需要具备较强的综合理论知识和实践经验，以及应急和快速反应能力的防疫人才。为切实提高本科学员毕业履职能力，本校在毕业学员综合演练中设置“突发呼吸道传染病的应急处置演练”科目，有效提升了毕业学员的岗位胜任力。本文阐述了演练的必要性与可行性，探讨了演练实施过程中的实战化探索，并对进一步如何提高演练效果进行了分析和思考。
＜正＞量感作为小学数学核心素养的重要内容之一,是人关于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。量感的感知性特点决定了其获得的根本途径来自实践体验。基于这一认识,笔者指导了《1米有多长》教学设计,该课例在基于"发展量感"的"新世纪小学数学第四届全国名师工作室教学设计与课堂展示活动"中,荣获全国一等奖。现把团队做课思考梳理如下:
浙江省某沿海新区给水管网存在严重的漏损问题，根据对现状给水系统的充分调研，探析原因，提并出了合理的给水管网改造方案，经过管网平差计算，对给水管网系统进一步优化。给水管网系统优化改造后，有效地缓解了管网漏损的问题，有利于城市发展和居民生活，取得了良好的社会、经济效益。
＜正＞关于培养小学生量感的数学活动的实践,教师往往认为量感的培养关键是培养学生单位换算能力和动手操作能力,而忽略了学生对"量"的感觉和估算能力,常常导致学生无法理解计量单位换算的意义,仅仅靠背诵来完成计算,这也导致学生对相似的计算单位不能区分,时而出现换算出错,或无法估算出量的大小,比如:一千克的铁和一千克的棉花,谁更重的问题,学生经常认为铁更重,这也说明学生的量感没有真正形成。量感是一种感性认识
菊花（Chrysanthemum morifolium Ramat.）是我国十大传统名花和世界四大切花之一,观赏和经济价值高。花期和花型是菊花的重要观赏性状。大多数菊花品种属于典型的短日照植物,花期直接影响菊花的周年供应和效益;菊花花序是由舌状花和管状花聚集而成的头状花序,舌状花和管状花的形态直接决定着菊花的观赏性。菊花花期和花型形成的分子机制一直是研究的热点和难点。已知光周期路径、年龄开花路径在
由于受到了脑部的损伤而出现肢体动作失调、智力障碍等都影响着儿童的发展,同时随着儿童不断的成长这种影响还会更加明显。对肢体动作失调进行干预治疗的有效方式就是精细动作训练,另外如果将精细动作训练和数学教学结合在一起那么还可以更有的提高智力,提增强智力障碍儿童独立生活的能力。本文主要针对培智数学教学与精细动作训练结合的策略做了分析,旨在探寻智力障碍儿童的有效康复措施。