摘 要：“探究性教学”在当前我国的教学改革中因其探究性的特点和对学生独立思考能力的锻炼受到了广泛的关注并取得了许多成功的应用。在小学低年级阶段的语文教学中，实施“探究性教学”具有重要的意义。探讨了在小学低年级阶段的语文教学中营造探究性教学环境的对策。
　　关键词：探究性教学；小学语文；教学研究
　　“探究性教学”作为教育发展的时代产物，主张“在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以‘自主、探究、合作’为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流”。在小学低段语文教学中实施探究性教学具有重要意义，是教育发展的必然趋势，也是培养学生创造能力和创新精神的重要步骤，因此小学语文教育应当积极倡导和实施“探究性教学”。
　　一、在课堂上营造良好的探究性教学氛围
　　“探究性教学”不需要传统灌输式教学中严肃紧张的学习氛围，而崇尚宽松、思想自由的教学环境。学生在宽松自由的教学环境中能够充分发挥自己的想象力，针对教师提出的问题可以有不同的答案和想法，可以自由地表达自己的想法，不拘泥于传统的答题套路。同时教师在营造探究性教学氛围中起着至关重要的作用，教师应当具备宽容、包涵的心态，尊重学生不同意见的表达和及时解答学生的疑惑，最终使学生通过独立思考和自主创新使自身的创造潜能得到最大的发挥。
　　二、在语文教学中应当善于设疑导问
　　在小学语文教学中，探究性教学思想在教学中实现的重要策略是教师应当善于发问、勤于发问。针对小学低段学生的知识水平和心理成熟程度，如何設置疑问是教师应当重点思考的。在课堂上，教师如果能够结合学生的心理状态，提出学生感兴趣的问题，学生的课堂参与程度就比较高，就能积极思考，从而产生强烈的求知欲和思考欲。同时通过提问，教师对回答问题的学生予以肯定，很好地促进了学生的课堂参与兴趣和学习满足感，有利于提高学生学习语文的兴趣。
　　总之，在小学低年级阶段，学生的独立思考能力尚处于萌芽阶段，需要教师通过创造良好独立思考的环境，启发学生主动思考、积极探索、创新思维方式和创新思维能力。同时教师应当在语文教学中善于设置疑问，引导学生参与课堂，引导学生独立思考，培养学生的探究能力和独立思考的学习习惯。
　　参考文献：
　　邹红.在小学低段语文教学中，培养学生的综合语言能力[J].新课程：教研，2010（05）：125-126.
　　（作者单位 四川省泸州市力行路小学）