【摘 要】
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为探讨家庭环境和教师支持对中学生学业拖延的影响机制，采用中学生家庭环境问卷、学生感知教师支持行为问卷、基本心理需求量表、积极心理资本问卷和中学生学业拖延问卷对740名中学生进行调查。结果显示：家庭环境、教师支持和心理资本均对学业拖延有显著影响；家庭环境和教师支持对学业拖延的影响力相当，而个体心理资本的影响力更大；家庭环境和教师支持还能通过基本心理需求满足与心理资本的部分链式中介作用来影响学业拖延。
【基金项目】
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广西教育科学规划2021年度委托重点课题（2021AA02）； 2021年度广西高考综合改革专项课题重点项目（2021ZJY1727）；
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为探讨家庭环境和教师支持对中学生学业拖延的影响机制，采用中学生家庭环境问卷、学生感知教师支持行为问卷、基本心理需求量表、积极心理资本问卷和中学生学业拖延问卷对740名中学生进行调查。结果显示：家庭环境、教师支持和心理资本均对学业拖延有显著影响；家庭环境和教师支持对学业拖延的影响力相当，而个体心理资本的影响力更大；家庭环境和教师支持还能通过基本心理需求满足与心理资本的部分链式中介作用来影响学业拖延。
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