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摘 要：随着教学改革的不断深入，初中英语教学更注重对学生学习兴趣、学习能力的培养，这样才能将学生学习英语的潜力激发出来，有利于提升学生的学习效果。课堂评价主要是在课堂上利用合理的评价方式对学生进行正确的引导，将其应用在初中英语教学中，对激发学生学习英语的主动性有着一定的作用，有利于提高初中英语教学效率，为学生未来的学习和发展打下基础。
关键词：课堂评价；初中英语教学；应用探究
初中英语教学是提升学生英语能力的重要阶段，教学方法以及教学质量都将对学生学习英语的效率和积极性产生直接的影响。在初中英语教学中，合理将感情评价、主体性评价、多样化评价等方式应用到课堂教学中，对提高学生的英语听力、写作、阅读等能力产生极大的作用，本文主要对课堂评价在初中英语教学中的应用进行探究。
一、课堂评价概述
所谓课堂评价，主要是在课堂上采用合理的评价方式来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，将学生的主观能动性充分地发挥出来，从而有效地提高课堂教学效率。另外，合理的课堂评价，對培养学生养成积极思考、主动学习、自我评价的良好学习习惯也有着一定的促进作用。
就现阶段初中英语课堂评价方式来分析，课堂评价主要包括感情评价、主体性评价、多样化评价等方式，每种评价方式都会给学生带来不一样的学习效果。英语本身就是一门交流语言，通过加强学生的语言沟通，提高学生学习英语的积极性，能够将课堂评价的作用充分地发挥出来，促进学生英语学习上有更大的进步。
二、课堂评价在初中英语教学中的应用
1.感情评价方式在初中英语教学中的应用
感情评价是课堂评价的重要方式之一，在初中英语教学中已得到广泛的应用。在大量的实践中我们发现，感情评价对培养学生英语学习情感有着一定的促进作用。感情是人心理活动的重要因素之一，人的行为会受到感情的影响，也可以说感情对行为有着一定的引导作用。在初中英语教学中，有很多句子和短语学习都需要有一定感情作基础，这样才能将句子和短语更流利地表述出来。
教师通过引导学生对这些知识进行学习，不仅能够使学生了解相关的英语知识，同时在学习英语知识的过程中也能获取更多关于社会与自然的认识。在这个过程中教师再利用感情评价方式对学生进行准确的评价，抓准评价时机，才能有效地培养学生学习英语的感情，更有利于激发学生的学习兴趣。
2.主体性评价方式在初中英语教学中的应用
所谓主体性评价，就是对教学主体进行评价。学生是教学的主体，教师主要对学生展开教学，并将学生的主体地位充分地发挥出来，这样才更有利于学生对自身学习进行全面的认识，同时也会根据教师提出的评价意见不断改进自身的不足、提高初中英语学习效率。在传统初中英语教学中，教师主要对学生的学习成果进行评价。
在教学过程中，教师充当教学的主导者，学生按照教师的引导思路去学习，学生学习过于被动，缺乏学习的主动性。而在初中英语教学中应用主体性评价方式，教师作为课堂评价以及教学的引导者，利用合理的评价建议引导学生进行学习，将学生的主体地位充分地发挥出来，引导学生积极主动地参与到英语课堂评价环节中。同时，作为引导者的教师，应采用合理的方式来鼓励学生勇于发言、积极提出心中的疑问，如设立发言积极奖等，将学生的表现欲充分地激发出来，培养学生养成积极学习英语、主动探索英语知识的良好学习习惯，这不仅对提高初中英语教学效率有着一定的作用，更有利于学生未来的学习和发展。
另外，在采取主体性评价的过程中，教师应结合学生的实际学习情况为学生营造一个良好的学习环境，并引导学生养成自我评价、合作评价的良好学习习惯，从而有效促进学生的学习和发展。
3.多样化评价方式在初中英语教学中的应用
课堂评价作为初中英语教学中的重要组成部分，对提高初中英语教学效率有极大的作用，而且，近些年课堂评价不断改进和创新，根据初中英语课堂教学情况的差异性，应对学生采取多样性的评价方法。多样化评价方式在初中英语教学中的应用主要体现在以下几方面：
（1）可以对学生的阅读能力展开评价。如在初中英语课堂中，学生阅读文章时可以利用回答问题、判断是非、短文填空等方式对学生的阅读能力展开评价，了解学生的英语阅读水平，当然，很多时候也会对学生采取笔头测试或是利用比赛的形式对学生的英语阅读能力进行判断，如对学生朗读课文的流畅性、连贯性、阅读发音等方面的能力进行综合性评价。
（2）可以对学生的写作能力展开评价。英语写作能力是初中英语教学的重要组成部分之一，更是学生学好英语知识的基础。比如可以采取语句翻译写作、英语文章写作等方式对学生的英语写作能力进行评价，了解学生的写作水平，并结合学生的实际学习情况改进初中英语教学方法，从而有效地提高初中英语教学效率。在整个写作能力评价过程中需要注意的是，对学生的评价不能仅关注结果，更应注重对全过程的评价，要让学生在评价的过程中丰富英语知识，并将评价方式作为提升自身学习能力的一种辅助工具，激发学生学习的动力和信心，全面提升学生的学习效率。
（3）可以对学生的听力能力展开评价。英语是初中教学的重要科目之一，更是一门国际性交流语言，因此，在初中英语教学中，更应注重英语语言的听力教学。学生的英语听力能力对初中英语学习效率有着直接的影响，在多样化评价方式下，可以对学生的听力能力展开评价。如通过播放录音让学生描述播放的内容，并对学生描述的内容进行评价；对学生展开分组评价，每个小组之间进行听力训练，对各个小组进行评价，同时引导每个小组将小组听力练习中遇到的问题提出来，并与其他学生进行分析，共同解决听力问题，为学生营造一个良好的学习氛围，有利于学生充分认识自身英语听力学习中的不足，不断提升英语听力能力。
综上所述，在全球化经济快速发展的过程中，英语作为一门国际交流语言，在教学中也占有举足轻重的地位。在初中英语教学中，作为英语学习的初级阶段对学生未来的英语学习有直接的影响。笔者通过本文对课堂评价在初中英语教学中的应用分析，并结合自身多年的工作经验，主要从感情评价方式、主体性评价方式、多样化评价方式等在初中英语教学中的应用进行分析，并结合初中英语实际的教学目标以及课堂教学方式等选择合理的课堂评价方式，对学生的学习进行正确的引导，激发学生学习英语的兴趣，将学生学习初中英语的潜力挖掘出来，对提高初中英语教学效率有着极大的促进作用。
参考文献：
[1]汤九燕.把握时机 灵活评价 激发潜能——浅谈初中英语课堂评价的运用[J].新课程（上），2014（7）.
[2]王娟.关注英语教学中的课堂评价[J].科技致富向导，2011（35）.
[3]陈慧.论初中英语教学中的评价——诊断性评价与形成性评价的视角[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（2）.
[4]刘超.利用诊断性评价反思提高英语课堂中师生互动的有效性[J].新课程（中学），2014（1）.
[5]李晓亚.初中英语教学中诊断性评价的应用[J].中学英语之友（上旬），2011（12）.
[6]陈松林.有效的课堂评价应重视学生的学习状态[J].科学大众（科学教育），2014（8）.
关键词：课堂评价；初中英语教学；应用探究
初中英语教学是提升学生英语能力的重要阶段，教学方法以及教学质量都将对学生学习英语的效率和积极性产生直接的影响。在初中英语教学中，合理将感情评价、主体性评价、多样化评价等方式应用到课堂教学中，对提高学生的英语听力、写作、阅读等能力产生极大的作用，本文主要对课堂评价在初中英语教学中的应用进行探究。
一、课堂评价概述
所谓课堂评价，主要是在课堂上采用合理的评价方式来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，将学生的主观能动性充分地发挥出来，从而有效地提高课堂教学效率。另外，合理的课堂评价，對培养学生养成积极思考、主动学习、自我评价的良好学习习惯也有着一定的促进作用。
就现阶段初中英语课堂评价方式来分析，课堂评价主要包括感情评价、主体性评价、多样化评价等方式，每种评价方式都会给学生带来不一样的学习效果。英语本身就是一门交流语言，通过加强学生的语言沟通，提高学生学习英语的积极性，能够将课堂评价的作用充分地发挥出来，促进学生英语学习上有更大的进步。
二、课堂评价在初中英语教学中的应用
1.感情评价方式在初中英语教学中的应用
感情评价是课堂评价的重要方式之一，在初中英语教学中已得到广泛的应用。在大量的实践中我们发现，感情评价对培养学生英语学习情感有着一定的促进作用。感情是人心理活动的重要因素之一，人的行为会受到感情的影响，也可以说感情对行为有着一定的引导作用。在初中英语教学中，有很多句子和短语学习都需要有一定感情作基础，这样才能将句子和短语更流利地表述出来。
教师通过引导学生对这些知识进行学习，不仅能够使学生了解相关的英语知识，同时在学习英语知识的过程中也能获取更多关于社会与自然的认识。在这个过程中教师再利用感情评价方式对学生进行准确的评价，抓准评价时机，才能有效地培养学生学习英语的感情，更有利于激发学生的学习兴趣。
2.主体性评价方式在初中英语教学中的应用
所谓主体性评价，就是对教学主体进行评价。学生是教学的主体，教师主要对学生展开教学，并将学生的主体地位充分地发挥出来，这样才更有利于学生对自身学习进行全面的认识，同时也会根据教师提出的评价意见不断改进自身的不足、提高初中英语学习效率。在传统初中英语教学中，教师主要对学生的学习成果进行评价。
在教学过程中，教师充当教学的主导者，学生按照教师的引导思路去学习，学生学习过于被动，缺乏学习的主动性。而在初中英语教学中应用主体性评价方式，教师作为课堂评价以及教学的引导者，利用合理的评价建议引导学生进行学习，将学生的主体地位充分地发挥出来，引导学生积极主动地参与到英语课堂评价环节中。同时，作为引导者的教师，应采用合理的方式来鼓励学生勇于发言、积极提出心中的疑问，如设立发言积极奖等，将学生的表现欲充分地激发出来，培养学生养成积极学习英语、主动探索英语知识的良好学习习惯，这不仅对提高初中英语教学效率有着一定的作用，更有利于学生未来的学习和发展。
另外，在采取主体性评价的过程中，教师应结合学生的实际学习情况为学生营造一个良好的学习环境，并引导学生养成自我评价、合作评价的良好学习习惯，从而有效促进学生的学习和发展。
3.多样化评价方式在初中英语教学中的应用
课堂评价作为初中英语教学中的重要组成部分，对提高初中英语教学效率有极大的作用，而且，近些年课堂评价不断改进和创新，根据初中英语课堂教学情况的差异性，应对学生采取多样性的评价方法。多样化评价方式在初中英语教学中的应用主要体现在以下几方面：
（1）可以对学生的阅读能力展开评价。如在初中英语课堂中，学生阅读文章时可以利用回答问题、判断是非、短文填空等方式对学生的阅读能力展开评价，了解学生的英语阅读水平，当然，很多时候也会对学生采取笔头测试或是利用比赛的形式对学生的英语阅读能力进行判断，如对学生朗读课文的流畅性、连贯性、阅读发音等方面的能力进行综合性评价。
（2）可以对学生的写作能力展开评价。英语写作能力是初中英语教学的重要组成部分之一，更是学生学好英语知识的基础。比如可以采取语句翻译写作、英语文章写作等方式对学生的英语写作能力进行评价，了解学生的写作水平，并结合学生的实际学习情况改进初中英语教学方法，从而有效地提高初中英语教学效率。在整个写作能力评价过程中需要注意的是，对学生的评价不能仅关注结果，更应注重对全过程的评价，要让学生在评价的过程中丰富英语知识，并将评价方式作为提升自身学习能力的一种辅助工具，激发学生学习的动力和信心，全面提升学生的学习效率。
（3）可以对学生的听力能力展开评价。英语是初中教学的重要科目之一，更是一门国际性交流语言，因此，在初中英语教学中，更应注重英语语言的听力教学。学生的英语听力能力对初中英语学习效率有着直接的影响，在多样化评价方式下，可以对学生的听力能力展开评价。如通过播放录音让学生描述播放的内容，并对学生描述的内容进行评价；对学生展开分组评价，每个小组之间进行听力训练，对各个小组进行评价，同时引导每个小组将小组听力练习中遇到的问题提出来，并与其他学生进行分析，共同解决听力问题，为学生营造一个良好的学习氛围，有利于学生充分认识自身英语听力学习中的不足，不断提升英语听力能力。
综上所述，在全球化经济快速发展的过程中，英语作为一门国际交流语言，在教学中也占有举足轻重的地位。在初中英语教学中，作为英语学习的初级阶段对学生未来的英语学习有直接的影响。笔者通过本文对课堂评价在初中英语教学中的应用分析，并结合自身多年的工作经验，主要从感情评价方式、主体性评价方式、多样化评价方式等在初中英语教学中的应用进行分析，并结合初中英语实际的教学目标以及课堂教学方式等选择合理的课堂评价方式，对学生的学习进行正确的引导，激发学生学习英语的兴趣，将学生学习初中英语的潜力挖掘出来，对提高初中英语教学效率有着极大的促进作用。
参考文献：
[1]汤九燕.把握时机 灵活评价 激发潜能——浅谈初中英语课堂评价的运用[J].新课程（上），2014（7）.
[2]王娟.关注英语教学中的课堂评价[J].科技致富向导，2011（35）.
[3]陈慧.论初中英语教学中的评价——诊断性评价与形成性评价的视角[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（2）.
[4]刘超.利用诊断性评价反思提高英语课堂中师生互动的有效性[J].新课程（中学），2014（1）.
[5]李晓亚.初中英语教学中诊断性评价的应用[J].中学英语之友（上旬），2011（12）.
[6]陈松林.有效的课堂评价应重视学生的学习状态[J].科学大众（科学教育），2014（8）.