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摘 要： 在全国民办本科院校转型成为应用型本科院校的大背景下，院校下属的二级学院面临着各种转型问题。承担大学公共课的基础教育学院由于教学课程的普遍性和特殊性，唯有不断改变教学模式，创新教学方法，提高日常教学管理水平，才能培养出符合社会需求的应用型本科人才。
关键词： 应用型本科院校 二级学院 公共课
1999年大学扩招以后，随之而来的是地方性本科院校雨后春笋般在全国各地成立，在众多地方性本科院校办学过程中，如何找准办学定位和未来的发展走向，一时成为办学者关心的问题。近十几年，随着大批教育学家不断深入研究，“应用型本科院校”的概念逐步被地方高校接受。2015年10月，国家教育部、发改委、财政部三部委共同印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，要求部分地方高校以服务地方经济社会发展为办学思路，培养应用型技术技能人才，产教合校企合作，增强学生就业创业能力。在此背景下，地方高校明确了发展方向。
进入“十三五”以后，在教育部本科合格评估工作的指引下，地方性本科院校进一步明确了自身的发展轨迹，正处于转型为应用型本科院校的关键时期，其下属的二级学院日常面临着转型压力，此时二级学院应顺应学校发展形势，以积极创新的态度改变以往的教學模式和工作方式，配合学校开展各项工作。笔者以所在二级学院为研究对象，从学院管理者角度出发，结合应用型本科院校的特点，分析本学院在大学公共课授课中存在的问题，并为改善本学院的教学质量提出一些建议。
一、应用型本科院校的基本特征
美国高等教育学家马丁·特罗在其1973年发表的论文《高等教育从精英向大众转化中的问题》中提出，高等教育有一个从精英向大众过渡的过程，并认为这是历史的必然[1]。应用型本科院校正是我国高等教育大众化发展过程中的产物，主要特征：一是大多数是地方本科高等院校；二是独立办学的历史不长，大多数属于新建或升格的院校；三是以完成本科教学任务为主，能够承担一些本专业范围内的应用性研究任务[2]。这些特点与老牌传统高校重视理论研究的教育不同，两者之间没有高低优劣之分，只是办学定位及人才培养方式不同。无锡太湖学院成立于2002年，经历了15年的办学历程，2011年由教育部批准成为独立建制的本科院校，在近年来的发展过程中已逐步明确要成为应用型本科院校，并在此道路上不断探索发展。
二、二级学院办学特点
笔者所在的是无锡太湖学院基础教育学院，基础教育学院与本校其他8个（商学院、会计学院、护理学院、艺术学院、外国语学院、机电工程学院、土木工程学院、物联网工程学院）二级学院有所不同，本学院承担的是全校16000多名学生的思想政治、高等数学、体育与保健、军事理论、大学生心理健康教育5门公共基础课程。
近些年，随着无锡太湖学院向应用型本科院校转型步伐的加快，本学院各教研室积极顺应形势，做出了一些符合本校应用型人才培养的教学模式探索。例如，思想政治课和军事理论课在原有教师课堂教学的基础上新开设了慕课课程，以校外高水平教师的视频授课补充本校教学资源的不足，使学生能通过手机和电脑随时随地获取知识，将思想政治宣传工作和参军事宜融入大学生的日常生活中。高等数学对不同专业和不同接受能力的学生采取分类、分层教学，尽可能做到最大程度的因材施教。体育教师根据当下流行的运动项目，在校开设和组织了多种多样的体育课程和竞赛，体育课程设置数量逐年增长，学生的运动积极性大幅度提高。心理教师在课堂上以趣味心理游戏的方式让学生掌握枯燥的心理知识，课下对有需求的学生给予一对一的心理辅导，并和校方合作，不断完善校心理咨询室的硬件设施。
三、从学院管理者的角度对本学院所授课程的几点看法
作为二级学院管理者中的一员，并且身处以教学任务为主的基础教育学院，课程的教学方法和教学效果是我日常工作中接收最多的信息。这些反馈信息来自于教师、学生、教学督导组成员及校外专家等，其中不仅有课堂教学中的问题，更有专家良好的建议。这些问题的解决归根结底应该与应用型本科院校的发展相结合。
1.思想政治课
我院思想政治课下设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”4门课程，目前为了在教学手段上紧跟时代潮流，在教务处的牵头下，《思想道德修养与法律基础》实行慕课授课方式。在将近一年多的尝试以后，任课教师发现由于慕课主要采用线上授课方式，不少学生将在线课程开着而做其他事情，遇到答题以答题软件解决，最后得分很高，但学生并没有学到什么，教学效果不佳。同样，以慕课形式授课的军事理论课存在类似的问题。我认为在教师授课水平不错的情况下，任课教师应当抓住当下学校转型的契机，结合学生所学专业与就业方向，立足于无锡本地的历史文化资源，将大学生带出课堂，将思政课讲活、讲生动，给学生带来实用性。
笔者利用业余时间查阅了相关资料和论文，认为无锡近代历史上的名人辈出，可以说，无锡近代史的多位名人影响着近代中国历史和文化的进程，特别是近代工商业群体和本地名门望族对近代中国历史的影响更为深远，因此遗留下来的特色馆藏、历史名人故居众多。与思政课的整体主线较为吻合，如能较好地结合，带领学生实地参观特色馆藏、名人故居，切身感受其中文化氛围，是非常有利于人文专业学生未来的职业发展，更有利于激发理工科学生对思政课的兴趣。以无锡市中心三阳广场为中心，半径两公里内就有秦邦宪故居、钱钟书故居、荣德生旧居、薛福成故居、薛汇东故居、顾毓秀故居、张闻天故居，将这些历史名人故居连成一条近代历史名人故居参观路线，当然需要教师利用业余时间进行时间和路线的规划，提出可行方案，也需要学校各方面给予大力支持才可能成形。
2.高等数学
数学是人类社会进步强有力的工具，是人们日常生活中的得力助手。在大学中，相对于其他学科来说，数学课的吸引力是比较弱的，如何激发学生学习数学的兴趣，是数学教研室需要不断研究的课题。 数学教研室近几年结合应用型本科学院人才培养目标实行了“分类教学，分层教学”法，即根据学生进校所选专业的不同进行分类教学，然后根据学生接受能力的不同分层次教学。这种教学方法可以让高等数学被各类学生所接受，既可以解放部分学生的时间和精力，又可以让老师有的放矢地传授知识，尽最大可能因材施教。即使是这样，各教学班期末成绩不及格率依然偏高，学生对高等数学学习兴趣不高。笔者认为数学教师应当让学生树立正确的学习理念，努力克服学习中的困难，教师可以利用下课时间与学生交流学习心得、学习经历，以便发现问题，及时调整上课节奏，或者使用微信、QQ群进行沟通，根据不同学生的性格特点，给予学习上最及时的帮助。
另外，我认为应用型本科院校不应局限于培养应用型本科人才，同样需要培养科研人才，数学教师应当帮助在这方面有需求的学生，比如考研、出国深造学生及参加各类数学竞赛的学生。目前，已知的是工作日每天固定时间轮流安排教师在线答疑，寒暑假为留校考研学生答疑等。数学学科成绩的提高需要老师和学生双方努力，成绩的提高最关键还是在学生身上，如果学生能历经思考刻苦做题，外加教师耐心点拨，则成绩提高指日可待。怎奈大学生活诱惑太多，静下心钻研难题者太少，希望大学生活还是要多学些知识。
3.体育与保健
日常工作中，我与学生交流得知，很多学生对于大学体育课充满着极大的热情和极浓厚的兴趣，他们希望利用四年大学时光好好锻炼身体，弥补高中阶段的缺憾。在学生日益高涨的需求面前，体育组教师最近几年不断丰富体育课程，目前学院共开设16个体育项目，分别是足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、武术、瑜伽、体育舞蹈、素质拓展、健美操、健身、定向运动、毽球、棋牌。这16个项目基本涵盖了体育运动方面的各大类项目，在有限的师资和教学条件下尽可能多地满足学生需求，目前在课程设置方面仍有较大的改善空间。
最近，校外体育评审专家组对我校进行了督导考察，我有幸全程陪同并聆听了专家的建议。专家进校之后，对于太湖学院周边的自然环境给予了极高的评价。学校依山而建，在山脚处有大面积的缓坡，利用缓坡可以修筑攀岩墙开展攀岩运动，在同类院校中办出自己体育课的特色。另外，学校可以利用山地优势开展小规模的徒步登山或者定向越野活动。按照以往学生报名运动会和各种赛事的情况来看，学生对于参与各项体育运动项目活动的积极性是相当高的。
无锡虽以平原为主，但湖泊、丘陵众多，拥有丰富的旅游资源和旅游产业发达，学校在专业设置方面应有所侧重，结合应用型人才培养模式，如果体育组能认真组织开展登山、攀岩、定向越野、游泳等体育项目是非常利于学生今后职业发展的，即使毕业后不从事相关行业，也可使学生在心中树立“锻炼终身，健康一辈子”的健身理念和“健康第一”的思想观念。
由于體育教研室和心理教研室同属于我院，是否可以利用这种优势将体育和大学生心理健康教育有机结合，教会学生利用某项体育运动或者某种运动方法正确排解心中的烦恼，这是今后可以努力尝试的研究方向。让更多学生掌握简单而行之有效的方法，学会之后有利于在亲朋好友同学间传播，符合应用型人才培养目标。
四、外聘教师的管理
由于大学公共课授课面广，加之学校自有教师较少，外聘教师在学院中存在比例较高，每学期承担着大量教学工作量，因此对外聘教师的日常管理尤为重要。我作为学院管理人员，每逢开学、期中、期末的关键节点，及时提醒外聘教师关注本校工作中的重点事项，避免发生教学事故。由于本校处于评估关键时期和转型发展阶段，外聘教师对于学校职能部门频繁出台的新政策不知悉，或者不能及时做到位，此时学院管理者需要加倍耐心细致地向每位外聘教师做出解释，以便顺利开展教学工作。基础教育学院的外聘教师主要来自于江南大学及无锡本地的公办专科院校，虽多为老教师，但教学水平还是各有差异。总体来说都是拥有丰富教学经验的高校教师，其在原单位的教学理念和教学方法与本校的应用型人才培养模式不同，影响课程教学效果，因此，在日常教学交流中会提醒外聘教师调整教学方法，提供相应的教学大纲，以便适应我校教学要求。
五、结语
面对当下全国各地的地方性本科院校已逐步转型成为应用型本科院校的现状，所谓“一方水土养一方人”，不同的区域有不同的人文地理、风土人情和特色资源，地方高校要善于利用天然优势和产业优势，加强研究开发，整合当地资源，使强势优化，优势特化，不断提升地方社会的经济实力，实现自身的特色办学[3]。
参考文献：
[1]金国华.高校应用型人才培养新探[M].上海：上海社会科学出版社，2007.
[2]高林.应用性本科教育导论[M].北京：科学出版社，2006.
[3]钱国英，徐立清，应雄.高等教育转型与应用型本科人才培养[M].杭州：浙江大学出版社，2007.
关键词： 应用型本科院校 二级学院 公共课
1999年大学扩招以后，随之而来的是地方性本科院校雨后春笋般在全国各地成立，在众多地方性本科院校办学过程中，如何找准办学定位和未来的发展走向，一时成为办学者关心的问题。近十几年，随着大批教育学家不断深入研究，“应用型本科院校”的概念逐步被地方高校接受。2015年10月，国家教育部、发改委、财政部三部委共同印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，要求部分地方高校以服务地方经济社会发展为办学思路，培养应用型技术技能人才，产教合校企合作，增强学生就业创业能力。在此背景下，地方高校明确了发展方向。
进入“十三五”以后，在教育部本科合格评估工作的指引下，地方性本科院校进一步明确了自身的发展轨迹，正处于转型为应用型本科院校的关键时期，其下属的二级学院日常面临着转型压力，此时二级学院应顺应学校发展形势，以积极创新的态度改变以往的教學模式和工作方式，配合学校开展各项工作。笔者以所在二级学院为研究对象，从学院管理者角度出发，结合应用型本科院校的特点，分析本学院在大学公共课授课中存在的问题，并为改善本学院的教学质量提出一些建议。
一、应用型本科院校的基本特征
美国高等教育学家马丁·特罗在其1973年发表的论文《高等教育从精英向大众转化中的问题》中提出，高等教育有一个从精英向大众过渡的过程，并认为这是历史的必然[1]。应用型本科院校正是我国高等教育大众化发展过程中的产物，主要特征：一是大多数是地方本科高等院校；二是独立办学的历史不长，大多数属于新建或升格的院校；三是以完成本科教学任务为主，能够承担一些本专业范围内的应用性研究任务[2]。这些特点与老牌传统高校重视理论研究的教育不同，两者之间没有高低优劣之分，只是办学定位及人才培养方式不同。无锡太湖学院成立于2002年，经历了15年的办学历程，2011年由教育部批准成为独立建制的本科院校，在近年来的发展过程中已逐步明确要成为应用型本科院校，并在此道路上不断探索发展。
二、二级学院办学特点
笔者所在的是无锡太湖学院基础教育学院，基础教育学院与本校其他8个（商学院、会计学院、护理学院、艺术学院、外国语学院、机电工程学院、土木工程学院、物联网工程学院）二级学院有所不同，本学院承担的是全校16000多名学生的思想政治、高等数学、体育与保健、军事理论、大学生心理健康教育5门公共基础课程。
近些年，随着无锡太湖学院向应用型本科院校转型步伐的加快，本学院各教研室积极顺应形势，做出了一些符合本校应用型人才培养的教学模式探索。例如，思想政治课和军事理论课在原有教师课堂教学的基础上新开设了慕课课程，以校外高水平教师的视频授课补充本校教学资源的不足，使学生能通过手机和电脑随时随地获取知识，将思想政治宣传工作和参军事宜融入大学生的日常生活中。高等数学对不同专业和不同接受能力的学生采取分类、分层教学，尽可能做到最大程度的因材施教。体育教师根据当下流行的运动项目，在校开设和组织了多种多样的体育课程和竞赛，体育课程设置数量逐年增长，学生的运动积极性大幅度提高。心理教师在课堂上以趣味心理游戏的方式让学生掌握枯燥的心理知识，课下对有需求的学生给予一对一的心理辅导，并和校方合作，不断完善校心理咨询室的硬件设施。
三、从学院管理者的角度对本学院所授课程的几点看法
作为二级学院管理者中的一员，并且身处以教学任务为主的基础教育学院，课程的教学方法和教学效果是我日常工作中接收最多的信息。这些反馈信息来自于教师、学生、教学督导组成员及校外专家等，其中不仅有课堂教学中的问题，更有专家良好的建议。这些问题的解决归根结底应该与应用型本科院校的发展相结合。
1.思想政治课
我院思想政治课下设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”4门课程，目前为了在教学手段上紧跟时代潮流，在教务处的牵头下，《思想道德修养与法律基础》实行慕课授课方式。在将近一年多的尝试以后，任课教师发现由于慕课主要采用线上授课方式，不少学生将在线课程开着而做其他事情，遇到答题以答题软件解决，最后得分很高，但学生并没有学到什么，教学效果不佳。同样，以慕课形式授课的军事理论课存在类似的问题。我认为在教师授课水平不错的情况下，任课教师应当抓住当下学校转型的契机，结合学生所学专业与就业方向，立足于无锡本地的历史文化资源，将大学生带出课堂，将思政课讲活、讲生动，给学生带来实用性。
笔者利用业余时间查阅了相关资料和论文，认为无锡近代历史上的名人辈出，可以说，无锡近代史的多位名人影响着近代中国历史和文化的进程，特别是近代工商业群体和本地名门望族对近代中国历史的影响更为深远，因此遗留下来的特色馆藏、历史名人故居众多。与思政课的整体主线较为吻合，如能较好地结合，带领学生实地参观特色馆藏、名人故居，切身感受其中文化氛围，是非常有利于人文专业学生未来的职业发展，更有利于激发理工科学生对思政课的兴趣。以无锡市中心三阳广场为中心，半径两公里内就有秦邦宪故居、钱钟书故居、荣德生旧居、薛福成故居、薛汇东故居、顾毓秀故居、张闻天故居，将这些历史名人故居连成一条近代历史名人故居参观路线，当然需要教师利用业余时间进行时间和路线的规划，提出可行方案，也需要学校各方面给予大力支持才可能成形。
2.高等数学
数学是人类社会进步强有力的工具，是人们日常生活中的得力助手。在大学中，相对于其他学科来说，数学课的吸引力是比较弱的，如何激发学生学习数学的兴趣，是数学教研室需要不断研究的课题。 数学教研室近几年结合应用型本科学院人才培养目标实行了“分类教学，分层教学”法，即根据学生进校所选专业的不同进行分类教学，然后根据学生接受能力的不同分层次教学。这种教学方法可以让高等数学被各类学生所接受，既可以解放部分学生的时间和精力，又可以让老师有的放矢地传授知识，尽最大可能因材施教。即使是这样，各教学班期末成绩不及格率依然偏高，学生对高等数学学习兴趣不高。笔者认为数学教师应当让学生树立正确的学习理念，努力克服学习中的困难，教师可以利用下课时间与学生交流学习心得、学习经历，以便发现问题，及时调整上课节奏，或者使用微信、QQ群进行沟通，根据不同学生的性格特点，给予学习上最及时的帮助。
另外，我认为应用型本科院校不应局限于培养应用型本科人才，同样需要培养科研人才，数学教师应当帮助在这方面有需求的学生，比如考研、出国深造学生及参加各类数学竞赛的学生。目前，已知的是工作日每天固定时间轮流安排教师在线答疑，寒暑假为留校考研学生答疑等。数学学科成绩的提高需要老师和学生双方努力，成绩的提高最关键还是在学生身上，如果学生能历经思考刻苦做题，外加教师耐心点拨，则成绩提高指日可待。怎奈大学生活诱惑太多，静下心钻研难题者太少，希望大学生活还是要多学些知识。
3.体育与保健
日常工作中，我与学生交流得知，很多学生对于大学体育课充满着极大的热情和极浓厚的兴趣，他们希望利用四年大学时光好好锻炼身体，弥补高中阶段的缺憾。在学生日益高涨的需求面前，体育组教师最近几年不断丰富体育课程，目前学院共开设16个体育项目，分别是足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、武术、瑜伽、体育舞蹈、素质拓展、健美操、健身、定向运动、毽球、棋牌。这16个项目基本涵盖了体育运动方面的各大类项目，在有限的师资和教学条件下尽可能多地满足学生需求，目前在课程设置方面仍有较大的改善空间。
最近，校外体育评审专家组对我校进行了督导考察，我有幸全程陪同并聆听了专家的建议。专家进校之后，对于太湖学院周边的自然环境给予了极高的评价。学校依山而建，在山脚处有大面积的缓坡，利用缓坡可以修筑攀岩墙开展攀岩运动，在同类院校中办出自己体育课的特色。另外，学校可以利用山地优势开展小规模的徒步登山或者定向越野活动。按照以往学生报名运动会和各种赛事的情况来看，学生对于参与各项体育运动项目活动的积极性是相当高的。
无锡虽以平原为主，但湖泊、丘陵众多，拥有丰富的旅游资源和旅游产业发达，学校在专业设置方面应有所侧重，结合应用型人才培养模式，如果体育组能认真组织开展登山、攀岩、定向越野、游泳等体育项目是非常利于学生今后职业发展的，即使毕业后不从事相关行业，也可使学生在心中树立“锻炼终身，健康一辈子”的健身理念和“健康第一”的思想观念。
由于體育教研室和心理教研室同属于我院，是否可以利用这种优势将体育和大学生心理健康教育有机结合，教会学生利用某项体育运动或者某种运动方法正确排解心中的烦恼，这是今后可以努力尝试的研究方向。让更多学生掌握简单而行之有效的方法，学会之后有利于在亲朋好友同学间传播，符合应用型人才培养目标。
四、外聘教师的管理
由于大学公共课授课面广，加之学校自有教师较少，外聘教师在学院中存在比例较高，每学期承担着大量教学工作量，因此对外聘教师的日常管理尤为重要。我作为学院管理人员，每逢开学、期中、期末的关键节点，及时提醒外聘教师关注本校工作中的重点事项，避免发生教学事故。由于本校处于评估关键时期和转型发展阶段，外聘教师对于学校职能部门频繁出台的新政策不知悉，或者不能及时做到位，此时学院管理者需要加倍耐心细致地向每位外聘教师做出解释，以便顺利开展教学工作。基础教育学院的外聘教师主要来自于江南大学及无锡本地的公办专科院校，虽多为老教师，但教学水平还是各有差异。总体来说都是拥有丰富教学经验的高校教师，其在原单位的教学理念和教学方法与本校的应用型人才培养模式不同，影响课程教学效果，因此，在日常教学交流中会提醒外聘教师调整教学方法，提供相应的教学大纲，以便适应我校教学要求。
五、结语
面对当下全国各地的地方性本科院校已逐步转型成为应用型本科院校的现状，所谓“一方水土养一方人”，不同的区域有不同的人文地理、风土人情和特色资源，地方高校要善于利用天然优势和产业优势，加强研究开发，整合当地资源，使强势优化，优势特化，不断提升地方社会的经济实力，实现自身的特色办学[3]。
参考文献：
[1]金国华.高校应用型人才培养新探[M].上海：上海社会科学出版社，2007.
[2]高林.应用性本科教育导论[M].北京：科学出版社，2006.
[3]钱国英，徐立清，应雄.高等教育转型与应用型本科人才培养[M].杭州：浙江大学出版社，2007.