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摘要：在教学中应用计算机辅助教学,能给学生提供更多的参与活动的机会,改变常规呆板的教学形式,使学生乐于学,善于想,勤于动手,积极主动地参与学习。
关键词：多媒体 网络 技术
一、网络多媒体教学促进教和学模式的改变
网络多媒体的教学形式改变了以往传统的教学形式,计算机多媒体技术的出现,极大的丰富了教学内容,实现了教育传播手段的现代化,传播信息多样性和传播过程的自动化,促进了教学方式和教学手段的变革。
教学方式的改变:网络多媒体教学既能进行集体协作型教学,又可以进行个别化教学,能给学生明确的教学目的,鲜明的教学目标,丰富的教学内容和灵活的学习方法,具有多样化的教学形式。由于计算机具有存贮,高速运算,逻辑判断,及时反馈等特点,更可以把文字,图形,图像,声音,音乐,动画,色彩,视频图像等多媒体信息集合于一体,信息处理能力强,信息处理速度快,能充分发挥多媒体的技术作用,为教学提供逼真的表现效果,使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力,优化教学过程,引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,变学生被动性学习为主动性学习,这种新的教学形式不同于以往其它教学形式,在效果上也是其它教学形式所不能比拟的,如,在讲解数学“三视图”一课时,采用传统的教学方法学生很难理解。而使用多媒体技术后,当一束强光穿过漆黑的底板照射到物体表面上时,一切难点都会迎刃而解。教学过程中,老师能根据教学的需要,及时调整教学程序和内容,采用电子教鞭,让教学信息和图形图像在学生面前的屏幕上显示出来,可以采用广播式教学演示教学内容;必要时让学生自己动手操作,重复教学过程,重温教学的重点和难点的分析;可以结合学生实际为学生提供多样化的具有不同难度等级的教学内容和作业,即在教学内容,教学时间,教学方式和指导方式等方面都可以进行操作调整和控制。
学习方式的改变:由于多媒体教学采用了图形交互操作介面,具有人机交互能力的友好介面,能把学生的眼,耳,手,脑等感觉器官调动起来,丰富了感性认识,开阔了视野,使学习内容变得容易理解,掌握和记忆,促进个别化主动式学习,充分发挥学生学习的主动性,提高学习效率,减轻过重的作业负担,也减轻教师的劳动强度。由于网络服务器装有各式各样的教育教学资料库,信息库,数据库等,学生可以根据自己的学习兴趣,爱好,能力和程度来选取学习的信息,选取学习的路径和起点,确定学习的内容和数量,选取适合自己的学习难度。学生通过人机对话形式,不断调整自己的学习过程,学习的效果可以由计算机及时反馈和评价,这种学习形式明显不同于以前的学习形式,这样的学习环境有利于进行因材施教,有利于学生能力的培养和智力的开发,培养学生的创造精神,有利于提高劳动者的素质。
二、网络多媒体教学促进课堂教学结构的改变
旧的传统教育是单向的传输教育。课堂上是传统的黑板加粉笔的陈旧的教学模式,不注重学生的个性差异和接受能力的差异,千篇一律地使用同一种教学方法,学生缺乏一种主动思考的状态,很难对学生进行因材施教,难以激发每一个学生求知的潜能和欲望。网络多媒体教学是开放性教学,所有的信息都是开放的,学生具有灵活机动的时间安排,信息是多样性的,学生安全可以按照自己的需要主动安排学习环境,在教学中,学生可以向教师学习,也可向资料库,知识数据库学习,搜找合理的解释,学生接受知识的活动范围更加广泛,学习的方式更加广泛,学习的方式更灵活,这种新的学习模式结束了以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心的课堂教学结构模式,使教育打破了时空的限制,使学习的主动权回到了学生手里。
在教学中应用计算机辅助教学,能给学生提供更多的参与活动的机会,改变常规呆板的教学形式,使学生乐于学,善于想,勤于动手,积极主动地参与学习。多媒体强大的图形功能,能突破教学中重点和难点,对在教学中出现的难以理解的内容,可以重复播放和学习,让学生领会和分析事物的发展过程。通过计算机可以反复观察一些课堂上无法演示,靠挂图和解说又很难说清的过程,利用计算机可以展现普通教学无法演示的宏观或微观世界,反映其动态的变化规律,有些危险性的实验,可以通过模拟仿真,使学生既掌握实验要领,熟悉操作步骤,理解实验过程,重点和难点得到解决,这样的教学过程不单是“承受知识”的过程,也是“探索知识”的过程。
三、网络多媒体教学充实了教育科学研究的内容
网络多媒体教学形式和教学过程提出了新的要求,促使教学结构,教学内容,教学形式和教学方法都发生了深刻的变革。网络教学形式极大地丰富了教学内容,拓展了教育教学的原有领域,提高了教学效果,如何应用计算机网络多媒体进行教学?在课堂上何时应用多媒体技术,如何适量的,有针对性的应用多媒体技术,充分发挥多媒体技术的优点,充分应用图,文,声,像并茂的教学优势优化课堂教学?如何应用多媒体技术开展计算机智能性辅助教学,培养跨世纪的新型人才等,都为教育科学研究提供新的研究领域。结合开展多媒体教学,要在理论联系实际的前提下,从新的高度,新的深度,新的要求等方面进行思考和研究,认真实践和总结新的教学方法,以期探索新的教学观念,新的教学规律,促进教育教学改革的深化,不断提高教学质量。
计算机多媒体网络教学还刚刚起步,由于各校设备情况不同,教师水平和认识程度不同,发展很不平衡。要充分发挥计算机网络多媒体的教学优点,还有很多的问题有待克服和解决:
1、要有高质量的教学软件,目前市面上的教学软件不少,但大部份的教学软件是家教软件,真正适合教学内容和教学需要的教学软件还不多,有一些软件缺乏生动的介面,面容只是简单的文字录入,屏幕显示很单调,既无字体字形的变化,也缺乏生动的图像或动画,达不到图文声像并茂。
2、在教学实践上,由于开展网络多媒体教学,既要有一定的计算机基础知识和网络技术的基本知识,也要求要有一定的计算机辅助教学基本知识,由于各人的情况不同,要掌握和开展网络多媒体教学,也还得有一个认识和实践的过程。在教师中既存在对计算机基础知识和计算机辅助教学缺乏了解和掌握,对开展网络多媒体教学束手无策;也有些老师对网络多媒体教学有一定的了解和兴趣,跃跃欲试,但找不到合适的教学软件,难于开展教学;还有一些老师存在有怕麻烦的思想,而满足于传统的教学方法和手段,不乐意开展计算机辅助教学。网络多媒体教学牵涉的课件较多,既要调控硬件设备的使用,掌握硬件的使用,又要运用软件进行施教,要调动学生的学习情绪,要注意课堂教学效果,要求老师要有一定的教学艺术和教学能力,因些要加强学习和教学实践不断总结经验,促进多媒体教学的开展,促进教学质量的提高。
总而言之,使用多媒体技术进行教学,是未来教育发展的趋势,我们在使用中要不断地取其精华,弃其糟粕,扬长避短,以期取得最佳效果。
关键词：多媒体 网络 技术
一、网络多媒体教学促进教和学模式的改变
网络多媒体的教学形式改变了以往传统的教学形式,计算机多媒体技术的出现,极大的丰富了教学内容,实现了教育传播手段的现代化,传播信息多样性和传播过程的自动化,促进了教学方式和教学手段的变革。
教学方式的改变:网络多媒体教学既能进行集体协作型教学,又可以进行个别化教学,能给学生明确的教学目的,鲜明的教学目标,丰富的教学内容和灵活的学习方法,具有多样化的教学形式。由于计算机具有存贮,高速运算,逻辑判断,及时反馈等特点,更可以把文字,图形,图像,声音,音乐,动画,色彩,视频图像等多媒体信息集合于一体,信息处理能力强,信息处理速度快,能充分发挥多媒体的技术作用,为教学提供逼真的表现效果,使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力,优化教学过程,引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,变学生被动性学习为主动性学习,这种新的教学形式不同于以往其它教学形式,在效果上也是其它教学形式所不能比拟的,如,在讲解数学“三视图”一课时,采用传统的教学方法学生很难理解。而使用多媒体技术后,当一束强光穿过漆黑的底板照射到物体表面上时,一切难点都会迎刃而解。教学过程中,老师能根据教学的需要,及时调整教学程序和内容,采用电子教鞭,让教学信息和图形图像在学生面前的屏幕上显示出来,可以采用广播式教学演示教学内容;必要时让学生自己动手操作,重复教学过程,重温教学的重点和难点的分析;可以结合学生实际为学生提供多样化的具有不同难度等级的教学内容和作业,即在教学内容,教学时间,教学方式和指导方式等方面都可以进行操作调整和控制。
学习方式的改变:由于多媒体教学采用了图形交互操作介面,具有人机交互能力的友好介面,能把学生的眼,耳,手,脑等感觉器官调动起来,丰富了感性认识,开阔了视野,使学习内容变得容易理解,掌握和记忆,促进个别化主动式学习,充分发挥学生学习的主动性,提高学习效率,减轻过重的作业负担,也减轻教师的劳动强度。由于网络服务器装有各式各样的教育教学资料库,信息库,数据库等,学生可以根据自己的学习兴趣,爱好,能力和程度来选取学习的信息,选取学习的路径和起点,确定学习的内容和数量,选取适合自己的学习难度。学生通过人机对话形式,不断调整自己的学习过程,学习的效果可以由计算机及时反馈和评价,这种学习形式明显不同于以前的学习形式,这样的学习环境有利于进行因材施教,有利于学生能力的培养和智力的开发,培养学生的创造精神,有利于提高劳动者的素质。
二、网络多媒体教学促进课堂教学结构的改变
旧的传统教育是单向的传输教育。课堂上是传统的黑板加粉笔的陈旧的教学模式,不注重学生的个性差异和接受能力的差异,千篇一律地使用同一种教学方法,学生缺乏一种主动思考的状态,很难对学生进行因材施教,难以激发每一个学生求知的潜能和欲望。网络多媒体教学是开放性教学,所有的信息都是开放的,学生具有灵活机动的时间安排,信息是多样性的,学生安全可以按照自己的需要主动安排学习环境,在教学中,学生可以向教师学习,也可向资料库,知识数据库学习,搜找合理的解释,学生接受知识的活动范围更加广泛,学习的方式更加广泛,学习的方式更灵活,这种新的学习模式结束了以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心的课堂教学结构模式,使教育打破了时空的限制,使学习的主动权回到了学生手里。
在教学中应用计算机辅助教学,能给学生提供更多的参与活动的机会,改变常规呆板的教学形式,使学生乐于学,善于想,勤于动手,积极主动地参与学习。多媒体强大的图形功能,能突破教学中重点和难点,对在教学中出现的难以理解的内容,可以重复播放和学习,让学生领会和分析事物的发展过程。通过计算机可以反复观察一些课堂上无法演示,靠挂图和解说又很难说清的过程,利用计算机可以展现普通教学无法演示的宏观或微观世界,反映其动态的变化规律,有些危险性的实验,可以通过模拟仿真,使学生既掌握实验要领,熟悉操作步骤,理解实验过程,重点和难点得到解决,这样的教学过程不单是“承受知识”的过程,也是“探索知识”的过程。
三、网络多媒体教学充实了教育科学研究的内容
网络多媒体教学形式和教学过程提出了新的要求,促使教学结构,教学内容,教学形式和教学方法都发生了深刻的变革。网络教学形式极大地丰富了教学内容,拓展了教育教学的原有领域,提高了教学效果,如何应用计算机网络多媒体进行教学?在课堂上何时应用多媒体技术,如何适量的,有针对性的应用多媒体技术,充分发挥多媒体技术的优点,充分应用图,文,声,像并茂的教学优势优化课堂教学?如何应用多媒体技术开展计算机智能性辅助教学,培养跨世纪的新型人才等,都为教育科学研究提供新的研究领域。结合开展多媒体教学,要在理论联系实际的前提下,从新的高度,新的深度,新的要求等方面进行思考和研究,认真实践和总结新的教学方法,以期探索新的教学观念,新的教学规律,促进教育教学改革的深化,不断提高教学质量。
计算机多媒体网络教学还刚刚起步,由于各校设备情况不同,教师水平和认识程度不同,发展很不平衡。要充分发挥计算机网络多媒体的教学优点,还有很多的问题有待克服和解决:
1、要有高质量的教学软件,目前市面上的教学软件不少,但大部份的教学软件是家教软件,真正适合教学内容和教学需要的教学软件还不多,有一些软件缺乏生动的介面,面容只是简单的文字录入,屏幕显示很单调,既无字体字形的变化,也缺乏生动的图像或动画,达不到图文声像并茂。
2、在教学实践上,由于开展网络多媒体教学,既要有一定的计算机基础知识和网络技术的基本知识,也要求要有一定的计算机辅助教学基本知识,由于各人的情况不同,要掌握和开展网络多媒体教学,也还得有一个认识和实践的过程。在教师中既存在对计算机基础知识和计算机辅助教学缺乏了解和掌握,对开展网络多媒体教学束手无策;也有些老师对网络多媒体教学有一定的了解和兴趣,跃跃欲试,但找不到合适的教学软件,难于开展教学;还有一些老师存在有怕麻烦的思想,而满足于传统的教学方法和手段,不乐意开展计算机辅助教学。网络多媒体教学牵涉的课件较多,既要调控硬件设备的使用,掌握硬件的使用,又要运用软件进行施教,要调动学生的学习情绪,要注意课堂教学效果,要求老师要有一定的教学艺术和教学能力,因些要加强学习和教学实践不断总结经验,促进多媒体教学的开展,促进教学质量的提高。
总而言之,使用多媒体技术进行教学,是未来教育发展的趋势,我们在使用中要不断地取其精华,弃其糟粕,扬长避短,以期取得最佳效果。