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【摘 要】随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学英语作为小学教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，采用了读写结合的教学方式，并以此来全面提升小学生的英语学习效率和学习能力。本文将阐述新课改背景下小学英语课程运用读写结合教学方式的教学意义，并提出几点切实可行的教学策略。
【关键词】读写结合;小学英语;教学探究;策略
引言
读写结合是指小学英语课程在教学中将英语写作与英语阅读进行教学结合，用写作来激发学生进行英语阅读学习的兴趣，再用英语阅读来提升学生的英语写作能力，是目前综合提升小学生英语学习能力的最佳教学方式。
一、在小学英语教学中运用读写结合的教学意义
在《全日制义务教育小学英语课程新标准》中明确指出：“小学英语教学应当积极响应国家的新课改教学号召，充分尊重学生在教学中的主体地位，摒弃传统教育理念中“师尊生卑”和“唯成绩论”的错误观念，将教学目光着眼于学生未来的长久发展，并积极展开读写结合的教学方式，注重小学生英语学习能力的综合提升，激发小学生的英语学习兴趣，为学生的未来长久发展与学习而奠定一个良好的学习基础，才是推动小学英语教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，在小学英语教学中开展读写结合教学的重要性。
二、目前小学英语教学中存在的教学问题及原因
虽然小学英语课程一直是小学教学体系中的重要课程，但由于受到了教育理念、教学环境等诸多因素的影响，在小学英语课程的教学过程中，也存在着许多影响学生英语学习的教学问题，急需教师进行解决。
第一，小学英语课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中过分注重于学生考试成绩的提升和理论知识的学习，反而忽略了培养学生的英语学习能力，促进学生英语学习能力全面提升的教学重要性。
第二，虽然在新课改的教学政策中着重强调了学生在教学中拥有主导地位，但就目前小学英语课程的教学过程来看，学生在教学中的主体地位仍旧没有得到凸显，教师的教学手法和教学内容也逐渐偏离了学生实际的学习所需，导致了教学效率的下降。
第三，在目前的小学英语教学中，教师总是将英语阅读与英语写作当成是两个完全独立的教学板块，没有认识到进行读写结合教学的重要性，也缺乏进行读写结合教学的教学经验，使得小学英语读写结合教学一直不能取得一个满意的教学成果。
三、在小学英语教学中运用读写结合的教学策略
（一）转变教学理念，注重读写结合教学的开展
在小学英语课程中运用读写结合教学的第一步，就是先转变小学英语教师的教学理念，认识到读写结合教学对小学生英语学习带来的帮助，推动读写结合教学的开展。
例如：在学习《Merry Christmas！》这一课时，小学英语教师可以在课堂教学之后，请学生围绕“圣诞节”来写一篇小作文。这时，英语读写结合学习的好处就会凸显出来。进行过仔细的英文阅读的学生，写出来的作文会远比那些在阅读学习中马马虎虎的学生要更好，更加激励学生积极地进行英文读写结合学习，从而有效提升小学生的英语学习能力。
（二）丰富教学手法，激发学生读写结合的学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学英语教学中也同样适用。小学英语教师在开展读写结合教学的同时，应当在基于丰富自身教学手法的基础上，来有效激发小学生对英语的学习兴趣，从而调动学生在读写结合教学中的学习积极性与主动性，并最终达到提升小学英语教学效率与教学质量的目的。
例如，在学习《What do you do on Sundays？》这一课时，小学英语教师可以结合信息技术的教学方式，为学生制作一个教学的PPT。在PPT中，包含了几个图片与文字组合的小对话，像“I’m going to the Waipoqiao porridge shop on Sunday.星期天我要去外婆桥粥铺。”“I’m going to the Flowers Market on Sunday.星期天我要去鲜花市场看看。”让学生在阅读对话之后，根据对话内容写一篇星期天的日记，描述主人公在星期天中的经历。运用与传统教学方式不同的教学方法，激发学生进行读写结合的学习兴趣。
（三）拓展教学范围，提升学生的读写结合学习效率
小学英语课堂的教学时间和空间毕竟有限，小学英语教师想要充分提高学生的英语学习效率，就要有效利用起小学生的课余时间，在给予学生充足学习时间的前提下，将读写结合贯彻到小学生英语学习的方方面面中去，充分运用生活情景进行造句练习，不断加强语句积累，从而全面提升小学生的英语学习读写综合能力，促进小學英语教育的不断发展，并为小学生未来长久的英语学习奠定一个良好的基础。
例如：在学习《We fly kites in spring.》这一课时，小学英语教师可以让学生在充分阅读课文的基础上，利用课余时间，将自己在生活中实际做过的事情来写一篇英语作文，像“I fry poached eggs in the kitchen.我在厨房里煎荷包蛋。”通过这样的方式，让学生将自己在阅读中积累的知识灵活运用到写作中去，提升学生的读写结合学习效率。
四、结束语
综上所述，在小学英语教学中运用读写结合的教学方式，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进小学生英语学习能力综合提升，推动小学英语课程教学效率和教学质量不断提高的最佳途径。
【参考文献】
[1]谢露萍.小学英语教学中开展读写结合模式的思考[J].校园英语，2019（24）：197
[2]朱玉荣.读写结合模式在小学英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（04）：67
（山东省安丘市青云山小学，山东 潍坊 262100）
【关键词】读写结合;小学英语;教学探究;策略
引言
读写结合是指小学英语课程在教学中将英语写作与英语阅读进行教学结合，用写作来激发学生进行英语阅读学习的兴趣，再用英语阅读来提升学生的英语写作能力，是目前综合提升小学生英语学习能力的最佳教学方式。
一、在小学英语教学中运用读写结合的教学意义
在《全日制义务教育小学英语课程新标准》中明确指出：“小学英语教学应当积极响应国家的新课改教学号召，充分尊重学生在教学中的主体地位，摒弃传统教育理念中“师尊生卑”和“唯成绩论”的错误观念，将教学目光着眼于学生未来的长久发展，并积极展开读写结合的教学方式，注重小学生英语学习能力的综合提升，激发小学生的英语学习兴趣，为学生的未来长久发展与学习而奠定一个良好的学习基础，才是推动小学英语教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，在小学英语教学中开展读写结合教学的重要性。
二、目前小学英语教学中存在的教学问题及原因
虽然小学英语课程一直是小学教学体系中的重要课程，但由于受到了教育理念、教学环境等诸多因素的影响，在小学英语课程的教学过程中，也存在着许多影响学生英语学习的教学问题，急需教师进行解决。
第一，小学英语课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中过分注重于学生考试成绩的提升和理论知识的学习，反而忽略了培养学生的英语学习能力，促进学生英语学习能力全面提升的教学重要性。
第二，虽然在新课改的教学政策中着重强调了学生在教学中拥有主导地位，但就目前小学英语课程的教学过程来看，学生在教学中的主体地位仍旧没有得到凸显，教师的教学手法和教学内容也逐渐偏离了学生实际的学习所需，导致了教学效率的下降。
第三，在目前的小学英语教学中，教师总是将英语阅读与英语写作当成是两个完全独立的教学板块，没有认识到进行读写结合教学的重要性，也缺乏进行读写结合教学的教学经验，使得小学英语读写结合教学一直不能取得一个满意的教学成果。
三、在小学英语教学中运用读写结合的教学策略
（一）转变教学理念，注重读写结合教学的开展
在小学英语课程中运用读写结合教学的第一步，就是先转变小学英语教师的教学理念，认识到读写结合教学对小学生英语学习带来的帮助，推动读写结合教学的开展。
例如：在学习《Merry Christmas！》这一课时，小学英语教师可以在课堂教学之后，请学生围绕“圣诞节”来写一篇小作文。这时，英语读写结合学习的好处就会凸显出来。进行过仔细的英文阅读的学生，写出来的作文会远比那些在阅读学习中马马虎虎的学生要更好，更加激励学生积极地进行英文读写结合学习，从而有效提升小学生的英语学习能力。
（二）丰富教学手法，激发学生读写结合的学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学英语教学中也同样适用。小学英语教师在开展读写结合教学的同时，应当在基于丰富自身教学手法的基础上，来有效激发小学生对英语的学习兴趣，从而调动学生在读写结合教学中的学习积极性与主动性，并最终达到提升小学英语教学效率与教学质量的目的。
例如，在学习《What do you do on Sundays？》这一课时，小学英语教师可以结合信息技术的教学方式，为学生制作一个教学的PPT。在PPT中，包含了几个图片与文字组合的小对话，像“I’m going to the Waipoqiao porridge shop on Sunday.星期天我要去外婆桥粥铺。”“I’m going to the Flowers Market on Sunday.星期天我要去鲜花市场看看。”让学生在阅读对话之后，根据对话内容写一篇星期天的日记，描述主人公在星期天中的经历。运用与传统教学方式不同的教学方法，激发学生进行读写结合的学习兴趣。
（三）拓展教学范围，提升学生的读写结合学习效率
小学英语课堂的教学时间和空间毕竟有限，小学英语教师想要充分提高学生的英语学习效率，就要有效利用起小学生的课余时间，在给予学生充足学习时间的前提下，将读写结合贯彻到小学生英语学习的方方面面中去，充分运用生活情景进行造句练习，不断加强语句积累，从而全面提升小学生的英语学习读写综合能力，促进小學英语教育的不断发展，并为小学生未来长久的英语学习奠定一个良好的基础。
例如：在学习《We fly kites in spring.》这一课时，小学英语教师可以让学生在充分阅读课文的基础上，利用课余时间，将自己在生活中实际做过的事情来写一篇英语作文，像“I fry poached eggs in the kitchen.我在厨房里煎荷包蛋。”通过这样的方式，让学生将自己在阅读中积累的知识灵活运用到写作中去，提升学生的读写结合学习效率。
四、结束语
综上所述，在小学英语教学中运用读写结合的教学方式，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进小学生英语学习能力综合提升，推动小学英语课程教学效率和教学质量不断提高的最佳途径。
【参考文献】
[1]谢露萍.小学英语教学中开展读写结合模式的思考[J].校园英语，2019（24）：197
[2]朱玉荣.读写结合模式在小学英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（04）：67
（山东省安丘市青云山小学，山东 潍坊 262100）