摘 要：新课程改革给小学语文教师提出了更高的要求，教师首先要转变自己的角色地位，把课堂还给学生。然后精心设计课堂教学，要改变传统的教学模式和方法，利用先进的教学手段，给学生营造宽松、和谐的学习氛围。还要注意加强业务学习，提高自身素质。
　　关键词：小学；语文；教；学
　　一直以来，小学语文教学就是小学教学的一大难点，但是语文又是小学课程的一大重点，因此，教师教好语文，学生学好语文是小学语文教学的重要任务。新课程改革后，小学语文教学又增加了教与学的难度。教师感到失去了教学方向，不知道从哪里下手，学生更加茫然，不知道学什么，怎么学。
　　面对这些困惑，本文笔者根据近年来的教学经验，与大家一起探讨一下，新课程改革下小学语文教师究竟该如何教，学生又如何学。笔者认为可以从以下几个方面入手。
　　一、让学生有兴趣地学习
　　当前教学论认为，教师的主导作用，不再是看教师的讲授水平，更重要的是看教师能否调动学生的学习积极性， 激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的动力。这是保证学生积极主动参与学习的过程，因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情景，调动学习积极性，是发展思维能力保证素质教育真正落实的前提。要让学生有兴趣学习，就要培养好习惯，教育学生要做实实在在的小事，养成大事顺其自然，小事赶快行动的习惯，教育学生一步一个脚印朝前走，这样一个强大的自我就会出现，帮助学生培养良好的习惯，习惯影响人的品质，品质决定人的命运，学生有了良好的学习习惯， 就能享有一生。让学生养成每天记忆的习惯，每天读书的习惯，每天写日记的习惯，每天预习，复习的习惯。学生有了良好的习惯，教师的教育引导就能起着重要的作用。
　　二、教师要及时转变自己的角色
　　传统的教学是传授型的。 教师是绝对的权威，学生是被动的接受，没有自主性，参与性， 更无创造性可言。学生是教育教学的主体，教学活动只有通过学生自己的自主学习， 才能实现培养学生的三维目标。新课改要求教师是学生自主学习、合作学习、探究学习的引导者。教师不但要正确引导学生自己去学习，还要根据新形势的心理发展规律，根据他们已有的知识水平，创设一定的教学情境，培养学生的发展，用教师的人格去塑造小孩子的心灵，帮助小学生建立学习目标，让学生自觉进入学习状态。在新课改的引领下，教师讲得少，一节课教师讲的时间控制在10分钟以内，这就对教师提出了更高的要求：①养成教师每节课都要认真备课，精心钻研教材的习惯。②每堂课至少设计三类不同的教学目标。 让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。③把班上学生分成6人或者 8人小组，每组学生按照优、中、差搭配，让每个组的每个学生都要参与， 发言，实行组内帮扶。抑制教师在课堂上讲得过多。④每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。⑤一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生的感受，对教师授课的评价。⑥一堂课教师要留三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。⑦每节课上完后，教师要写授后小结，总结一下自己这节课的成功之处在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠乘串，这样定能受益匪浅。
　　三、课堂教学中运用现代化信息技术手段
　　在信息技术不断进步和发展的今天，传统的教学方式已经不能满足新时期发展的需求， 只有科学合理地利用信息技术的优势，才能推动教学的发展与时代保持同样的步调。在小学语文的教学过程中，利用图文并茂的计算机网络技术，可以使得语文课本上的知识变得活灵活现，吸引学生的兴趣和专注力。比如我在讲《桂林山水》时，利用多媒体在教室将桂林的山的特点：奇、秀、险； 漓江的水：静、清、绿的特点展现出来，在学生聚精会神的欣赏美景之时，感受到祖国大自然的美丽，对大自然的热爱， 再来看看作者运用排比的句子，写出桂林山水那种神奇，独特，雄伟的气势，让他们在仿佛身临其境的环境中加深了对所学知识的理解力，深化了语文教学的主题。由于小学生的智力水平程度仍然处在模糊、易分散的状态，对所观察到的事物容易遗忘或者只留下表面现象，因此写作的时候往往无从下手。鉴于这点，教师在要求学生写作的时候，首先让学生亲自实践，其次老师可以通过多媒体展示与作文相关的情境再现，让学生在观察和欣赏中加深对所写内容的印象，从而提高了写作水平和语文水平。在多媒体的教学中，其实它的信息量非常大，关键还要看老师怎样整合，运用，让学生在有限的时间学到更多的知识。教师要懂得放手让学生自主学习，在交流合作中学习。我们要随着科学技术的不断进步和新课改的不断推进来改革和创新小学语文的教学方式，更加系统、全面地推进教学过程，促使学生各方面素质的提高。
　　四、注重学生的身心健康，减轻学生的课业负担
　　“应试教育”的影响迫使教学要求无限制提高，严重偏离了教学大纲，这样一来既加重了学生的课业负担，有害于学生的身心健康，又加重了老师的负担，有碍于教师水平的提高。实施素质教育必须切实减轻学生负担，才能使学生生动、活泼地发展。减轻学生负担，必须提高课堂教学效率，教师就要深入钻研大纲，把握大纲要求，做到不拔高也不降低，不拖堂也不提前，不搞课内损失课外补，要向 40 分钟要质量。例如，学习了几篇有关描写秋天的课文后，就可以布置“我眼中的秋天”。走进大自然去观察秋天，把自己看到的、想到的画下来，把秋天的美景拍成照片；收集有关秋天的成语、谜语、谚语、古诗、诗歌、文章、故事等等。
　　新课程改革，是对广大教师的考验，更是对教师的激励。课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，我们必须强化课堂教学改革意识，采取相应的对策深化素质教育，真正转化师生角色，努力创造条件，把学生从过去被动学习的境地中解放出来，让其生动活泼、主动的发展，优化课堂教学，改变传统的课堂教学模式，结合学生的实际，从培养学生创新能力的角度出发，让他们在获取知识的过程中全面发展。