论文部分内容阅读
基金项目：本文系河南省社会科学规划决策咨询项目“河南文化创意产业发展模式研究”阶段性成果之一（编号：2013D029）
摘要：人才是文化创意产业长远发展的保障，文化创意人才培养的模式须打破传统观念和制定的束缚，结合地域文化创意产业发展需求、企业发展状况和高校人才培养条件等多方面因素而实施。该文探讨了在协同创新视域下，如何结合河南文化创意产业的构成和区位特点，培养适合区域文化传承和产业发展需求的文化创意人才的途径和对策。
关键词：协同创新；河南地域；文化创意人才培养
0引言
河南作為华夏文明重要发祥地之一，有着悠久的历史，深厚的文化沉淀，也积累了丰富的文化资源。在建设中原经济区，实现河南全面振兴的宏观背景下，河南文化创意产业迎来了前所未有的战略发展机遇期。近几年河南文化创意产业发展势头强劲，形成了一些有地域特色、产业优势的文化创意产业，但必须注意到，文化创意产业的发展不是为了满足一时之需，不仅仅是为了满足社会经济的发展，还扮演着文化传承创新的角色。人才是实现文化创意产业快速、良性、持续发展的核心要素，人才智慧是文化创意产业的重要资源，制约着文化创意产业发展的品质和速度。实施以面向区域文化创意产业需求为目的的人才培养战略，以创新、创意为核心的协同培养模式，对于大力推进河南文化创意产业发展，提升文化创意企业的核心竞争力，塑造河南文化强省的形象和地位有着重要意义。
1河南文化创意产业的区位构成
1.1文化创意产业的概念界定
国际上对于文化创意产业的称谓略有不同，美国称之为“版权产业”或“知识产权产业”，英国和韩国称之为“创意产业”，在欧洲部分国家则称之为“文化产业”，在我国，一般将文化产业和创意产业统称为“文化创意产业”，并经常提出“文化事业”和“文化产业”的协同发展。从辩证角度来看，文化创意产业的说法利弊并存，好处是强调了文化属性和市场属性的联系性，而缺点是模糊了两者之间的差异之处，容易忽略产业的文化属性，而过度强调经济效益的获得。河南文化资源种类繁多，内容丰富，体现了各地域特定历史时期的科技水平、生活状态和审美情趣。对于不同属性和价值的文化资源，必须加以区分，灵活对待，忽视文化自身的发展规律，过于注重短期市场经济效益，将对文化资源造成无法挽救的伤害。总之，文化创意产业具有以文化人的精神价值，对于传承中原优秀文化有着积极意义，即产业的文化属性；同时文化创意产业会带来经济效益，推动区域社会经济的繁荣发展，即文化的产业属性。
1.2河南文化创意产业的构成
国家统计局新出台了《文化及相关产业分类2012》，对文化产业的分类予以调整，现将文化产业分为两部分，第一部分为文化产品的生产，共七大项，包括新闻出版发行服务、广播电视电影、文化艺术、文化信息传输、文化创意和设计、文化休闲娱乐、工艺美术品，第二部分为文化相关产品的生产，共三大项，包括文化产品生产的辅助生产、文化用品的生产和文化专用设备的生产。对照新分类标准，河南的文化创意产业可以分为三个级别，第一级别是具有一定优势的文化创意产业类别，包括广播电视电影、文化休闲娱乐和工艺美术品三大项。第二级别是具有一定特色项目的类别，包括文化创意和设计、文化产品生产的辅助二个大项。第三级别是具备一定规模，对核心产业的发展依附性较强的类型，包括类如文化专业设备和出版印刷等，这几项目前都具备一定的发展规模和实力，但缺乏规模化的品牌和产品，仍有很大的发展空间。
三个等级发展层次有差异，即使是同一等级，不同的行业领域，发展规模和质量极为不均衡，以文化创意和设计大项为例，该大项分为广告、文化软件、建筑设计和专业设计四个板块，其中，河南文化软件中的数字动漫板块最具实力。目前，河南现已建成国家动漫产业发展基地（河南基地），拥有小樱桃卡通公司、天乐动漫影视公司和小破孩文化产业公司等多家规模以上企业，已开发出多部享誉全国的动漫片，比如幽默青春励志动画片《小樱桃》，国家重点原创电视动画片《独脚乐园》，励志功夫动画片《少林海宝》，以河南本土历史文化名人为原型的励志动画片《少年司马光》等。另外，配套宣传服务平台较为完善，比如国家动漫产业网河南分站，电视节目《电视动漫吧》，动漫杂志《漫画月刊》、《小樱桃》、《中国电视动画》和《漫画先锋》，以及动漫专业报纸《动漫报》等。
相比动漫产业的繁荣发展势头，河南专业设计服务行业力量显得更为单薄，比如工业设计行业。事实上，河南的新能源汽车产业、装备制造和医疗器械等工业正在快速发展，已具备一定的产业规模，也处在政府关于新兴工业产业的发展战略地位，目前，多数企业都面临着产业升级、自主创新发展的关键期，急切需要设计创新人才的智力技术支撑，理应得到更过关注。
2河南地域文化创意产业的人才发展现状
作为文化创意产业发展的核心要素，创意人才处于产业价值链的前端，是文化创意产业高附加价值的直接创造者，所以创意人才的队伍建设至关重要。当前，河南文化创意人才在总量、素质和结构上都不能满足行业产业的发展需求，与国内文化创意产业发达地区比较，河南文化创意产业起步较晚，创意人才的培养观念意识、培养机制都不够成熟，创意人才极度匮乏，阻碍了文化创意产业的发展。目前，河南文化创意产业的人才发展存在以下几个方面的问题：
首先，从高校毕业的创意设计人才仍存在实践不足、职业意识和能力不强的问题，致使与文化创意产业实际用人需求严重脱节，难以满足用人单位的要求。究其根本，是因为高校现有创意人才培养模式存在一些不足，一是高校人才培养的定位不够清晰，学生对河南地域的历史、文化、经济和生活形态缺乏了解，学校所学知识与地域文化产业发展格局和趋势脱节，致使培养出来的学生无可用武之地；二是师资队伍整体实践能力不强，高校教师大多缺乏行业产业的实践能力，纯粹理论的教育只能传播一般性知识，难以真正培养创新型设计人才；三是实践平台缺失，目前，高校产学研一体化人才培养成效多体现在纸面上，实质性的校企合作甚少，当然不能培养合格的创意人才。其次，河南开办艺术设计类专业的高校数量庞大，学生人数多，就业竞争剧烈。高校对文化创意产业的发展趋势和政策环境缺乏了解，专业的设置缺乏长远性和系统性，绝大多数高校艺术设计类专业的设置趋于类同，全都盯着眼前热门的专业培养学生，各个院校之间人才同质化想象严重，导致同专业学生就业时的竞争加大，同时导致其他专业的人才缺口增大，市场上很难找到可用之才。最后，创意设计人才的公共培养平台缺乏，完全靠设计师个人的自我主动性来推动人才队伍的素质发展，势必制约着人才成长和企业发展。目前，我省文化创意产业还处在发展期，行业产业在成长，企业还在壮大，人才的素质要求也在不断的提高和变化，不能适应产业发展趋势的人才不能满足企业的长远发展需求。必须建立起全产业的人才培养体系，树立终身学习型创意人才培养观念，打造高校、企业、科研院所和产业集聚区多级人才培养体系。总之，如何切实提高高校艺术类教育的竞争力，为行业产业提供高质量的储备人才，建立起全方位、多渠道的社会培养平台，更好的服务地域文化创意产业，是我省创意人才发展战略实施的根本目的。3协同创新背景下地域文化创意人才培养途径和对策 协同创新主要指创新主体——高校、企业、科研院所和政府——之间，有效汇聚创新资源和要素，突破壁垒，展开深度合作，探索灵活的创新模式，营造创新环境和氛围，为高校培养高质量的创新型和应用型人才提高保障。鉴于创意人才的实践性和应用性特点，实际经验的积累对于高素质人才的培养具有不可替代的作用。协同创新整合了高校、企业和社会科研院所的创新资源，注重行业重大课题的研究，具有广阔的应用前景，也拥有宽阔的平台资源优势。高校艺术设计类专业要想发展自身内涵，必须借助协同创新的有利平台。在我省创新驱动发展战略大环境下，多个领域的协同创新发展是有效整合资源的必经途径。文化创意产业更是如此，协同创新背景下的人才培养途径，有效整合了各学科、多领域和地域的技术、信息和文化资源，提高创意人才的创造能力和职业素养，对于文化创意产业的长远持续发展有着深远意义。基于协同创新的创意人才培养对策可以从以下几个方面着手：
（1）结合我省文化创意产业状况、政策环境和高校办学条件，明确办学定位。艺术设计类院校的办学，一来结合自身办学条件和能力，做力所能及之事，形成本科、专科、职业教育和社会成人教育等多种办学层次。二来必须熟悉我省文化创意产业发展状况，掌握政策环境的引领方向，二者的有机结合，才可确立明确办学定位，才有可能培养具有发展前景的创意人才。
（2）改革创意人才培养方案，增设关于河南地域文化相关的课程模块。为河南文化创意产业服务的人才势必得对河南地域的文化熟悉，所以，有必要改革高校创意人才培养方案，增设关于河南人文地理、历史文化、经济发展状况和行业产业环境的内容，使学生对家乡和周边区域增加了解，建立文化自信，增设内容可以结合课程调研、实习实践的形式，贯穿于人才培养的全过程。
（3）加强高校与文化创意企业的联系，建立协同创新的创意人才培养途径。高校的创意人才培养必须联系区域产业企业，明确产业企业对人才的实际需要，建立创意人才的协调培养机制。一来可以在企业设立实习实践教学基地，通过实地考察和实习，增进对产业的理解，明确方向，激发兴趣，有助于进一步的学习；二来可以在高校建立研究基地，以项目为主导，充分调动各自的技术、资源和人才优势，联合开发，实现实践型、创新型创意人才的培养目的。
（4）加强师资队伍协同建设，引入具有行业实践能力的人才进入教师团队。创意人才教育队伍的建设可以从两方面着手，一是建立针对行业特点的师资培养体系，让教师有机会深入行业企业，了解行业发展状况和运作模式，提高教师自身实践能力和素质；二是开放师资队伍来源渠道，大力引进行业企业内部的人才直接参与高校创意人才培养。
（5）以企业为主体，协同产业园区建立行业人才公共培养体系。树立学习型创意人才培养观念，吸纳、集中文化创意行业优秀人才，借助产业项目平台、高校和产业园区资源，打造柔性人才培养平台，提高从业人员的整体素质。
4小结
文化创意产业具备地域性、民族性的特点，也意味着本土化人才具有先天的地缘优势，地方高校的创意人才培养意义重大，影响着文化创意产业的繁荣和长远发展。协同创新背景下的创意人才培养策略，有助于有效整合区域资源，发挥协同效应，为河南文化传承创新和区域产业经济持续发展提供保障。
参考文献：
[1] 厉无畏.创意改变中国[M].北京：新华出版社，2009.
[2] 厉无畏.创意产业导论[M].上海：学林出版社，2006.
[3] 杜秀玲.河南文化創意产业发展研究[J].新闻爱好者，2009，1（95）.
[4] 王庆斌.河南文化创意人才状况及培养对策[J].河南社会科学，2008，16（4）.
作者简介：佗卫涛（1979—），男，河南鄢陵人，硕士，河南工业大学讲师，主要研究方向：产品开发与设计和设计艺术教育。
摘要：人才是文化创意产业长远发展的保障，文化创意人才培养的模式须打破传统观念和制定的束缚，结合地域文化创意产业发展需求、企业发展状况和高校人才培养条件等多方面因素而实施。该文探讨了在协同创新视域下，如何结合河南文化创意产业的构成和区位特点，培养适合区域文化传承和产业发展需求的文化创意人才的途径和对策。
关键词：协同创新；河南地域；文化创意人才培养
0引言
河南作為华夏文明重要发祥地之一，有着悠久的历史，深厚的文化沉淀，也积累了丰富的文化资源。在建设中原经济区，实现河南全面振兴的宏观背景下，河南文化创意产业迎来了前所未有的战略发展机遇期。近几年河南文化创意产业发展势头强劲，形成了一些有地域特色、产业优势的文化创意产业，但必须注意到，文化创意产业的发展不是为了满足一时之需，不仅仅是为了满足社会经济的发展，还扮演着文化传承创新的角色。人才是实现文化创意产业快速、良性、持续发展的核心要素，人才智慧是文化创意产业的重要资源，制约着文化创意产业发展的品质和速度。实施以面向区域文化创意产业需求为目的的人才培养战略，以创新、创意为核心的协同培养模式，对于大力推进河南文化创意产业发展，提升文化创意企业的核心竞争力，塑造河南文化强省的形象和地位有着重要意义。
1河南文化创意产业的区位构成
1.1文化创意产业的概念界定
国际上对于文化创意产业的称谓略有不同，美国称之为“版权产业”或“知识产权产业”，英国和韩国称之为“创意产业”，在欧洲部分国家则称之为“文化产业”，在我国，一般将文化产业和创意产业统称为“文化创意产业”，并经常提出“文化事业”和“文化产业”的协同发展。从辩证角度来看，文化创意产业的说法利弊并存，好处是强调了文化属性和市场属性的联系性，而缺点是模糊了两者之间的差异之处，容易忽略产业的文化属性，而过度强调经济效益的获得。河南文化资源种类繁多，内容丰富，体现了各地域特定历史时期的科技水平、生活状态和审美情趣。对于不同属性和价值的文化资源，必须加以区分，灵活对待，忽视文化自身的发展规律，过于注重短期市场经济效益，将对文化资源造成无法挽救的伤害。总之，文化创意产业具有以文化人的精神价值，对于传承中原优秀文化有着积极意义，即产业的文化属性；同时文化创意产业会带来经济效益，推动区域社会经济的繁荣发展，即文化的产业属性。
1.2河南文化创意产业的构成
国家统计局新出台了《文化及相关产业分类2012》，对文化产业的分类予以调整，现将文化产业分为两部分，第一部分为文化产品的生产，共七大项，包括新闻出版发行服务、广播电视电影、文化艺术、文化信息传输、文化创意和设计、文化休闲娱乐、工艺美术品，第二部分为文化相关产品的生产，共三大项，包括文化产品生产的辅助生产、文化用品的生产和文化专用设备的生产。对照新分类标准，河南的文化创意产业可以分为三个级别，第一级别是具有一定优势的文化创意产业类别，包括广播电视电影、文化休闲娱乐和工艺美术品三大项。第二级别是具有一定特色项目的类别，包括文化创意和设计、文化产品生产的辅助二个大项。第三级别是具备一定规模，对核心产业的发展依附性较强的类型，包括类如文化专业设备和出版印刷等，这几项目前都具备一定的发展规模和实力，但缺乏规模化的品牌和产品，仍有很大的发展空间。
三个等级发展层次有差异，即使是同一等级，不同的行业领域，发展规模和质量极为不均衡，以文化创意和设计大项为例，该大项分为广告、文化软件、建筑设计和专业设计四个板块，其中，河南文化软件中的数字动漫板块最具实力。目前，河南现已建成国家动漫产业发展基地（河南基地），拥有小樱桃卡通公司、天乐动漫影视公司和小破孩文化产业公司等多家规模以上企业，已开发出多部享誉全国的动漫片，比如幽默青春励志动画片《小樱桃》，国家重点原创电视动画片《独脚乐园》，励志功夫动画片《少林海宝》，以河南本土历史文化名人为原型的励志动画片《少年司马光》等。另外，配套宣传服务平台较为完善，比如国家动漫产业网河南分站，电视节目《电视动漫吧》，动漫杂志《漫画月刊》、《小樱桃》、《中国电视动画》和《漫画先锋》，以及动漫专业报纸《动漫报》等。
相比动漫产业的繁荣发展势头，河南专业设计服务行业力量显得更为单薄，比如工业设计行业。事实上，河南的新能源汽车产业、装备制造和医疗器械等工业正在快速发展，已具备一定的产业规模，也处在政府关于新兴工业产业的发展战略地位，目前，多数企业都面临着产业升级、自主创新发展的关键期，急切需要设计创新人才的智力技术支撑，理应得到更过关注。
2河南地域文化创意产业的人才发展现状
作为文化创意产业发展的核心要素，创意人才处于产业价值链的前端，是文化创意产业高附加价值的直接创造者，所以创意人才的队伍建设至关重要。当前，河南文化创意人才在总量、素质和结构上都不能满足行业产业的发展需求，与国内文化创意产业发达地区比较，河南文化创意产业起步较晚，创意人才的培养观念意识、培养机制都不够成熟，创意人才极度匮乏，阻碍了文化创意产业的发展。目前，河南文化创意产业的人才发展存在以下几个方面的问题：
首先，从高校毕业的创意设计人才仍存在实践不足、职业意识和能力不强的问题，致使与文化创意产业实际用人需求严重脱节，难以满足用人单位的要求。究其根本，是因为高校现有创意人才培养模式存在一些不足，一是高校人才培养的定位不够清晰，学生对河南地域的历史、文化、经济和生活形态缺乏了解，学校所学知识与地域文化产业发展格局和趋势脱节，致使培养出来的学生无可用武之地；二是师资队伍整体实践能力不强，高校教师大多缺乏行业产业的实践能力，纯粹理论的教育只能传播一般性知识，难以真正培养创新型设计人才；三是实践平台缺失，目前，高校产学研一体化人才培养成效多体现在纸面上，实质性的校企合作甚少，当然不能培养合格的创意人才。其次，河南开办艺术设计类专业的高校数量庞大，学生人数多，就业竞争剧烈。高校对文化创意产业的发展趋势和政策环境缺乏了解，专业的设置缺乏长远性和系统性，绝大多数高校艺术设计类专业的设置趋于类同，全都盯着眼前热门的专业培养学生，各个院校之间人才同质化想象严重，导致同专业学生就业时的竞争加大，同时导致其他专业的人才缺口增大，市场上很难找到可用之才。最后，创意设计人才的公共培养平台缺乏，完全靠设计师个人的自我主动性来推动人才队伍的素质发展，势必制约着人才成长和企业发展。目前，我省文化创意产业还处在发展期，行业产业在成长，企业还在壮大，人才的素质要求也在不断的提高和变化，不能适应产业发展趋势的人才不能满足企业的长远发展需求。必须建立起全产业的人才培养体系，树立终身学习型创意人才培养观念，打造高校、企业、科研院所和产业集聚区多级人才培养体系。总之，如何切实提高高校艺术类教育的竞争力，为行业产业提供高质量的储备人才，建立起全方位、多渠道的社会培养平台，更好的服务地域文化创意产业，是我省创意人才发展战略实施的根本目的。3协同创新背景下地域文化创意人才培养途径和对策 协同创新主要指创新主体——高校、企业、科研院所和政府——之间，有效汇聚创新资源和要素，突破壁垒，展开深度合作，探索灵活的创新模式，营造创新环境和氛围，为高校培养高质量的创新型和应用型人才提高保障。鉴于创意人才的实践性和应用性特点，实际经验的积累对于高素质人才的培养具有不可替代的作用。协同创新整合了高校、企业和社会科研院所的创新资源，注重行业重大课题的研究，具有广阔的应用前景，也拥有宽阔的平台资源优势。高校艺术设计类专业要想发展自身内涵，必须借助协同创新的有利平台。在我省创新驱动发展战略大环境下，多个领域的协同创新发展是有效整合资源的必经途径。文化创意产业更是如此，协同创新背景下的人才培养途径，有效整合了各学科、多领域和地域的技术、信息和文化资源，提高创意人才的创造能力和职业素养，对于文化创意产业的长远持续发展有着深远意义。基于协同创新的创意人才培养对策可以从以下几个方面着手：
（1）结合我省文化创意产业状况、政策环境和高校办学条件，明确办学定位。艺术设计类院校的办学，一来结合自身办学条件和能力，做力所能及之事，形成本科、专科、职业教育和社会成人教育等多种办学层次。二来必须熟悉我省文化创意产业发展状况，掌握政策环境的引领方向，二者的有机结合，才可确立明确办学定位，才有可能培养具有发展前景的创意人才。
（2）改革创意人才培养方案，增设关于河南地域文化相关的课程模块。为河南文化创意产业服务的人才势必得对河南地域的文化熟悉，所以，有必要改革高校创意人才培养方案，增设关于河南人文地理、历史文化、经济发展状况和行业产业环境的内容，使学生对家乡和周边区域增加了解，建立文化自信，增设内容可以结合课程调研、实习实践的形式，贯穿于人才培养的全过程。
（3）加强高校与文化创意企业的联系，建立协同创新的创意人才培养途径。高校的创意人才培养必须联系区域产业企业，明确产业企业对人才的实际需要，建立创意人才的协调培养机制。一来可以在企业设立实习实践教学基地，通过实地考察和实习，增进对产业的理解，明确方向，激发兴趣，有助于进一步的学习；二来可以在高校建立研究基地，以项目为主导，充分调动各自的技术、资源和人才优势，联合开发，实现实践型、创新型创意人才的培养目的。
（4）加强师资队伍协同建设，引入具有行业实践能力的人才进入教师团队。创意人才教育队伍的建设可以从两方面着手，一是建立针对行业特点的师资培养体系，让教师有机会深入行业企业，了解行业发展状况和运作模式，提高教师自身实践能力和素质；二是开放师资队伍来源渠道，大力引进行业企业内部的人才直接参与高校创意人才培养。
（5）以企业为主体，协同产业园区建立行业人才公共培养体系。树立学习型创意人才培养观念，吸纳、集中文化创意行业优秀人才，借助产业项目平台、高校和产业园区资源，打造柔性人才培养平台，提高从业人员的整体素质。
4小结
文化创意产业具备地域性、民族性的特点，也意味着本土化人才具有先天的地缘优势，地方高校的创意人才培养意义重大，影响着文化创意产业的繁荣和长远发展。协同创新背景下的创意人才培养策略，有助于有效整合区域资源，发挥协同效应，为河南文化传承创新和区域产业经济持续发展提供保障。
参考文献：
[1] 厉无畏.创意改变中国[M].北京：新华出版社，2009.
[2] 厉无畏.创意产业导论[M].上海：学林出版社，2006.
[3] 杜秀玲.河南文化創意产业发展研究[J].新闻爱好者，2009，1（95）.
[4] 王庆斌.河南文化创意人才状况及培养对策[J].河南社会科学，2008，16（4）.
作者简介：佗卫涛（1979—），男，河南鄢陵人，硕士，河南工业大学讲师，主要研究方向：产品开发与设计和设计艺术教育。