【摘 要】
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摘要：“洗”是汉语中常用的基本动词，在词汇的不断发展变化过程中，“洗”有由单音节动词向单音节构词语素变化的趋势，且构成了许多新词。这些词反映了比喻义产生的三个阶段：并驾齐驱阶段，如“洗手”短语义和比喻义并行;仪式性引申阶段，即比喻义的出现必须有其他语义成分作为背景，如“洗耳～听”;虚拟式引申，构词语素的一般义消失，只留下比喻义广泛使用，如“洗脑”。在充分描述这三个层次的基础上，进一步探讨比喻义的生
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摘要：“洗”是汉语中常用的基本动词，在词汇的不断发展变化过程中，“洗”有由单音节动词向单音节构词语素变化的趋势，且构成了许多新词。这些词反映了比喻义产生的三个阶段：并驾齐驱阶段，如“洗手”短语义和比喻义并行;仪式性引申阶段，即比喻义的出现必须有其他语义成分作为背景，如“洗耳～听”;虚拟式引申，构词语素的一般义消失，只留下比喻义广泛使用，如“洗脑”。在充分描述这三个层次的基础上，进一步探讨比喻义的生成机制与人们的认知策略之间的关系。
关键词：洗 比喻义 认知机制 生成路径 新词新语
中图分类号：H195
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摘要：股权确认规则一直以来是公司法中的核心构成之一，它是股东身份的衡量标准，决定谁才是真正的股东，谁又能够享有权利和承担义务。以澳大利亚公司法的相关规定作为研究背景，分析与归纳值得我国借鉴的公司法规则。纵观域外法系，美国公司法和英国公司法的制度设计存在诸多不一致，而澳大利亚公司法居于折中地位，既不像美国公司法那般激进，又不像英国公司法那般保守。同时，澳大利亚公司法中的股权确认规则设计得比较明晰，其
有效的教学策略往往是教师成功教学的根本。一个老师如果能根据学生实际和教材内容选择合适的教学策略就能有效提高教学效率，事半功倍。 1 生物学概念教学的教学策略 1.1 教学特点 生物科学知识体系中存在着大量专业性概念。准确地理解这些概念是学生学习生物学的基础，对概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题。 教师如何选择有代表性的事物，怎样引导学生进行归纳比较，揭示事物的本质特征，如何用简洁准
《基础教育课程改革纲要》强调：“考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。”考试既是检验学生成绩的过程，也可以看作是一个是丰富知识、培养能力、提升其个人素质的过程。要实现考试的多元价值，就必须促进课内知识和生活体验的融合，提高学生在新的情境中分析问题、解决问题的能力，同时将情感教育
高中《生物》新教材从试验修定本到2002年审查通过本第二册都开设有“DNA的粗提取与鉴定”的实验教学(DNA的粗提取还是新课程标准下八年级上学期生物教材要求的活动)。此实验在操作过程中有如下问题： (1)成功率低； (2)操作步骤多、复杂、所用时间长，在一节课45 min内无法完成； (3)所用药品多、量大、花费太高、且购买不便； (4)材料难取； (5)由于所提取的DNA量少，二苯胺试
摘要：以南京T小区拆迁中居民利益表达的创新做法为例，论证社会组织化对化解城市拆迁矛盾的作用。研究认为，组织化有助于化解城市拆迁中的矛盾，维持社会稳定，避免极端事件的发生。 关键词：组织化 城市拆迁 利益博弈 中图分类号：F299 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）13-0047-02 城市化除了是城市的向外扩张也是对原有城市功能的优化和调整，城市的拆迁由此而生。近年来随
摘要：公寓是大学生学习和生活的高频场所，更是学校开展思想教育、延伸教育战线的重要阵地。作为展现学校校风、学风的窗口与载体， 学生公寓在大学构建全方位育人格局中的作用举足轻重。以桂林电子科技大学为例，通过分析高校学生公寓育人机制存在的问题，提出高校学生公寓育人新思路，并详细分析了桂林电子科技大学商学院在公寓育人机制建设中的具体实践，为高校构建学生公寓育人机制提供了新的思路。 关键词：高校 学生公寓
多媒体教学是时代发展必然趋势，是教育现代化的必由之路，多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传播教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习时碰到的问题可通过网络向教师或其他同学提问，并进行
摘要：信息时代下，移动学习成为新兴学习模式，为学生提供了更多元的教育资源。从农村初中生的角度出发，探索基于手机网络的移动学习在农村初中英语课外学习中应用的可能性，并结合农村初中生家长与英语教师的意见，探索家长与教师如何对学生的英语移动学习进行监管引导。分析农村初中生在英语移动学习过程中存在的问题，提出相应建议，为农村初中生提高英语移动学习效益提供借鉴。 关键词：手机 网络英语 移动学习 农村初中
1 原实验存在的问题 ①教材中仅仅给出S02对植物危害的介绍，并没有对SO2危害植物进行探究，使得学生对SO2危害性认识不足。 ②很多教师在探究SO2对植物的危害时，也往往是用Na2SO1与稀盐酸反应制取SO2，不利学生充分认识空气中SO2的来源。 ③探究SO2对植物的实验时，往往耗时较长且实验效果不理想。 ④实验时教师向集气瓶中注入少量的水吸收SO2，探究酸雨的性质，但水不能与S02
摘要：通过对柏拉图的《洞穴隐喻》和阳明心学的观点进行比较，对阳明心学的“心即理”“致良知”等观点进行了简要概述。简述了两位不同国家、不同年代的哲学家通过教育与引导的方式共同面向同一目标——善。只有实现真正的灵魂转换，才可能抛弃原有的思维习惯，去看到原来看不到的善。两者皆有通过引导和教育改变自己惯性的、被眼前所蒙蔽的思维，从而转向善。这就进一步说明了：每个人的心中都含有宇宙的最高原理，人人都可以成為