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[摘要]随着教育和世界经济的发展，提高教师的创新意识及培养学生的创新性是教育职能的核心。文章阐述了创新教育的重要性，并且从思想道德、教学模式以及教育方法方面作了论述，根本就是改变应试教育为全面素质教育，让学生变成一个身体健康、全面发展的人。
[关键词]体育教学；创新教育；思想道德教育；教学模式；教育方法
江泽民同志在第三次全会上指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特征。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，对于促进学生创新能力的提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，如何做好高校体育教学中的创新教育呢?
1.高度认识“创新教育”的重要性
面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养富有创新意识和创新能力的、身心健康的人才是现代教育的目标，也是新课程改革的目标。体育创新教育是指以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教学实践活动，是有利于受教育者创新个性和创造能力发展的教学实践。体育教学不同于其它学科，学生在学习中不仅要投入智力，积极思维，而且要投入大量的体力进行身体活动，才能对所学内容加以理解和掌握。体育教学的这一特点，使学生的主体作用显的十分重要。在体育教学中要培养学生的主体精神和创造思维，发展学生的智力因素，发挥教学要素的最佳功能，实现教学最优化。为此，在教学中，教者必须改变教学观念，采取科学合理的教学方法以及适合学生的教材内容，激发学生构成创造力因素，促使学生的运动技能得以创造性的发展，这就要求教者具备：第一，教师不仅要有新的教育思想、教育理念，更要有创新精神。第二，对工作要深入研究，要有钻研精神。第三，能够深层次的把握材料，了解教材体系。第四，能够有较强的教学能力，对教学实践不断的思考改进能力，具有较强的社会活动能力。只有具备这些能力，体育教师在教学中才会有创新。
2.思想道德教育的创新
高校教师应充分利用体育教学的有利时机对学生进行思想品德教育，以创新的态度引导学生树立正确的前途理想观，把握人生价值的正确定位，使之成为有用的人才。教学工作中要以先进典型教育学生树立正确的前途理想观。榜样的力量是无穷的，现实中的典型是最有说服力的。在对学生进行前途理想教育时可以选择他们的偶像，比如姚明、刘翔等，但更要注意选择高校学生身边的、看得见的、学得了的先进典型，或是在各岗位工作中做出成绩和贡献的优秀毕业生为范例，教育引导学生，增强自信心。在进行德育教育时要有针对性，做到有的放矢，让学生认清自己的价值定位，树立对社会和历史的责任感和干好工作的事业心。教育学生无论干什么工作都要下功夫，要干一行、爱一行、专一行，要把它和祖国的前途命运联系在一起，从而收到良好的教育效果。
3.教学模式的创新
教师在新课程中最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。
3.1由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。在新课程标准中，教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色的表现：帮助学生制定适当的学习目标，以及达到该目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，掌握体育锻炼的方法和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，服务于学生；营造一个轻松的课堂气氛，一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
3.2由学生的管理者转化为学生发展的引导者。教师要将自己的角色定位在引导者上，因为学生身体健康的形成，是一个主体的建构过程。我们要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。作为引导者，教师要有如下角色行为：教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能，要给每位学生同等的机会。要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，及时改正。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要正确地评价学生的学习过程和结果，实施奖励时要做到公开、公平、公正。
4.教育方法的创新
教学方法单一是当前体育教学的普遍现象，忽视了体育人文科学与体育有关健康知识的传授。在体育教学中要突出学生的主体地位，强化学生能力意识，让全体学生积极主动参与教学全过程。
4.1成功教学法。成功和信心是相辅相成的，成功能带给人信心，而信心又能促进成功。在体育教学中也是这样，每个学生都希望成为体育的强者。因此，教师在教学过程中要积极创造成功机会，让学生发挥自己的能力，体验成功的快乐。具体做法：
4.1.1语言提示法。比如在短跑练习中，学生的动作做的不到位，有的教师恨铁不成钢，对学生进行严厉训斥，造成学生的反感情绪。如果换种方式来说，学生整体动作做的都不错，但是某部分还需要改进一下，这样学生就会听的进去，因为他觉得自己在整体上还是成功的，只有一点点还没达到要求。这样，学生就会增强学习的信心，对今后的学习有积极的作用。
4.1.2降低要求法。在体育教学中针对不同水平的学生提出不同的要求，例如在篮球教学中，对参加CUBA大学联赛的职业球员，必须严格要求，提高他们的竞技水平，争取为校争光，而其他学生要降低要求，根据学生的不同情况，因材施教，让学生在学习中每次都能获得某方面的成功，增强他们的信心，去追求新的成功体验。
4.2易位式教学。体育易位教学总的来说就是让学生充当“老师”的角色，在教学中让学生执教学生，从而在教学中真正体现学生主体作用，提高他们参与教学活动的积极性和主动性。以前上课都是老师传授，学生听讲，缺乏新意，学生基本上都是被动学习，如果让学生充当一回老师，肯定能够引起学生的兴趣，提高学习的效果。例如：上一次越野跑的课，教师可将学生分成若干小组，每组都有一个组长，在课前教师和组长集体备课，然后讨论和确定教学方案，最后让小组长进行执教。在执教的过程中，学生不但明白了教学的全过程，还锻炼了自己。易位教学使教师也得到很大的收获，有利于进一步解放思想、更新观念，加快教学改革的步伐。
总之，体育创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。体育教学对于学生能力的培养具有很大的优势，对发掘学生的创造能力也有很大的作用，在体育教学中进行创新教育，必然会有力的推动教育改革的深化，促进素质教育的实施。为此，我们在教学中须重视体育教学的创新教法，努力发展学生的思维能力、创新能力，不断提高体育教学质量，为培养高素质、高质量的人才而努力。
[关键词]体育教学；创新教育；思想道德教育；教学模式；教育方法
江泽民同志在第三次全会上指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特征。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，对于促进学生创新能力的提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，如何做好高校体育教学中的创新教育呢?
1.高度认识“创新教育”的重要性
面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养富有创新意识和创新能力的、身心健康的人才是现代教育的目标，也是新课程改革的目标。体育创新教育是指以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教学实践活动，是有利于受教育者创新个性和创造能力发展的教学实践。体育教学不同于其它学科，学生在学习中不仅要投入智力，积极思维，而且要投入大量的体力进行身体活动，才能对所学内容加以理解和掌握。体育教学的这一特点，使学生的主体作用显的十分重要。在体育教学中要培养学生的主体精神和创造思维，发展学生的智力因素，发挥教学要素的最佳功能，实现教学最优化。为此，在教学中，教者必须改变教学观念，采取科学合理的教学方法以及适合学生的教材内容，激发学生构成创造力因素，促使学生的运动技能得以创造性的发展，这就要求教者具备：第一，教师不仅要有新的教育思想、教育理念，更要有创新精神。第二，对工作要深入研究，要有钻研精神。第三，能够深层次的把握材料，了解教材体系。第四，能够有较强的教学能力，对教学实践不断的思考改进能力，具有较强的社会活动能力。只有具备这些能力，体育教师在教学中才会有创新。
2.思想道德教育的创新
高校教师应充分利用体育教学的有利时机对学生进行思想品德教育，以创新的态度引导学生树立正确的前途理想观，把握人生价值的正确定位，使之成为有用的人才。教学工作中要以先进典型教育学生树立正确的前途理想观。榜样的力量是无穷的，现实中的典型是最有说服力的。在对学生进行前途理想教育时可以选择他们的偶像，比如姚明、刘翔等，但更要注意选择高校学生身边的、看得见的、学得了的先进典型，或是在各岗位工作中做出成绩和贡献的优秀毕业生为范例，教育引导学生，增强自信心。在进行德育教育时要有针对性，做到有的放矢，让学生认清自己的价值定位，树立对社会和历史的责任感和干好工作的事业心。教育学生无论干什么工作都要下功夫，要干一行、爱一行、专一行，要把它和祖国的前途命运联系在一起，从而收到良好的教育效果。
3.教学模式的创新
教师在新课程中最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。
3.1由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。在新课程标准中，教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色的表现：帮助学生制定适当的学习目标，以及达到该目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，掌握体育锻炼的方法和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，服务于学生；营造一个轻松的课堂气氛，一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
3.2由学生的管理者转化为学生发展的引导者。教师要将自己的角色定位在引导者上，因为学生身体健康的形成，是一个主体的建构过程。我们要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。作为引导者，教师要有如下角色行为：教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能，要给每位学生同等的机会。要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，及时改正。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要正确地评价学生的学习过程和结果，实施奖励时要做到公开、公平、公正。
4.教育方法的创新
教学方法单一是当前体育教学的普遍现象，忽视了体育人文科学与体育有关健康知识的传授。在体育教学中要突出学生的主体地位，强化学生能力意识，让全体学生积极主动参与教学全过程。
4.1成功教学法。成功和信心是相辅相成的，成功能带给人信心，而信心又能促进成功。在体育教学中也是这样，每个学生都希望成为体育的强者。因此，教师在教学过程中要积极创造成功机会，让学生发挥自己的能力，体验成功的快乐。具体做法：
4.1.1语言提示法。比如在短跑练习中，学生的动作做的不到位，有的教师恨铁不成钢，对学生进行严厉训斥，造成学生的反感情绪。如果换种方式来说，学生整体动作做的都不错，但是某部分还需要改进一下，这样学生就会听的进去，因为他觉得自己在整体上还是成功的，只有一点点还没达到要求。这样，学生就会增强学习的信心，对今后的学习有积极的作用。
4.1.2降低要求法。在体育教学中针对不同水平的学生提出不同的要求，例如在篮球教学中，对参加CUBA大学联赛的职业球员，必须严格要求，提高他们的竞技水平，争取为校争光，而其他学生要降低要求，根据学生的不同情况，因材施教，让学生在学习中每次都能获得某方面的成功，增强他们的信心，去追求新的成功体验。
4.2易位式教学。体育易位教学总的来说就是让学生充当“老师”的角色，在教学中让学生执教学生，从而在教学中真正体现学生主体作用，提高他们参与教学活动的积极性和主动性。以前上课都是老师传授，学生听讲，缺乏新意，学生基本上都是被动学习，如果让学生充当一回老师，肯定能够引起学生的兴趣，提高学习的效果。例如：上一次越野跑的课，教师可将学生分成若干小组，每组都有一个组长，在课前教师和组长集体备课，然后讨论和确定教学方案，最后让小组长进行执教。在执教的过程中，学生不但明白了教学的全过程，还锻炼了自己。易位教学使教师也得到很大的收获，有利于进一步解放思想、更新观念，加快教学改革的步伐。
总之，体育创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。体育教学对于学生能力的培养具有很大的优势，对发掘学生的创造能力也有很大的作用，在体育教学中进行创新教育，必然会有力的推动教育改革的深化，促进素质教育的实施。为此，我们在教学中须重视体育教学的创新教法，努力发展学生的思维能力、创新能力，不断提高体育教学质量，为培养高素质、高质量的人才而努力。