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摘 要：武术是中华民族国粹，是中国人引以自豪的"功夫"，需要传承、发扬光大。中国武术门派众多，民间各派武林大师、高手不少。由于传承方式保守循旧，武术教习见效甚慢，现代人的急功近利，外来体育文化的冲击，让武术受到冷遇，很多民间拳种及套路逐渐失传，急需传承、挖掘、保护。
关键词：武师；进课堂；建基地；实践探索
武术是我国传统体育的文化精粹，由于师资、领导忽视等诸多原因，武术在体育课教学中并没有很好选用。今天，武术的学校推广还需要探索。
一、普及武术进校，意义深远，困难突出
武术乃中华体育之瑰宝，是中国人引以自豪的"功夫"，是观众喜爱的电影电视素材。上世纪八十年代初，李连杰主演的《少林寺》轰动全国，让多少青少年开始钟情少林武术，从此少林武校、文武学校在各地诞生；李小龙的故事和主演的电影，让中国功夫令世界刮目相看；成龙的功夫片更是把中国武术表现得妙趣横生；少林寺武术表演，更成就了嵩山观光游览胜地、产业；少林武术团的国内外表演，让中国武术名扬四海……一批批外国友人追捧来华学武。然而，电影艺术武功表演以飞檐走壁的夸张，让现实的武术黯然失色，让急功近利的武术爱好者大失所望，加上传统武师收徒授艺循旧保守的局限，除了专业队、武校、中老年太极拳，门派众多的中国武术没能在普通学生和社会大众中传承。相反，经济发达地区的外来体育文化兴盛，跆拳道、空手道、柔道等培训班却引起了国人的追捧和青睐，甚至进了少数学校。武术需要传承、发扬光大。今天的武术进校园、进课堂，意义深远。抓好武术进课堂，无论是江苏《方案》，还是对教育部的力推，都可与教育部办公厅发布的《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》紧密结合。
在江苏全省中小学推广武术教学进程中，从媒体和学校各方反响较大的问题主要来自师资。本人作为一名有着近二十年体育专职教师经历，十多年担任校领导的教师，深为共识。要在课堂上教好武术，靠现任万能型体育教师不行；要让学生崇尚武术，领悟真谛，产生兴趣，形成爱好，必须有教师的引人入胜；要让武术在校园红红火火，必须有高水平的武术教师、学校领导重视和经费支持。
二、拓展师资渠道，机制创新，值得探索
本人先后在小学、中学、小学担任了16年专职体育教师。在曾经的教学中也安排过武术操、武术简单套路教习，感觉通过教师课前认真研习，也能把学生教会，但很难体现武术的神韵，很难让学生产生兴趣，更别说让学生形成特长。然而，我国民间武林门派众多，各地高手、武师却苦于无用武之地。多年与民间武术健身俱乐部的合作，让我找到了解决学校武术师资的双赢佳径。
1998年，笔者开始在一所实验小学任副校长。偶然的机会，结识了学校附近的武术健身俱乐部总经理兼主教练彭碧波。交谈中，得知彭教练是自小祖传习武唐手拳，武艺高强，长期任拳师、保镖走南闯北，最后定居苏州，以创办武术健身馆经营谋生。彭教练的经历和俱乐部的教习理念让我产生了兴趣。通过现场考察、汇报校长同意和进一步磋商，由俱乐部教练担任教师的课外武术班在我校顺利开班，并受到学生和家长的欢迎。至今，办班已有十五年历史，在对外交流表演、参赛和建树体育特色取得了可喜成绩。
两年前，笔者因工作需要，来到一所农村小学担任校长，着手独立办学。在体育师资缺位的情况下，通过论证和取得上级支持，校方聘请俱乐部武术教练任教，在各班每周安排一节武术专项体育课，开始了武术进课堂的实践与探索。其中，教练课时费由学校支付，政府补贴。
由于彭教练是武术界当代唐手拳的代表性传人，教练班子武功高强，在国际武术邀请赛和全国武术比赛中屡屡获得金奖，开班仪式的教练表演，震撼了在场师生和领导，受到了学生钦佩。开班后，从武术基本功、武术操、简单套路的课堂教学，很快在全校各班教学的基础上，在大课间活动、课外活动中推广。为了提高武术水平，校方通过选拔建立了集训班，并建立了“唐手拳传承基地”“区武术协会训练基地”，全校掀起了崇文尚武的良好氛围。经过两年多的合作，本校的武术进校园、进课堂、建基地工作已经取得了丰硕成果。全校普及，学生人人学会了武术操、唐手拳组合动作、唐手初探套路，全校大课间武术操练声势浩大、气势喜人，已举办人人参与的两届武术大赛；学校编写了校本纸质教材《唐手初探》，拍摄了电子音像教学片《唐手拳之六合手》；集训队传承提高班队员，先后在全区武术表演赛上获得金牌，在全区全民运动会团体操表演暨闭幕式上精彩表演，在大市旅游节活动竞赛中获得优胜奖，在国家体育总局武术运动管理中心举办的2014年全国传统武术比赛及全国农民武术比赛中，一举夺得12项金奖、1项银奖、3项铜奖。一所学生全部来自本地农村和外来农民工子女，教师队伍严重老化，基础条件薄弱的学校，从此突破，一举成了一所特色鲜明的学校。
三、面对政策围城，加强研究，周全谋事
回顾校外武师进校园、进课堂的成功，需要双方合作热情，需要政策循守，需要上级支持和经费落实。立足双赢，是良好合作的基础。
首先，项目推进需要经费支出。学校事业需要校外武师向学生传授武艺，弘扬武术文化；武师产业需要授艺谋生，弘扬传授本门武术。事业与产业的交点则需要经费支持。武师需要生存，需要劳动的尊重。本校以武师进校承担的课时工作量和所需支付的兼课费用，与省下的这部分工作原需的体育专任教师数和工资费用做比较，显然经费相差不多；再列举兄弟校举办特色项目的经费投入……很快就取得了上级支持，增加性预算经费、具体支付标准和办法都得到了落实。其次，授课时间尽可能安排在集中的2个半天，以求合作双方的效率。其三，在校外武师进课堂中，虽然我们聘请的教练都持有社会体育指导员资格证，但对于学校教学来说，教师上岗均需要教师资格证。对此，我校在教练进班上课时，都派驻本校教师在场辅助教学，增强安全防范和师德规范督促。
实践告诉我们，在当今体育师资紧缺，武术师资更加紧缺的今天，聘请校外武林高手、大师进校授课、辅导，是一条可取之道。虽然会有这样那样的困难，但总可以设法克服。只要我们校方有心、用心去做，一定会取得成效。
参考文献：
[1]《江苏义务教育体育与健康课程实施方案（试行）》
[2]教育部办公厅.《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》.（教体艺厅〔2011〕4号
关键词：武师；进课堂；建基地；实践探索
武术是我国传统体育的文化精粹，由于师资、领导忽视等诸多原因，武术在体育课教学中并没有很好选用。今天，武术的学校推广还需要探索。
一、普及武术进校，意义深远，困难突出
武术乃中华体育之瑰宝，是中国人引以自豪的"功夫"，是观众喜爱的电影电视素材。上世纪八十年代初，李连杰主演的《少林寺》轰动全国，让多少青少年开始钟情少林武术，从此少林武校、文武学校在各地诞生；李小龙的故事和主演的电影，让中国功夫令世界刮目相看；成龙的功夫片更是把中国武术表现得妙趣横生；少林寺武术表演，更成就了嵩山观光游览胜地、产业；少林武术团的国内外表演，让中国武术名扬四海……一批批外国友人追捧来华学武。然而，电影艺术武功表演以飞檐走壁的夸张，让现实的武术黯然失色，让急功近利的武术爱好者大失所望，加上传统武师收徒授艺循旧保守的局限，除了专业队、武校、中老年太极拳，门派众多的中国武术没能在普通学生和社会大众中传承。相反，经济发达地区的外来体育文化兴盛，跆拳道、空手道、柔道等培训班却引起了国人的追捧和青睐，甚至进了少数学校。武术需要传承、发扬光大。今天的武术进校园、进课堂，意义深远。抓好武术进课堂，无论是江苏《方案》，还是对教育部的力推，都可与教育部办公厅发布的《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》紧密结合。
在江苏全省中小学推广武术教学进程中，从媒体和学校各方反响较大的问题主要来自师资。本人作为一名有着近二十年体育专职教师经历，十多年担任校领导的教师，深为共识。要在课堂上教好武术，靠现任万能型体育教师不行；要让学生崇尚武术，领悟真谛，产生兴趣，形成爱好，必须有教师的引人入胜；要让武术在校园红红火火，必须有高水平的武术教师、学校领导重视和经费支持。
二、拓展师资渠道，机制创新，值得探索
本人先后在小学、中学、小学担任了16年专职体育教师。在曾经的教学中也安排过武术操、武术简单套路教习，感觉通过教师课前认真研习，也能把学生教会，但很难体现武术的神韵，很难让学生产生兴趣，更别说让学生形成特长。然而，我国民间武林门派众多，各地高手、武师却苦于无用武之地。多年与民间武术健身俱乐部的合作，让我找到了解决学校武术师资的双赢佳径。
1998年，笔者开始在一所实验小学任副校长。偶然的机会，结识了学校附近的武术健身俱乐部总经理兼主教练彭碧波。交谈中，得知彭教练是自小祖传习武唐手拳，武艺高强，长期任拳师、保镖走南闯北，最后定居苏州，以创办武术健身馆经营谋生。彭教练的经历和俱乐部的教习理念让我产生了兴趣。通过现场考察、汇报校长同意和进一步磋商，由俱乐部教练担任教师的课外武术班在我校顺利开班，并受到学生和家长的欢迎。至今，办班已有十五年历史，在对外交流表演、参赛和建树体育特色取得了可喜成绩。
两年前，笔者因工作需要，来到一所农村小学担任校长，着手独立办学。在体育师资缺位的情况下，通过论证和取得上级支持，校方聘请俱乐部武术教练任教，在各班每周安排一节武术专项体育课，开始了武术进课堂的实践与探索。其中，教练课时费由学校支付，政府补贴。
由于彭教练是武术界当代唐手拳的代表性传人，教练班子武功高强，在国际武术邀请赛和全国武术比赛中屡屡获得金奖，开班仪式的教练表演，震撼了在场师生和领导，受到了学生钦佩。开班后，从武术基本功、武术操、简单套路的课堂教学，很快在全校各班教学的基础上，在大课间活动、课外活动中推广。为了提高武术水平，校方通过选拔建立了集训班，并建立了“唐手拳传承基地”“区武术协会训练基地”，全校掀起了崇文尚武的良好氛围。经过两年多的合作，本校的武术进校园、进课堂、建基地工作已经取得了丰硕成果。全校普及，学生人人学会了武术操、唐手拳组合动作、唐手初探套路，全校大课间武术操练声势浩大、气势喜人，已举办人人参与的两届武术大赛；学校编写了校本纸质教材《唐手初探》，拍摄了电子音像教学片《唐手拳之六合手》；集训队传承提高班队员，先后在全区武术表演赛上获得金牌，在全区全民运动会团体操表演暨闭幕式上精彩表演，在大市旅游节活动竞赛中获得优胜奖，在国家体育总局武术运动管理中心举办的2014年全国传统武术比赛及全国农民武术比赛中，一举夺得12项金奖、1项银奖、3项铜奖。一所学生全部来自本地农村和外来农民工子女，教师队伍严重老化，基础条件薄弱的学校，从此突破，一举成了一所特色鲜明的学校。
三、面对政策围城，加强研究，周全谋事
回顾校外武师进校园、进课堂的成功，需要双方合作热情，需要政策循守，需要上级支持和经费落实。立足双赢，是良好合作的基础。
首先，项目推进需要经费支出。学校事业需要校外武师向学生传授武艺，弘扬武术文化；武师产业需要授艺谋生，弘扬传授本门武术。事业与产业的交点则需要经费支持。武师需要生存，需要劳动的尊重。本校以武师进校承担的课时工作量和所需支付的兼课费用，与省下的这部分工作原需的体育专任教师数和工资费用做比较，显然经费相差不多；再列举兄弟校举办特色项目的经费投入……很快就取得了上级支持，增加性预算经费、具体支付标准和办法都得到了落实。其次，授课时间尽可能安排在集中的2个半天，以求合作双方的效率。其三，在校外武师进课堂中，虽然我们聘请的教练都持有社会体育指导员资格证，但对于学校教学来说，教师上岗均需要教师资格证。对此，我校在教练进班上课时，都派驻本校教师在场辅助教学，增强安全防范和师德规范督促。
实践告诉我们，在当今体育师资紧缺，武术师资更加紧缺的今天，聘请校外武林高手、大师进校授课、辅导，是一条可取之道。虽然会有这样那样的困难，但总可以设法克服。只要我们校方有心、用心去做，一定会取得成效。
参考文献：
[1]《江苏义务教育体育与健康课程实施方案（试行）》
[2]教育部办公厅.《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》.（教体艺厅〔2011〕4号