摘 要： 正如发展经济要走中国特色道路一样，学习外语也要选择适合的教学方法和途径。对每一位英语学习者来说，朗读和背诵必不可少，尤其对初学英语的初中生来说至关重要。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
　　关键词： 朗诵 背诵 语感
　　任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”，因为平时几乎不说，更谈不上运用。有人认为中学生的年龄已过了语言学习的“关键期”，而且他们学习外语的条件和环境与母语相比相差甚远，因为课堂语言环境毕竟是“人造的”，教学中的口语和书面语言也大都带有“加工”过的痕迹，这些都势必会影响学生对外语的自然吸收。难怪有的语言学家认为母语是“习得”的，而外语则是“学来”的，也就很难产生真正的语感。中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的英语课当中进行的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子，除了早读外，其他时间都很难运用、复习和巩固。何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重影响学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。朗读和背诵是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
　　朗读和背诵几乎可以不受环境影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。朗读和背诵同样不受时间限制，它不需要学生专门用大块的时间完成，具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至在上下学的路上，都可以自由地读和背。因此，我们要多鼓励学生加强朗诵和背诵训练，不受场所和时间的限制，提高自己的口语水平。
　　通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感是语言的社会变体——言语直接作用于人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象个别属性的反映。语感在个体发展过程中，跟人的语言实践活动密切相关，语言实践对感觉器官的工作提出的要求不同，通常在相当程度上能改变感觉器官的机能状况。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，却能说出该填什么词，这就是你的语感，这样就可以自然地避免许多不必要的错误。在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
　　坚持不懈地朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。我们绝对不可忽视语感形成过程中学生自觉适应并改善语言学习环境的主动性，这种语言学习和习得的主动性知觉、直觉、意识及无意识等许多心理因素都有密切联系。学生习得学习外语，形成外语语言能力，可以从两个途径着手，一是对外语的下意识自然吸收，在不自觉的过程中掌握语言规则，从而产生语感。第二个途径是有意识地学习和识记外语的各种习惯规则。实际上，处于发育旺盛青春期的中学生的思维能力比儿童更为发达，有意识记和长时记忆强于儿童，这正是他们加强有意识学习得有利条件，而无意识心理活动一直伴随人的一生，本来就可以也应该让其在外语学习中发挥作用。语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关，这恐怕就是语感这种心理语言现象令人感到“神秘莫测”的原因所在。在外语教学中，如果能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。
　　在初中阶段尤其是初一英语教学中，一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚，教师如果能抓住这个时机，通过各種行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，则对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得、不会读，到了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的学生有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。如果初一就养成朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读，积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉地朗读、背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。“亡羊补牢，犹未晚也”。这句话用英语说就是：It’s never too late to learn.所以，只要抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样可以提高。