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摘 要： 由于电子方面的理论知识内容比较深奥，对学习者的要求比较高。而中职学生学习基础知识比较薄弱，学习难度较大。如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量是关键。作者通过在具体的电子专业课程——《电子线路》中运用电子制作这一辅助工具达到良好的教学效果证明电子制作能够起到激发学生学习兴趣，提高学生综合素质的作用。
关键词： 电子制作 电子教学 影响
目前，中等职业学校的电子技术应用专业课程的特点是实践教学少、理论课程多、原理抽象及内容繁杂，再加上受现在中职学生数学、物理等知识基础差、专业基础薄等客观因素，学生初学电子专业的课程会感到比较困难，即难以入门。久而久之，部分学生失去了学习电子专业知识的兴趣，更有甚者对电子专业产生了畏惧感，自信心严重受损。这样不但完成不了教学任务，还可能导致学生学不到知识而辍学的现象。因此，激发学生学习电子专业的兴趣，树立学习的自信心非常重要，我经过多年理论实践教学，发现电子制作对此可以起到重要的积极作用。
一、电子制作对电子教学的促进作用
1.电子制作能够激发学生学习电子专业知识的兴趣。
俗话说：“万事开头难，好的开始是成功的一半。”而好的开始离不开“兴趣”这位老师，没有兴趣，要想把事情做好，往往只会得到事倍功半的效果。玩过DIY的人都有这样的体会，当你把一堆或一些半成品通过自己的不懈努力制作成自己心目中的实物时，都会感到很兴奋，并且会对这些东西产生浓厚兴趣，从而发自内心地学习和研究相关知识。为什么呢？学习过心理学的老师都应该知道，那是成功感。电子专业课程理论和实操性很强，可以让学生自己动手的地方很多，在电子教学过程中，老师其实可以采用这样的方法，在讲解理论知识之前，先让学生动手做一些小的电子产品，这些制作一般只要几个常用的电子元件和一些电路板，让学生通过自己的努力在几个小时内创造出自己的电子作品。通过这些小小电子产品的制作，不仅证明学生的智慧和能力，还能让学生在制作过程中获得乐趣。通过多次电子制作活动，学生不断获得成功感，从而培养学生自主学习专业知识的兴趣。通过这些制作活动，学生从内心改变学习态度，由“要我学”转变为“我要学”。心理学研究表明，当某事物让人产生了浓厚的兴趣，只要其他人创造一定条件，他就会主动对此事物进行研究、探索、求知，并在实践中产生愉快的情绪和体验，这样可实现良好循环。当学生对电子专业课程产生兴趣，并且不再害怕的时候，学生的学习积极性就会自然而然地提高。
2.通过电子制作能够提高学生综合能力。
在电子制作中，确定好电子制作项目后，对于电路图中出现的自己不认识的元件符号或电路结构，学生必须自己通过网上或书籍等各种方式查找相关文字和电路图资料，了解和分析研究电路，争取在制作前学会看电路图，从而让自己能够独立完成制作任务。而刚入门的学生最感到迷惑的是电路图上比较抽象的电子符号的意义，这也是学好电子专业课程的基础，只有对基础的元器件有充分认识和了解，学生才能学会分析电路，进而对电路进行维修和设计。而在电子制作这一过程中，学生为了能够完成制作任务，必然会对这些知识进行自主学习，这些学习又为老师进行理论教学打下了基础，让学生在学习这些理论知识的时候能够达到事半功倍的效果，从而进一步调动学生的兴趣和学习积极性。同时，对刚入门的人来说，电子制作不一定一次就能成功，总有个反复的过程。因此在电路组装过程中，可能会出现各种故障，学生必须通过各种方式排查故障，在解决这些问题的过程中有效锻炼学生分析问题、解决问题、独立思考的能力，即学生的综合能力得到提高。
3.电子制作对电子实训教学起到积极的补充作用。
中职电子专业课程教材理论性比较强，学生难以理解。故在讲解教材的过程中必须辅以大量实验和实训。虽然现在的新编教材本身就加大了电子制作的比重，每项目教学教材都有针对该章节内容的课外电子小制作，但是由于实验实训课时有限，教师讲解时大部分只能进行演示性实验，让学生自己动手的机会并不是很多。而电子制作弥补了电子实训教学的不足，使学生可以利用自己的空余时间进行多方位的实验实训。
4.电子制作能够起到提高学生实操能力的作用。
电子专业是一门实操性很强的课程，如《电工基本技能》、《制冷设备原理与维修》、《家电维修》等，这些课程都要求学生有很强的动手能力，在教师讲解后能够自己进行操作，如《电工基本技能》课程中，学生学习完理论知识后，最基本的要求是能够拉简单的家庭用电线路；《制冷设备原理与维修》课程学习完后，要求学生后使用钳表对电路中的电流、电压和功率进行检测，并且会对空调进行加雪种等基本操作；《家电维修》课程中，要求学生能够用万用表等仪器设备对故障进行检测和维修等。而这些课程中要求学生掌握的技能，在学生平时进行的电子制作过程中都有涉及，由于平时电子制作的积累，学生在实操过程中能够做到得心应手，从而达到事半功倍的效果。学生能够在学习过程中体验到乐趣，从而增强自信心，对实操越来越有兴趣，动手能力不知不觉中得到增强。
综上所述，电子制作对电子教学能够起到积极的促进作用，无论是电子专业的基础课程，还是电子专业的实践课程，电子制作都起着举足轻重的作用。下面我谈谈在《电子线路》这门专业基础课程中运用电子制作进行辅助教学的具体做法和取得的良好效果。
二、电子制作在《电子线路》课程中的具体应用
《电子线路》是电子专业的一门专业基础课程，理论性比较高，单纯的理论学习学生常常感觉很累和很闷，不好玩。同时它要求学生具备一定的数学和物理知识，而进入中职学校的学生在这些方面往往比较差。以前我都是按照课本对学生进行理论授课后，再进行实验，但往往效果不佳，因为学生在学习理论知识的时候，大部分往往不愿意学，部分开始愿意学的学生最后也会因为觉得很枯燥而放弃，导致实验时很多学生不知道从何下手，给教育教学带来了很大困难。后来我在教学中加入了电子制作这一辅助工具，通过对10级、11级、12级电子班的学生进行实践证明，电子制作对《电子线路》这门课程的教学起到了积极的辅助作用。我的具体做法如下。 1.精心设计或挑选电子电路。
很多有趣的电路在各种电子书刊中都有，如有声响的、带闪光的、有动作的，等等。那么应如何选择这些电路呢？我认为对于初学的学生，如果一开始就让他们制作复杂的电路，则往往会因为制作失败而挫伤积极性，所以先制作一些简单而有趣的、不需要调试或较少调试的电路对于初学者是很必要的。例如，我教的电子制作的第一个产品是双色流水灯，要求元器件只有8个（2个电阻、2个电容、2个三极管、2个LED灯），并且电路简单，学生基本都能一次成功。而在体验成功的同时，对电阻、电容、三极管这些基本元器件的形状和电路符号都有了认识，在学生了解这些基本知识之后，教师再对电路图的工作原理进行分析，那么学生学起来比较轻松，也会比较感兴趣，因而不会出现教师自问自答的现象。但教师在选择和设计电路的时候要注意，一般对刚入门的人来说，应先易后难，循序渐进，最好是对于理论知识要求不高的电路。但在教学过程中，总有些学生的知识水平和实践能力跟不上，而电子制作难度又不断加大。所以老师还是需要科学指导，才能避免学生在电子制作过程中出现的元器件烧坏和电路焊接错误等情况，才能保护学生的电子制作的积极性和对电子专业的学习兴趣。
2.规范工艺操作，培养学生正确的操作习惯。
电子制作需要掌握正确的操作规范。而学生对于这方面往往是比较粗心大意的。所以，老师必须从最简单的电子制作常识讲起，譬如基本的电子元器件的极性判断及检测好坏、电路的组成及分析、印刷电路板的插件及注意事项（插件方向、元件引脚的高度等）、焊接技巧等。在电子制作过程中，严格要求学生按照企业要求进行焊接、通电调试，并要求学生学会用万用表检测电路是否有虚焊、错焊、短路等现象。在此，我还要求学生对操作桌面物品的摆放有严格要求，至少保持干净与整齐。每次电子制作活动完成后，学生都按照要求放好仪器和工具。这些规范的工艺操作是学生制作能够取得成功的保证，而要有成功的体验才能让学生有继续学习的动力。
3.教师要监控学生制作过程，确保学生亲自制作。
课外电子制作活动，不但可以在学校完成，还可以在家完成。这样可能使他们养成偷懒的习惯，叫同学帮忙或者请专业人员帮忙。这些情况在我的教学过程中经常发现。所以我要求学校提供特定的活动场地和一些常用工具（万用表、尖嘴钳、斜口钳、电烙铁、焊锡等），而且要求每人一份。为了安全，我们学校使用隔离交流电和特定的测试电源进行电子制作成品测试。每学期，我校的电子制作班一般要求在二十五人左右，两个辅导教师，要求学生只能在学校完成。这样，我们就可以进行小班教学，确保学生亲自完成作品。当然，对于基础差的学生，老师还是给予一定帮助的。只有这样，才能做到人人做，人人成功。
4.认真检查已制作的电路。
对刚入门的人来说，电子制作不一定一次就能成功，应该集中精力检查电路。首先应该检查电路的连线。特别对二极管、三极管、电解电容器、集成电路等元件要给予特别关注，重点检查它们的引脚连接正确与否。其次，要保证电源供电正常。电不足必然使电路不能正常工作。再次，判断元件的好坏，往往有这样的情况：由于元器件存放了很久老化，就算你买了新的元件，也不一定是很好的元件。或者操作不当，通电后不小心造成元件的损坏。此时你必须利用万用表检查元件的好坏，及时更换新的元件重新试一试。当你经过多番努力，排除了很多错误，电路仍然不能工作，也不要灰心放弃，可以请教老师排疑解难。如果你经过努力终于找到了电路不工作的原因，则知识技能一定有很大提高。如上述的双色流水灯制作，学生会遇到很多问题，譬如电容容量变小导致灯闪过快、三极管烧坏导致不能实现闪烁，等等，但在老师的指导下，都可以完成教学任务。
三、实施电子制作要注意的事项
电子制作可能不需要很深的理论知识作为指导，但必须掌握一些基本的操作和电子知识。所以，开展电子制作需要从最基本的知识和技能开始训练，包括焊接技术、万用表使用等。电子制作的第一步是元器件焊接，焊接质量的好坏对电路板能否实现功能有很大影响。所以，在电子制作的初期教学，必须对学生进行项目教学，一步一个脚印地实现它。总结多年经验，我得出以下方法：首先，我们确定的项目必须符合学生实际，所以我们都是从焊接练习班开始练习焊接技术的。其次，必须让学生学会使用万用表，因为学生在制作过程中，会遇到各种电路故障，学生掌握万用表，为以后排除电路故障提供了基础。最后，在教学过程中，基础训练时间适当根据学生情况调多点，让学生打好基础。譬如，在电子制作课上，我不但在前四次课堂中详细讲解上述内容，而且在以后的课程中经常提及以上内容，让学生时刻重视电子制作基础训练。
四、结语
随着科学技术的发展，电子产品更新换代的速度越来越快，社会对电子专业人才的需求越来越多，如何才能为社会培养出具有专业水平的人才是教师必须思考的问题。电子教师在平时教学过程中能否吸引学生的注意，从而使其产生兴趣是关键。经过多年经验总结，教师在电子教学过程中，充分利用电子制作这个平台对于提高教学质量、培养出更多优秀学生、适应社会需要等方面都起到了积极的作用。实践证明，只有不断改革创新，中职电子教学才能取得更好成绩。
参考文献：
[1][日]福田务著.牛连强，张胜男译.电子电路入门.北京：科学出版社，2003.
[2]蔡杏山.电子电路知识与实践课堂.北京：电子工业出版社，2009.1.
[3]王玉娟.电子产品的制作对教学改革的推动作用.北京：科技创新导报，2011（20）.
[4]杨文渊.课外电子制作对电子专业课教学的促进作用.北京：电子世界，2012（11）.
关键词： 电子制作 电子教学 影响
目前，中等职业学校的电子技术应用专业课程的特点是实践教学少、理论课程多、原理抽象及内容繁杂，再加上受现在中职学生数学、物理等知识基础差、专业基础薄等客观因素，学生初学电子专业的课程会感到比较困难，即难以入门。久而久之，部分学生失去了学习电子专业知识的兴趣，更有甚者对电子专业产生了畏惧感，自信心严重受损。这样不但完成不了教学任务，还可能导致学生学不到知识而辍学的现象。因此，激发学生学习电子专业的兴趣，树立学习的自信心非常重要，我经过多年理论实践教学，发现电子制作对此可以起到重要的积极作用。
一、电子制作对电子教学的促进作用
1.电子制作能够激发学生学习电子专业知识的兴趣。
俗话说：“万事开头难，好的开始是成功的一半。”而好的开始离不开“兴趣”这位老师，没有兴趣，要想把事情做好，往往只会得到事倍功半的效果。玩过DIY的人都有这样的体会，当你把一堆或一些半成品通过自己的不懈努力制作成自己心目中的实物时，都会感到很兴奋，并且会对这些东西产生浓厚兴趣，从而发自内心地学习和研究相关知识。为什么呢？学习过心理学的老师都应该知道，那是成功感。电子专业课程理论和实操性很强，可以让学生自己动手的地方很多，在电子教学过程中，老师其实可以采用这样的方法，在讲解理论知识之前，先让学生动手做一些小的电子产品，这些制作一般只要几个常用的电子元件和一些电路板，让学生通过自己的努力在几个小时内创造出自己的电子作品。通过这些小小电子产品的制作，不仅证明学生的智慧和能力，还能让学生在制作过程中获得乐趣。通过多次电子制作活动，学生不断获得成功感，从而培养学生自主学习专业知识的兴趣。通过这些制作活动，学生从内心改变学习态度，由“要我学”转变为“我要学”。心理学研究表明，当某事物让人产生了浓厚的兴趣，只要其他人创造一定条件，他就会主动对此事物进行研究、探索、求知，并在实践中产生愉快的情绪和体验，这样可实现良好循环。当学生对电子专业课程产生兴趣，并且不再害怕的时候，学生的学习积极性就会自然而然地提高。
2.通过电子制作能够提高学生综合能力。
在电子制作中，确定好电子制作项目后，对于电路图中出现的自己不认识的元件符号或电路结构，学生必须自己通过网上或书籍等各种方式查找相关文字和电路图资料，了解和分析研究电路，争取在制作前学会看电路图，从而让自己能够独立完成制作任务。而刚入门的学生最感到迷惑的是电路图上比较抽象的电子符号的意义，这也是学好电子专业课程的基础，只有对基础的元器件有充分认识和了解，学生才能学会分析电路，进而对电路进行维修和设计。而在电子制作这一过程中，学生为了能够完成制作任务，必然会对这些知识进行自主学习，这些学习又为老师进行理论教学打下了基础，让学生在学习这些理论知识的时候能够达到事半功倍的效果，从而进一步调动学生的兴趣和学习积极性。同时，对刚入门的人来说，电子制作不一定一次就能成功，总有个反复的过程。因此在电路组装过程中，可能会出现各种故障，学生必须通过各种方式排查故障，在解决这些问题的过程中有效锻炼学生分析问题、解决问题、独立思考的能力，即学生的综合能力得到提高。
3.电子制作对电子实训教学起到积极的补充作用。
中职电子专业课程教材理论性比较强，学生难以理解。故在讲解教材的过程中必须辅以大量实验和实训。虽然现在的新编教材本身就加大了电子制作的比重，每项目教学教材都有针对该章节内容的课外电子小制作，但是由于实验实训课时有限，教师讲解时大部分只能进行演示性实验，让学生自己动手的机会并不是很多。而电子制作弥补了电子实训教学的不足，使学生可以利用自己的空余时间进行多方位的实验实训。
4.电子制作能够起到提高学生实操能力的作用。
电子专业是一门实操性很强的课程，如《电工基本技能》、《制冷设备原理与维修》、《家电维修》等，这些课程都要求学生有很强的动手能力，在教师讲解后能够自己进行操作，如《电工基本技能》课程中，学生学习完理论知识后，最基本的要求是能够拉简单的家庭用电线路；《制冷设备原理与维修》课程学习完后，要求学生后使用钳表对电路中的电流、电压和功率进行检测，并且会对空调进行加雪种等基本操作；《家电维修》课程中，要求学生能够用万用表等仪器设备对故障进行检测和维修等。而这些课程中要求学生掌握的技能，在学生平时进行的电子制作过程中都有涉及，由于平时电子制作的积累，学生在实操过程中能够做到得心应手，从而达到事半功倍的效果。学生能够在学习过程中体验到乐趣，从而增强自信心，对实操越来越有兴趣，动手能力不知不觉中得到增强。
综上所述，电子制作对电子教学能够起到积极的促进作用，无论是电子专业的基础课程，还是电子专业的实践课程，电子制作都起着举足轻重的作用。下面我谈谈在《电子线路》这门专业基础课程中运用电子制作进行辅助教学的具体做法和取得的良好效果。
二、电子制作在《电子线路》课程中的具体应用
《电子线路》是电子专业的一门专业基础课程，理论性比较高，单纯的理论学习学生常常感觉很累和很闷，不好玩。同时它要求学生具备一定的数学和物理知识，而进入中职学校的学生在这些方面往往比较差。以前我都是按照课本对学生进行理论授课后，再进行实验，但往往效果不佳，因为学生在学习理论知识的时候，大部分往往不愿意学，部分开始愿意学的学生最后也会因为觉得很枯燥而放弃，导致实验时很多学生不知道从何下手，给教育教学带来了很大困难。后来我在教学中加入了电子制作这一辅助工具，通过对10级、11级、12级电子班的学生进行实践证明，电子制作对《电子线路》这门课程的教学起到了积极的辅助作用。我的具体做法如下。 1.精心设计或挑选电子电路。
很多有趣的电路在各种电子书刊中都有，如有声响的、带闪光的、有动作的，等等。那么应如何选择这些电路呢？我认为对于初学的学生，如果一开始就让他们制作复杂的电路，则往往会因为制作失败而挫伤积极性，所以先制作一些简单而有趣的、不需要调试或较少调试的电路对于初学者是很必要的。例如，我教的电子制作的第一个产品是双色流水灯，要求元器件只有8个（2个电阻、2个电容、2个三极管、2个LED灯），并且电路简单，学生基本都能一次成功。而在体验成功的同时，对电阻、电容、三极管这些基本元器件的形状和电路符号都有了认识，在学生了解这些基本知识之后，教师再对电路图的工作原理进行分析，那么学生学起来比较轻松，也会比较感兴趣，因而不会出现教师自问自答的现象。但教师在选择和设计电路的时候要注意，一般对刚入门的人来说，应先易后难，循序渐进，最好是对于理论知识要求不高的电路。但在教学过程中，总有些学生的知识水平和实践能力跟不上，而电子制作难度又不断加大。所以老师还是需要科学指导，才能避免学生在电子制作过程中出现的元器件烧坏和电路焊接错误等情况，才能保护学生的电子制作的积极性和对电子专业的学习兴趣。
2.规范工艺操作，培养学生正确的操作习惯。
电子制作需要掌握正确的操作规范。而学生对于这方面往往是比较粗心大意的。所以，老师必须从最简单的电子制作常识讲起，譬如基本的电子元器件的极性判断及检测好坏、电路的组成及分析、印刷电路板的插件及注意事项（插件方向、元件引脚的高度等）、焊接技巧等。在电子制作过程中，严格要求学生按照企业要求进行焊接、通电调试，并要求学生学会用万用表检测电路是否有虚焊、错焊、短路等现象。在此，我还要求学生对操作桌面物品的摆放有严格要求，至少保持干净与整齐。每次电子制作活动完成后，学生都按照要求放好仪器和工具。这些规范的工艺操作是学生制作能够取得成功的保证，而要有成功的体验才能让学生有继续学习的动力。
3.教师要监控学生制作过程，确保学生亲自制作。
课外电子制作活动，不但可以在学校完成，还可以在家完成。这样可能使他们养成偷懒的习惯，叫同学帮忙或者请专业人员帮忙。这些情况在我的教学过程中经常发现。所以我要求学校提供特定的活动场地和一些常用工具（万用表、尖嘴钳、斜口钳、电烙铁、焊锡等），而且要求每人一份。为了安全，我们学校使用隔离交流电和特定的测试电源进行电子制作成品测试。每学期，我校的电子制作班一般要求在二十五人左右，两个辅导教师，要求学生只能在学校完成。这样，我们就可以进行小班教学，确保学生亲自完成作品。当然，对于基础差的学生，老师还是给予一定帮助的。只有这样，才能做到人人做，人人成功。
4.认真检查已制作的电路。
对刚入门的人来说，电子制作不一定一次就能成功，应该集中精力检查电路。首先应该检查电路的连线。特别对二极管、三极管、电解电容器、集成电路等元件要给予特别关注，重点检查它们的引脚连接正确与否。其次，要保证电源供电正常。电不足必然使电路不能正常工作。再次，判断元件的好坏，往往有这样的情况：由于元器件存放了很久老化，就算你买了新的元件，也不一定是很好的元件。或者操作不当，通电后不小心造成元件的损坏。此时你必须利用万用表检查元件的好坏，及时更换新的元件重新试一试。当你经过多番努力，排除了很多错误，电路仍然不能工作，也不要灰心放弃，可以请教老师排疑解难。如果你经过努力终于找到了电路不工作的原因，则知识技能一定有很大提高。如上述的双色流水灯制作，学生会遇到很多问题，譬如电容容量变小导致灯闪过快、三极管烧坏导致不能实现闪烁，等等，但在老师的指导下，都可以完成教学任务。
三、实施电子制作要注意的事项
电子制作可能不需要很深的理论知识作为指导，但必须掌握一些基本的操作和电子知识。所以，开展电子制作需要从最基本的知识和技能开始训练，包括焊接技术、万用表使用等。电子制作的第一步是元器件焊接，焊接质量的好坏对电路板能否实现功能有很大影响。所以，在电子制作的初期教学，必须对学生进行项目教学，一步一个脚印地实现它。总结多年经验，我得出以下方法：首先，我们确定的项目必须符合学生实际，所以我们都是从焊接练习班开始练习焊接技术的。其次，必须让学生学会使用万用表，因为学生在制作过程中，会遇到各种电路故障，学生掌握万用表，为以后排除电路故障提供了基础。最后，在教学过程中，基础训练时间适当根据学生情况调多点，让学生打好基础。譬如，在电子制作课上，我不但在前四次课堂中详细讲解上述内容，而且在以后的课程中经常提及以上内容，让学生时刻重视电子制作基础训练。
四、结语
随着科学技术的发展，电子产品更新换代的速度越来越快，社会对电子专业人才的需求越来越多，如何才能为社会培养出具有专业水平的人才是教师必须思考的问题。电子教师在平时教学过程中能否吸引学生的注意，从而使其产生兴趣是关键。经过多年经验总结，教师在电子教学过程中，充分利用电子制作这个平台对于提高教学质量、培养出更多优秀学生、适应社会需要等方面都起到了积极的作用。实践证明，只有不断改革创新，中职电子教学才能取得更好成绩。
参考文献：
[1][日]福田务著.牛连强，张胜男译.电子电路入门.北京：科学出版社，2003.
[2]蔡杏山.电子电路知识与实践课堂.北京：电子工业出版社，2009.1.
[3]王玉娟.电子产品的制作对教学改革的推动作用.北京：科技创新导报，2011（20）.
[4]杨文渊.课外电子制作对电子专业课教学的促进作用.北京：电子世界，2012（11）.