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从学与教的存在论视域看,每一次课堂教学作为"此在"从本质上都是与课堂结构的一种"共同存在"。据此,研究者遵循面向过程的课堂理解,奉行"完美的教学按照一定的阶段进行",恪守"结构是一切学与教赖以为基础的条件和前提构成",并把互动作为主导概念,由此架构出穿越课堂复杂性的框架和立场。
学与教的存在论视域:“与结构共在”——阐论课堂教学的阶段思想暨结构分析
【摘 要】
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从学与教的存在论视域看,每一次课堂教学作为"此在"从本质上都是与课堂结构的一种"共同存在"。据此,研究者遵循面向过程的课堂理解,奉行"完美的教学按照一定的阶段进行",恪守
【机 构】
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宜兴外国语学校
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2018年Z1期
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